高中语文 1.2.2(北方)课件 苏教版必修3 课件.ppt

单击此处编辑母版文本样式,艾 青,北 方,学习目标：,1了解艾青的生平，感受他赤忱的爱国热情。,2通过意象分析法，掌握本诗所表现的炽热的爱国心。,3.有表情地诵读这首诗。,艾青（1910-1996），中国现代诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1928年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家,联盟。不久被捕，在狱中写下著名的大堰河我的保姆一诗而成名，奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。著有诗集大堰河、北方、向太阳、黎明的通知等,诵读全诗，找出反映诗人情感指向或者说是奠定该诗情感基调的一句话。,北方是悲哀的。,读完文章后，同学们认为这句话奠定了该诗怎样的情感基调?,忧郁、悲哀、沉重。,本诗歌写于1938年2月四日潼关，当时抗日战争爆发初期，华北、东北早已沦陷，就在那样一个年代一个寒冷的冬天，流徙途中的艾青，面对荒凉的村庄、遍地的饿殍，面对人民的痛苦生活，不禁有感而发写下了北方。,诗前的小序有什么作用？,诗前的小序是诗作不可分割的组成部分，“科尔沁草原上的诗人”实际上是指小说家端木蕻良，他在和艾青一同去山西的路上，根椐自己对沦陷区的感受，对艾青说：“北方是悲哀的”。这句话对全诗是至关重要的，因为它是作者感情赖以抒发的基础，它给全诗定下了基调忧郁、悲哀、沉重。整篇诗作的主要意象都是围绕此句而来，它是理解全诗的关健所在。,什么是诗歌的意象？,意象是注入了诗人主观情感的客观物象。,自主探究第一诗节,1、诗人是通过哪些具体的意象表现北方是悲哀的？这些意象有什么特点？,2、,原来的北方充满了生命的绿色与时日的光辉，而今诗人看到的是一片暗淡的灰黄，那是由于什么原因？（探究意象的深层含义）,作者在第一节苍凉的景物的基础上，进一步累加，作者通过第二节的意象，要突出什么呢？,诵读第三诗节，分析概括其意义和作用,诵读诗歌第四节,，思考：,第四诗节如何与上文过渡衔接？这一诗节中作者的感情基调是什么样子的？,正因为爱得深，才伤其痛，也正因为伤其痛，才爱得深，诗人从三个方面给出理由，反复重申“我爱这悲哀的国土”，让读者感到了一种发自内心的富有震撼力的声音，前三节反复的强调和渲染都在这里得到了反衬，在强烈的对比之中，诗人看到了伤痕累累的祖国，但也在意识的深处感到这也是曾经让人骄傲和自豪的祖国，他是多么希望自己的祖国尽快地摆脱这场灾难，从此不再悲哀啊,!,小结,假如我是一只鸟，,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：,这被暴风雨所打击着的土地，,这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,这无止息地吹刮着的激怒的风，,和那来自林间的无比温柔的黎明,然后我死了，,连羽毛也腐烂在土地里面。,为什么我的眼里常含泪水？,因为我对这土地爱得深沉,我爱这土地,艾青,A,诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。,B,关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。,C“,然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。,D“,为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。,对上面这首诗的赏析，不恰当的一项是,总结：,诗歌的特点,在于它的,凝练性,、,抒情性,、,含蓄性,和,音乐性,四个方面，因此，我们在今后鉴赏诗歌过程中，一定要善于诵读，特别是要倾注感情去诵读，然后抓住其所塑造的意象，把握诗歌的主题。,煤的对话,艾青,你住在哪里,我住在万年的深山里,我住在万年的岩石里,你的年纪,我的年纪比山的更大,比岩石的更大,你从什么时候沉默的?,从恐龙统治了森林的年代,从地壳第一次震动的年代,你已死在过深的怨愤里了么?,死?不，不，我还活着,请给我以火，给我以火!,这首诗在写作角度上有什么特别？诗的结尾给你什么启示？,煤的对话从煤的本来住的地方和年纪入手，采用人煤对话的形式，问到它因地壳变动而被埋没后是否“已经死在过深的怨愤里了”而随即又作了一个富有科学根据的巧妙安排，就是煤虽然埋在地层有亿万年，但只要一朝重见天日，给它以火，它就能活，就能燃烧起来，情节自然地发展到煤的回答：“死，不，我还活着,/,请给我以火，给我以火！”给读者的启示是什么？这告诉我们，古老民族和被压迫的劳动人民并没有被深重的灾难压榨而死，只要时机一到，“给我以火”，就会挺起身来，投入战斗。,