高中语文 召公谏厉王弭谤3课件 新人教版必修2 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,召公谏厉王弭谤,国语,国 语,国语,是我国最早的,国别史,，时代大约在战国初年共,二十一卷,，分,周语,鲁语,齐语,晋语,郑语,楚语,吴语,越语,八部分，记叙由西周穆王二年起到东周贞定五十六年共,538,年各国内政外交等事件。司马迁说：,“,左丘失明，厥有,国语,。,”,从此一般都认为,国语,乃左丘明所作。由于,国语,在内容上比较接近,左传,，又具有同样的史料价值，所以,国语,又有,春秋外传,之称,。,国语,的文字质朴简练，文学成就虽不及,左传,，但也是先秦时期一部重要的散文著作。,召公（,sh,o,）,弭谤（,m,）,川壅而溃（,yng,）彘（,zh,）,瞽献曲（,g,）,瞍赋（,su,）,矇诵（,m,ng,）,耆（,q,）,隰,（,x,）,阜（,f,）,正字音,题 解,召公,谏,厉王,弭谤,译文：,召公对于,“,厉王消除别人的公开批评,”,的进谏,劝说，劝告,消除，阻止,公开批评过失,课文解析,1,、厉王,虐,，,国人谤,王，召公告曰：,“,民不,堪,命矣！,”,译文：,周厉王暴虐无道，老百姓都指责他的暴政。召公告诉厉王说：,“,人民忍受不了这样的暴政了！,”,残暴,说坏话,不能忍受,都城中的人民,2,、王怒，得卫巫，使,监,谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道路以,目,。,译文：,厉王大怒，找到一个卫国的巫师，派其监视议论厉王之人，巫师把他监视到的情况告诉厉王，厉王就杀掉被告者。老百姓都不敢说话了，在路上遇见，也只是以眼神示意。,监视,用眼神示意，名词用作动词。,3,、王喜，告召公曰：,“,吾能,弭,谤矣，乃不敢言。,”,译文：,厉王高兴了，告诉召公说：,“,我能够制止老百姓的指责议论了，他们再也不敢说什么了。,”,止住,决堤,堵塞,4,、召公曰：,“,是,障,之也。防民之口，,甚,于防川。川,壅,而,溃,，伤人必多，民亦如之。是故为川者,决,之使,导,，为民者,宣,之使言。,译文：,召公说：,“,这是阻塞人们的言论啊。堵住人民的嘴，比堵塞河流更严重。河流壅塞而崩溃泛滥，伤害人一定很多。人民也是这样。因此，治水的人要挖开水道，使它畅通流淌；治民的人也应开导他们，使他们畅所欲言。,堵住,比,严重,开通水道,开导,疏通,有瞳仁而看不见东西者,眼里没瞳仁的盲人,少师,5,、,故天子听政，使公卿至于列士献诗；,瞽,献曲；史献书；,师,箴；,瞍,赋；,矇,诵；百工谏；庶人传语；近臣尽规；亲戚补察；瞽史教诲；,耆艾,修之；而后王斟酌焉，是以事行而不,悖,。,有瞳仁的人，但睁不开眼的人,六十岁谓耆，五十岁谓艾,不合情理,译文：,所以天子处理政事时，让公卿以至列士进献讽谕诗，让盲乐师进献乐曲；让史官进献史籍；让太师进献劝谏的箴言；让无眸子的盲人吟咏，让有眸子的盲人诵读；让各种工匠进谏让平民百姓把他们的话传上来；让进臣尽力规劝，让王室成员弥补天子的过失，监察朝政；盲乐师和史官以乐歌、史籍之言教诲天子；让国内元老将这些意见加以归纳整理，然后由天子斟酌处理。这样做事就不至于违背情理。,低平的土地,有河流灌溉的土地,6,、民之有口，犹土之有山川也，财用于是乎出；犹其原,隰,之有,衍沃,也，衣食于是乎生；口之宣言也，善败于是乎兴。行善而备败，其所以,阜,财用衣食者也。,译文：,“,人民有口，就像土地上有山水，财务用度都从这里出产；又如土地上有高原、洼地、低平之地、水浇之田，衣服、食物也从这里出产。人民用嘴发表意见，政事的好坏就列举出来了，推行好的防止坏的，就能使财用、衣食增多起来低湿的地方,增加,7,、夫民虑之于心而宣之于口，成而行之，胡可壅也？若壅其口，其与能几何？,”,译文：,老百姓内心考虑的事能说出来，就应照着实行，怎么能加以堵塞呢？如果堵住了老百姓的嘴，还有多少人会关心政事呢？,”,8,、王不听，于是国人莫敢出言。三年，乃,流,王于,彘,。,译文：,厉王不听，于是国人不敢说话。三年后，就把厉王流放到了彘地。,流放,晋地，今山西霍县内,问题,1,：厉王到底是个怎样的人？,“,虐,”,、,“,怒,”,、,“,杀,”,“,吾能弭谤矣，乃不敢言。,”,“,喜,”,暴虐、凶残、昏庸,昏庸愚蠢，一副蠢人说蠢话的自鸣得意之像,问题,2,：厉王,“,以棒止谤,”,的做法，使得国家,处于一种怎样的情势之下？,国人莫敢言，道路以目，君民对立,问题,3,：召公要向厉王说明一个什么道理？,“,为民者宣之使言,”,。,问题,4,：为什么民言不可,“,壅,”,而必须,“,宣,”,？,“防川”,喻,1,“防民之口”,说明,民言不可堵,壅川的后果,“川壅而溃，伤人必多”,压迫、残害，使人民不服,喻2,壅民言的后果,问题,5,：“宣之使言”的具体措施有哪些？,公卿列士献诗，史献书（,读,）,瞽献曲，师箴，瞍赋，矇诵（,听,）,百工谏，庶人传语，近臣尽规，,亲戚补察，瞽史教诲，耆艾修之,使,王“斟酌”采用意见,事行而不悖,意见,效果,问题,6,：召公是怎样说出,“,宣之使言,”,的好处,的呢？,土之有,“,山川,”,“,原隰衍沃,”,民之有“口”,赖以生存的“财用”“衣食”,国家政事的善败好坏,产出,说出,喻3,行善而备败,其所以阜财用衣食者也,有关国家生存死亡，治乱兴衰,问题,7,：,召公说理到底收到了怎样的,效果呢？,王不听,流王于彘,后果,效果,虚词归纳,以告,道路以目,是以事行而不悖,其所以阜财用衣食者也,以,按照,介词,用,介词,因为,介词,“所以”固定结构,用来,的办法,良乃,入，具告沛公,度我至军中，公乃入,断其喉，尽其肉，乃去,家祭无忘告乃翁,问今是何世，乃不知有汉,乃,就 副词,才 副词,竟，却副词,你的 代词,人物形象,1,、周厉王的人物形象：,文章起笔用一个字高度概括了周厉王的性格，是什么？,“,虐,”,面对国人的,“,谤,”,厉王有哪些反应？,一,“,怒,”,一,“,杀,”,。,厉王的这种高压政策是否奏效了呢？,周厉王的高压政策收到了暂时的效果，,“,国人莫敢言,”,国人敢怒而不敢言，但紧接着从,“,道路以目,”,中，我们不难看出国人强烈的愤怒和怨恨。这沉默就像孕积已久的活火山一样，随时都可能喷发。这就为周厉王的不幸结局埋下了伏笔。,他自己是否满意呢？,“,吾能弭谤矣，乃不敢言！,”,“,喜,”,从文章开篇对厉王形象的刻画，,“,虐,”,、,“,怒,”,、,“,杀,”,可以看出厉王性格的暴虐凶残、毫无理性。下文的一,“,喜,”,则完成了他性格另一面的刻画：昏庸愚蠢，自鸣得意。,这一切都注定了他,“,流亡于彘,”,的悲剧命运。,2,、召公的人物形象：,第一次进谏：,“,民不堪命矣,”,简短的五个字，包含着召公内心的焦急、沉痛、和期待。但却随着厉王的,“,怒、杀,”,而告终。,召公的第二次进谏与第一次有什么不同？采取了什么方法？如何表现他的远见卓识的？,情势危急，他一反委婉之辞，直陈利害，一针见血指出,“,是障之也,”,。然后用,“,防民之口，甚于防川,”,的比喻，恰当地说明厉王弭谤的危害性，可谓振聋发聩！,“,川壅而溃，伤人必多，民亦如之,”,，具体说明了,“,防民之口，甚于防川,”,的道理。,江河堵塞不通，就会引起决堤泛滥，受到伤害的人一定很多；而堵塞人民的嘴，不让人民讲话，也必然会引起类似江河决堤泛滥那样的严重后果。那么就自然引出了结论，,“,为川者决之使导，为民者宣之使言。,”,让老百姓把话说出来，才是为政者的正确途径。这一观点可见召公的远见卓识。,召公即召穆公，厉王的卿士。他重江山社稷识大体。看到厉王的暴虐和朝政的混乱局面，他直言进谏，两次设喻，深入浅出，词锋犀利，滔滔不绝。或委婉进言，或点明危害，表现一个有识之士在国家危急之时的良苦用心和远见卓识。他的“防民之口，甚于防川”的观点，虽然是站在统治阶级的立场上，为维护周王朝统治者的利益服务的，但他重视人民群众的意见，反对镇压，在当时具有一定的进步意义。,文章特色之一：,进谏艺术 说理艺术,巧设比喻,防川 防民之口,土之有“山川”“原隰衍沃”民之有“口”,逻辑严密,句句相衔，如第一段“虐”是“谤”因，“谤”是,“虐”果，民不堪命源于“虐”,而王的,“怒”“监”“杀”是听了召公劝谏的反应,由,“怒”而“监”由“监”而“杀”,“,莫敢言,道路以,目”又是“怒”“监”“杀”的结果。,喻,喻,在结尾作者只用了十八个字，其中只用了,“流王于彘”四个字点明了厉王不听劝谏的后,果，这四个字隐含了多少实史？国人三年,来忍无可忍的生活，国人暴动前的准备，,暴动时轰轰烈烈的战斗场面，活捉厉王的,精彩情景等等，作这都没有写，只用了四,个字来概括厉王的结局，堪称精炼的典范。,“,竭力将可有可无的字、句、段删,去，毫不可惜。”,鲁迅,文章特色之二,精炼,小 结,召公谏厉王诽谤,是先秦散文中的现实主义名篇。文章描写了周厉王得知人民不满后，不仅不加悔改，而且变本加厉地对人民进行镇压，致使人民敢怒不敢言，终于,“,流王于彘,”,，也从侧面反映出人民力量的伟大，从而揭示出压迫愈重，反抗愈烈的历史规律。更向领导者提出一个真理理：要,广开言路，多听群众的意见，听不同的意见，只有这样，才能有利于促进我们学习、工作、事业的顺利健康发展,。,