高中语文第三单元9说 木叶 课件1新人教版必修5 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,9,说,“,木叶,”,诗中作者为何,不用,“,落叶,”,与,“,落花,”,，而用,“,落木,”,与,“,落红,”,呢？,无边,落木,萧萧下,，,不尽长江滚滚来。,落红,不是无情物,，,化作春泥更护花。,导入新课,学习目标,1.,知识与能力：,（,1,）理解中国古代诗歌中,“,木叶,”,的意蕴。,（,2,）了解诗歌语言具有暗示性的特点。,2.,过程与方法：,（,1,）阅读课文，整理文章列举的诗句。,（,2,）通过梳理课文结构思路，把握作者的观点。,3.,情感态度与价值观：,体味诗歌中意象所表现出的感情色彩，比较同一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌赏析的能力。,林庚,（,1910,）,字静希。,我国现当代著名学者，诗人，文史学家,。,1933,年毕业于清华大学中文系。,1933,年出版了第一本自由体诗集,夜,。,林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过,春野与窗,问路集,等六部新诗集及古典文学专著,诗人李白,中国文学简史,等。,走近作者,静希师首先是一位诗人，是一位,追求超越,的诗人，,超越平庸以达到精神的自由和美的极致。,他有博大的胸怀和兼容的气度,他有童心，毫不世故；他对宇宙和人生有深邃的思考，所以他总能把握住自己人生的方向。,袁行霈,凡是见过林庚先生的人都说他,仙风道骨,，从里到外透出一股清气。他的确是,远离尘嚣,。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争,尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样,诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家,却很罕见。,葛晓音,袅,袅,照,浦,褒,扬,灼,灼,亭,皋,寒,砧,涔,阳,万能,锭,言,筌,窸窣,迢,远,nio,p,bo,zhu,go,zhn,cn,dng,qun,x s,tio,整体感知,听录音，给红颜色的字注音。,袅袅,灼灼,寒砧,亭皋,萧萧,疏朗,窸窣,冉冉,绵密,迢远,相去无几,形容微风吹拂的样子。,明亮鲜艳的样子。,秋后的捣衣声。诗词中常用来象征,凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。,水边的平地。亭，平；皋，水旁地。,形容草木摇落的声音。,稀疏透明、通透明亮的意思。,象声词。此指叶落的细小的声音。,形容枝条柔弱下垂的样子。,柔和紧密的样子。,遥远。,互相间存在的距离不大。,解释下列词语的含义,快速浏览文章第,1,、,2,段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？,现 象,结论,（,1,）,“,木叶,”,是历代诗人笔下钟爱的对象。,（,2,）,“,木叶,”,一用再用，且有所发展（,“,落木,”,）产生过许多精彩的诗句；,（,3,）,“,树叶,”“,落叶,”,却无人过问。,“,木叶,”,到,“,落木,”,，其与,“,树叶,”,或,“,落叶,”,的不同，其,关键点在哪？（,请从第,3,段中找答案,）,关 键 点,在,“,木,”,字,“,木,”,一般用在什么场合？,秋风叶落的季节中,品味诗句,“,秋月照层岭，,寒风扫高木,”,和,“,高树多悲风，海水扬其波,”,比较诗中,“,高木,”,与,“,高树,”,的,不同意味。,秋月照层岭，寒风扫高,木。,吴均,答柳恽,落木千山,空阔,高,树,多悲风，海水扬其波。,曹植,野田黄雀行,饱满,枝叶繁茂,“,木,”,比,“,树,”,更显得,单纯,，仿佛本身就含有一个,落叶,的因素。,“,木,”,的第一个艺术特征：,“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来,“木”所暗示的颜色,，它可能是,透着黄色,，而且在触觉上它可能是,干燥,的而不是湿润的。,“,木,”的第二个艺术特征：,木,叶,的特征,“木”的这两个特征体现了诗歌语言中,的问题,。,暗示性,比,“,树,”,显得更单纯，,本身含有落叶的因素,微黄、干燥,单纯、空阔、疏朗的清秋气息。,暗示性,诗歌语言,仿佛,是概念的影子，常常躲在概念的背后,。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，,把这些,潜在的力量,与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩,一言难尽,的言说。,启发性,感染性,语言有概念的意义，也有潜在的意,义。中国诗具备,“,言有尽而意无穷,”,的,含蓄性（暗示性）特征。,“,说,木叶,”,这篇文章，实际谈论的是关于诗歌语言的问题，谈论了诗歌语言形象的潜在力量，阐释了诗歌语言的暗示性问题，标题却拟为,“,说,木叶,”,，若改为,“,谈谈诗歌语言的暗示性,”,，你以为如何,?,拓展延伸,在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及主观情感，这些事物在漫长的历史进程中被诗人赋予了某种特定的内涵，它们和,“,木叶,”,一样，成为内涵丰富难以言传的精妙语言，它们就是诗歌中的意象。,雨,寒雨连江夜入吴,骤雨初歇,夜来风雨声,渭城朝雨浥轻尘,红雨随心翻作浪,空山新雨后,叶上初阳干宿雨,山色空濛雨亦奇,细雨鱼儿出，微风燕子斜,对潇潇暮雨洒江天,江雨霏霏江草齐,天街小雨润如酥,一是清新可爱的，还有一个是忧愁的,月,月上柳梢头,杨柳岸晓风残月,别时茫茫江浸月,山高月小,烟笼寒水月笼沙,无言独上西楼，月如钩,月是故乡明,举杯邀明月,床前明月光,近水楼台先得月,明月几时有,秦时明月汉时关,美丽、忧愁、冷清、思念,烛,何当共剪西窗烛,蜡烛有心还惜别，,替人垂泪到天明。,云母屏风烛影深,银烛秋光冷画屏,红烛自怜无好计,灭烛怜光满，披衣觉露滋,洞房昨夜停红烛,相思情、愁别意,日,夕阳无限好,日出江花红胜火,东边日出西边雨,多为夕阳,表示一种感慨,课堂总结,我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，爱诗，成为一个个有激情，有修养的小诗人。最后，请让我把下面这首诗献给同学们，作为今天的结束：,风雅颂是诗，古乐府是诗；,三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；,大江东去是诗，把酒临风也是诗；,诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱,爱诗，其实是在爱着我们的生活。,课后作业,搜集有关,“,月,”“,梅,”,等意象的古典诗词，分析其内涵。,