高考语文 诗歌鉴赏复习之表达技巧课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌鉴赏复习,表达技巧,考纲要求,鉴赏古代诗歌,的,形象,、,语言,、,表达技巧,；,评价古代诗歌的,思想内容,和,作者的,观点态度,。,表达技巧,1 抒情手法,2 描写手法,3 修辞手法,4 篇章结构,考点知能,1、请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、表现手法）,2、诗人是怎样抒发自己的情感的？有怎样的效果？,3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用,XX,这一手法的？,提问方式,除 夜 作,高 适,旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？,故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。,第三句采用虚写（想象）的写法。,诗句不直接写自己思念故乡，而虚写（想象）故乡的亲人在这除夕之夜想念着千里之外的“我”。,这其实正是写诗人自己思念故乡和亲人。这样写，既显得委婉含蓄，也更深化了自己的思念之情。,第三句采用了一种特殊的表现手法，请作简要分析。,真题示例,点手法,析手法,明效果,1、准确点出用了何种手法,2、结合诗句分析怎样用这种手法,3、阐明用这种手法的效果,（自身效果,+,形象,+,情感）,答题步骤,课堂演练,柳梢青,送卢梅坡,刘过,泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。,教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。,注,泛菊：饮菊花酒。吹梅,:,吹奏,梅花落,。,作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。,虚实结合。实写别离伤情，虚写以前在京城相聚之美好，反衬别时之伤，又虚写别后相思，烘托别时之悲。,比喻。上片写别时人如云边的孤雁，水上的浮萍，下片写别后相思时如飞尘追随快马，又如明月追逐飞舟形象地写出离别之愁，思念之苦。,（也可从借景抒情、衬托等方面作答）,雨后池上,刘攽(,bn,),一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹.东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声.,1、简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。,课堂演练,2、试从,“静”,与,“动”,的角度对这首诗进行赏析。,雨后池上,刘攽(,bn,),一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹.东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声.,比喻。水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此形象地表现雨后池塘水面的平静。,1、简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。,课堂演练,1、一二句运用了什么表达技巧，请作简析。,比喻。水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此形象地表现雨后池塘水面的平静。,表达了作者的喜悦之情。,雨后池上,刘攽(,bn,),一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹.东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声.,Aa,一二句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹,”,等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的的静态。,b,三四句“忽起,”,垂杨舞”以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点声,”,响等，写出了雨后池塘上的动态之美。,B,全诗动静结合，组成了一幅富于生机的异常优美的雨后池塘春景图。,表达了作者的喜悦之情。,课堂演练,2、试从,“静”,与,“动”,的角度对这首诗进行赏析。,课堂小结,一、技巧术语,二、提问方式,三、答题步骤,1、准确点出用了何种手法,2、结合诗句分析怎样用这种手法,3、阐明用这种手法的效果,（自身效果,+,形象,+,情感）,金谷园,杜牧,繁华事散逐香尘，流水无情草自春。日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。,【,注,】,金谷园：西晋豪富石崇的别墅。坠楼人：指石崇的爱妾。这首诗写作者途经金谷园故地，因见眼前的景象而引起的怀古之思。,第二句描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？回顾总结,流水无情草自春。,第二句描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？,答：诗人将流水与青草拟人化，写出他们不管人事的变迁流水照样无情地流淌，草空自碧绿。,（结合诗句分析）,渲染了冷清萧条的氛围。,（概括形象）,烘托诗人物是人非，盛衰无常的无限伤感之情。,（所表达的情感）,思考：下面两个问题的答案与上面问题的答案有何异同,1.,诗句中“无情”与“自”用得精妙，请试作简析,2.,请分析这句诗的表现手法,回顾总结,炼字：,1.,解释该字含义（结构、技巧）,2.,结合诗句把该字放入原句中描述景象,3.,该字的效果（形象,+,情感）,技巧：,1.,点出手法,2.,结合诗句分析怎样用这种手法,3.手法的效果（自身,+,形象,+,情感）,形象：,1.,结合诗句分析形象（抓住技巧、语言）,2.,概括形象的特征,3.,形象的效果（情感）,回顾总结,阅读下面一首诗，然后回答问题。,夜书所见叶绍翁,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作具体分析。,【,注释,】,挑：捉。,篱落：篱笆。,课后练习,阅读下面一首诗，然后回答问题。,夜书所见叶绍翁,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作具体分析。,借景抒情,。一二两句,描绘,了秋风瑟瑟、寒气袭人、梧叶飘飞的,画面渲染,了凄凉萧条的,氛围,；,烘托,了诗人客居他乡、居无定所的孤寂落寞之感。,练习,阅读下面一首诗，然后回答问题。,夜书所见叶绍翁,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作具体分析。,以动衬静,。秋叶、秋风、秋童均是,写动,，漆黑如墨，无边黑夜，这是,写静,，萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地,反衬,出深秋半夜的幽深寂静，,表达,诗人客居他乡的孤寂落寞之感。,练习,阅读下面一首诗，然后回答问题。,夜书所见叶绍翁,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作具体分析。,拟人,。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一“送”一“动”，,寓情于物,，,赋予,梧叶、秋风以人的情态。写出梧叶、秋风不解诗人思乡之苦，送来寒风催生诗人的客愁。,形象生动,地表达了诗人思乡念亲之情。,练习,阅读下面一首诗，然后回答问题。,夜书所见叶绍翁,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作具体分析。,悲欢对比，以欢衬悲,。一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，天真的儿童深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。这让诗人想起自己童年时代也曾如此天真浪漫，想起故土家园的温馨美好，更,反衬,出游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。,练习,