1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,*,新课导入,贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。,贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。,贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。,贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。,频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都处如天堂，他说,“,此心安处是吾家,”,苏轼被无数,小人中伤,下狱，,朋友背叛,，,同道反目,见识了人世间万千丑态却说,“,
2、眼前见天下无一不是好人,”,。他这样描述自己的一生：,“,载歌载舞，深得其乐,”,，可见苏轼是,潇洒超俗的，乐观开朗的，旷达的,。,当我们面对人生风雨的时候,-,苏轼,定风波,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。,诵读,料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴,教学目标：,1.,了解苏轼词的特点,2.,结合时代背景，准确把握诗歌主旨,3.,体会词旷达豪放的意境和词人丰富的思想感情，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立自己的志向。,感 悟,1,、研读小序，挖掘有效信息。,2,、结合注释，读通大意。,三月七日，沙湖
3、道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。,思考：小序交代了哪些信息？,研 读 小 序,时间：三月七日,宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。,地点：沙湖道中。,天气：雨，晴。,人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余,故，交代写作缘由。,2,、在风雨中，,“,同行皆狼狈,”,，而词人却能,“,吟啸且徐行,”“,竹杖轻胜马,”,表现了他怎样的心情,?,1,、全词分别写什么内容？,序写作词缘由，上片写雨中事，下片写雨后感。,闲适、轻松、自如,3,、,“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？“”表达了什么情怀？,前句传达出一种,搏击风雨、笑傲人生的,轻松,、,喜悦和豪迈,之情。,4,、“一
4、蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？,披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者,不避人生风雨,不惊恐、不退缩、任其自然、坦然处之的生活态度。,5,、“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？,A,阳光总在风雨后。,B,也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。,C,失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗？,D,祸兮福所倚，福兮祸所伏。,E,阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。,6,、,“,回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴,”,，你如何理解句中的,“,风雨,”,和,“,晴,”,的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，
5、道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？,人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸，,变幻莫测，,但无论处于何种境地，我们都要,人应该具有宠辱偕忘、超然物外的旷达,心态去对待，风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。,“,风雨,”,比喻,人生中的逆境,如各种政治打击和人生险途。,“,晴,”,比喻春风得意的,顺境。,从这首词中，可以看出词人是一个怎样的形象？,探讨这首词的表现手法,从这首词中，可以看出词人,是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、,不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的词人形象。,1,、以小见大：,词人写途中遇雨，竹杖芒鞋，顶风冒雨，吟啸徐行。表达出一种
6、搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情，并且由眼前的,风雨推及整个人生,，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨,不退缩、不丧气、坦然处之的旷达心境,。,写作手法,2,、,双关：,“,风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。,定风波,这首词,写眼前景，寓心中事，从习以为常的自然现象生发出深刻的人生哲理，,体现了作者藐视祸难、达观自信的智者襟怀。,广阔的社会视野，渊博的学识，旷达的情怀，浓郁的生活情趣。,1,、,豪放风格,。充沛激昂甚至悲凉的感情；慷慨豪迈的形象；阔大雄壮的场面。,2,、,旷达风格,。,定风波,3,、,婉约风格,。这些词感情纯正深婉，格调健康高远，也是对传统婉约词的一种继承和发展。（,蝶恋花,）,【,写作风格,】,苏轼词特点,蝶恋花,花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，,天涯何处无芳草！,墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑声不闻声渐悄，,多情却被无情恼,。,积极、进取,乐观、旷达,苏轼的人生态度,苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，挫折磨练了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这就是苏轼最具魅力的人格光辉。,
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