1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,课题,3,二氧化碳和一氧化碳,第,1,课时,二氧化碳,学习指导,1.,二氧化碳的性质,2.,二氧化碳对生活和环境的影响,结束,【,学习指导一,】,二氧化碳的性质,自主预习,1,小组讨论,2,教师点拨,3,跟踪练习,4,自主预习,阅读书本,11,7,11,9的有关内容，完成下列问题：,（一）二氧化碳的物理性质,1.,观察瓶中的,CO,2,，可得出二氧化碳,色,味，密度比空气,。,2.,学生演示实验,6,3，提示学生用玻璃片盖住瓶口大部分，沿烧杯内壁缓慢倒入，观察到的现象,，下面的蜡烛先熄灭说明了,，蜡
2、烛熄灭说明了,CO,2,。,3.,学生演示实验,6,4，看到的现象,。说明,CO,2,于水。在通常状况下，,1,体积的水约能溶解,的二氧化碳，增大,，还会溶解更多。,4.,填写书本,11,7页的表,小组讨论,1.,石蕊溶液是一种酸碱指示剂，遇酸性物质变红色；遇碱性物质变蓝色。,2.,学生做演示，实验取两支试管,A,、,B,，分别加入石蕊溶液。在,B,试管中通入,CO,2,(A,作对照,),。观察现象。现象：,。,提出问题：什么物质使石蕊试剂变色了呢？,猜想：,，,，,。,向染有紫色石蕊试液的小花喷稀醋酸现象：,。结论：,。,为后面的探究做准备,.,向染有紫色石蕊试液的小花喷水,现象：,。结论：
3、把染有紫色石蕊试液的小花直接放入,CO,2,瓶中,现象：,。结论：,。,把染有紫色石蕊试液的小花喷水后放入,CO,2,瓶中观察现象并分析：,现象：,。结论：,。,3.,二氧化碳能与水反应生成,。该反应的化学方程式：,。,4.,对变红的石蕊试液加热，看到的现象：,。原因是,。该反应的化学方程式为：,。,5.,教师与一学生合作进行实验：将可口可乐瓶盖打开，再将放出的气体导入澄清石灰水学生观察并描述现象：,。大家从产生了白色沉淀的现象推测：,；白色沉淀消失的现象推测,。请同学们写出该反应的化学方程式：,。,教师点拨,一般情况下，,CO,2,不能燃烧，不支持燃烧。但是,Mg,在,CO,2,中能燃
4、烧。,CO,2,不能使石蕊试纸变红色。,跟踪练习,按下图的装置制取二氧化碳并检验它的性质，回答下列问题：,（,1,）用装置,A,来制取二氧化碳，所用药品为,和,_,_,。,（,2,）若用装置,B,检验二氧化碳，装置,B,中发生反应的化学方程式为：,_,_ _,（,3,）若用装置,C,证明二氧化碳与水反应生成碳酸，装置,C,中盛放的试剂是,_,_ _,。,【,学习指导二,】,二氧化碳对生活和环境的影响,自主预习,1,跟踪练习,2,自主预习,阅读书本,11,9,1,21页的有关内容，完成下列问题：,1.,二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。因此在人群密集的地方应该注意,。,2.,二氧化碳
5、的用途：,、,、,、,。灭火即用,:,和,性质。,3.,空气中,CO,2,含量增大的主要原因：,。,CO,2,会造成,。能产生温室效应的气体除,CO,2,，还有,、,、,。,4.,防止温室效应的措施有哪些？,跟踪练习,1.,下列说法不正确的是（,）。,A.,温室里施用二氧化碳可提高农作物产量,B.,干冰用于人工降雨和制冷剂，是利用它的化学性质,C.,二氧化碳属于氧化物，也属于化合物和纯净物,D.,将二氧化碳加压溶解在含适当调味品的水里可制成汽水,2.,所谓“温室效应”是指（,）,A.,频频发生的森林大火，使地球的温度升高,B.,由于大气中二氧化碳、臭氧、甲烷等气体含量增大，阻碍了热辐射，使地表温度升高,C.,控制塑料大棚内的温度，使之适宜农作物的生长,D.,地球上臭氧层遭到破坏，使阳光中的紫外线易穿透大气层照射到地球,3.,在温室大棚内生产蔬菜或花卉的过程中，常向棚内施放适量的二氧化碳，其主要目的是（,）,A.,使害虫窒息死亡，防止植物的病虫害,B.,促进植物的光合作用，提高蔬菜等的产量和质量,C.,产生温室效应，提高棚内温度,D.,避免棚内发生火灾,谢谢观赏,THANKS!,
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