高中语文 涉江采芙蓉5课件 新人教版必修2 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,新课导入,钟嵘,在,诗品,中曾评,古诗十九首,说：,“,惊心动魄，可谓几乎一字千金,。,”,它指的是,古诗十九首,的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首,涉江采芙蓉,，体味一下这,“,一字千金,”,的语言魅力。,涉江采芙蓉,古诗十九首,最早载于,梁代,萧统,编的,文选,，它是,文选,“,杂诗,”,类的一个标题，包括,汉代,无名氏,所作的,19,首,五言诗，它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。,“,古诗,”,的原意是古代人所作的诗，约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，所以,文选,的编者把它们编集在一起，总题为,古诗十九首,。后世遂沿用这一名称。,知识导读,从,内容上,看，主要抒写游子失志无成和思妇离别之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。,艺术上,继承了诗经和楚辞的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格，被称为,“,五言之冠冕,”,。,文选,封面,文选,书影,涉江采芙蓉,涉江采,芙蓉,，,兰泽,多芳草。,采之欲,遗,谁？,所思在,远道,。,还顾望,旧乡,，,长路,漫浩浩,。,同心,而离居，,忧伤以,终老,。,芙蓉：荷花的别名。,兰泽：生有兰草的沼泽。,遗（,wi,）：赠。,远道：犹言“远方”。,旧乡：故乡。,漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。,同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽。,终老：终生,。,译文,踏过江水去采芙蓉，美丽的水泽中长满香草。,采了荷花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。,回望那一起生活过的故乡，长路漫漫而又四野茫茫。,两心相爱却又各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。,涉江采芙蓉,诗意图,1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？,方式,是试图采摘芙蓉。,目的,是,“,遗,”,远方的,“,同心,”,者,。,诗歌赏析,2,、,诗歌中写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？怎样理解“赠花”的行为？,芙蓉，即荷花,.,给人以,清幽、高洁,之感。起首句，营造了清幽、高洁的意境。,花草娇嫩美丽,又给人欣欣向荣的感觉，以花草赠亲朋,既有关怀、思念，也有表达了美好祝愿,.,3.,诗歌描写,“,多芳草,”,和,“,兰泽,”,有什么艺术作用？,这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好,。,4.,三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用？,诗歌讲究,“,起、承、转、合,”,，这两句在结构上是,暗转过渡,，,为,表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂,作铺垫,。,.,五、六句的,“,还顾,”漫浩浩,”,具有怎样的表达作用？,“,还顾,”,一词，动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。,“,漫浩浩,”,一词是写主人公环顾所见,“,旧乡,”,的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。,这两个词,含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。,、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？,还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有,“,终老,”,之,“,忧伤,”,。,7,、这首诗有什么艺术特点？,可以从两个方面看：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。,采莲图,有人认为抒情主人公是男性，,“,涉江,”,者和,“,环顾,”,者都是男子；也有人认为抒情主人公是女性，,“,涉江,”,者是女子，,“,还顾,”,者则是,“,所思,”,的男子，你怎么看？,问题探究,