高考语文 文言实词总复习课件 人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考复习,文言实词,第一课时,能阅读浅易的文言文。,l.,理解,（,B,）,理解常见实词在文中的含义,理解常见文言虚词在文中的用法,常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。,理解与现代汉语不同的句式和用法,不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用,理解并翻译文中的句子,2.,分析综合,（,C,）,筛选文中的信息,归纳内容要点，概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度,考点诠释,文言文阅读鉴赏能力,理解,分析,实词含义：,虚词的用法：,筛选提取信息,归纳要点，概括中心,特殊句式：,判断、被动、,倒装,句等,分析作者观点态度,一词多义、古今异义、词类活用,重点掌握,18,个虚词的用法,考点诠释,翻译句子,文言文考点一,理解常见实词在文中的含义,考点分析：,1,、能力层级为,“,理解,”,等级。,2,、是考,“,常见的实词,”,，即不考偏僻的实词。,3,、是考,“,在文中的含义,”,，即不能脱离原文去理解。,实词,词类活用,偏义复词,一词多义,古今异义,通假,考查内容：,重点考查,的是,“,一词多义,”,和,“,古今异义,”,。,一词多义,古代汉字较今天少，因此一词多义现象很普遍，这给我们现在阅读文言文带来很大困难，是学习的重点。复习时，要抓住课本来理解实词的意义，也可通过,古汉语常用字字典,来帮助自己总结每个词的常见义项，再培养,根据一定语境来分析、判断字义,的能力。做课外阅读题时也要以理解课文中学过的多义词为重点。,积累掌握（,按钮,实词表,）,教学大纲规定 的,120,个实词,古今异义,词语在演变过程中，大多数词的意义都发生了或大或小的变化，有词义扩大、词义缩小、词义转移，还有的一词多义，有些义项与今天相同，有些已消失或转移。高考对古今异义的考查，特别注重双音节词语的古今异义现象。,积累掌握,按钮,古今异义表,然皆祖屈原之,从容,辞令,古义：语言适宜得体 今义：沉着，不慌张,今齐,地方,千里,古义：土地方圆 今义：处所,备他盗之出入与,非常,也,古义：不寻常；意外 今义：程度副词,千古,风流,人物,古义：有才华的 今义：与男女情爱有关的,权起,更衣,古义：上厕所的讳饰说法 今义：换衣服,而从六国破亡之,故事,古义：旧事，引申为先例 今义：情节有趣的事,愿大王稍,假借,之，使毕使于前,古义：宽容 今义：利用某种力量达到目的,枝枝相覆盖，叶叶相,交通,古义：交相贯通 今义：各种运输及邮电事业,率妻子邑人来此,绝境,古义：与世隔绝的地方 今义：没有出路的境地,可怜,体无比,古义：可爱 今义：值得怜悯,老大,嫁作商人妇,古义：年纪大了 今义：排行第一,子布、元表诸人，各顾,妻子,古义：妻和儿女,今义：男子的配偶,无论,魏晋,古义：不用说，更不必说 今义：连词，表条件,形容,枯槁,古义：形体、容貌,今义：对事物形象、性质加以描述,通假,准确识别通假字，关系到对文章能否正确理解。古代汉字的通假，一般情况下比较固定。所以，在,熟练掌握课本上出现的通假字,之后，根据具体语境，来判断是否通假就显得比较容易。下面列举一些古文中常见的通假字，可结合举例去掌握。,积累掌握,按钮,通假字表,河曲智叟,亡,以应,亡,无 没有,无他，但手熟,尔,尔,耳 相当于“罢了”,风吹草低,见,牛羊,见,现 显露,学而时习之，不亦,说,乎,说,悦 愉快,满,坐,寂然，无敢哗者,坐,座 坐位,系向牛头充炭,直,直,值 价钱，代价,寒署易节，始一,反,焉,反,返 回来,甚矣，汝之不,惠,惠,慧 聪明,属,予作文以记之,属,嘱 嘱托,火,伴皆惊忙,火,伙 同伴,左手倚一,衡,木,衡,横 跟“竖”、“直”相对,雷,鼓大震,雷,擂 敲击,而,翁归，自与汝复算耳,而,尔 你，你的,或师焉，或,不,焉,不,否 不，不是,臣愿,奉,璧往使,奉,捧 捧着,拜送书于,庭,庭,廷 朝廷,召有司,案,图,案,按 察看,唯大王与群臣,孰,计议之,孰,熟 仔细，周详,将军,禽,操，宜在今日,禽,擒 捕捉,五万兵，难,卒,合,卒,猝 突然，仓促,烟,炎,张天,炎,焰 火焰,汝,识,之乎,识,志 记住,至,莫,夜月明,莫,暮 夜晚,虽,有,槁暴不复挺者,有,又 又,辞,决,而行,决,诀 离别,北,乡,自刎,乡,向 朝，向,四,支,僵劲不能动,支,肢 人的四肢,君子,生,非异也,生,性 资质，禀赋,则,知,明而行无过矣,知,智 智慧,所以传道,受,业解惑也,受,授 教授、传授,张良出，,要,项伯,要,邀 邀请,距,关，毋,内,诸侯,距,拒 把守 内,纳 迎入,愿具言臣之不敢,倍,德也,倍,背 违背,旦日不可不,蚤,自来谢项王,蚤,早 “晚”的反义词,雍水暴,益,益,溢 涨水,所识穷乏者,得,我欤,得,德 感恩,合,从,缔交，相与为一,从,纵 合纵,赢粮而,景,从,景,影 影子,倔,起于阡陌之中,倔,崛 突起，兴起,暴秦之欲无,厌,厌,餍 满足,罢,夫羸老,罢,疲 疲惫，衰弱,三岁贯,女,女,汝 你,终老不复,取,取,娶 娶妻,手,裁,举，则又超忽而跃,裁,才 刚刚,所主,唱,之三民主义,唱,倡 倡导,文王之所,辟,风雨也,辟,避 躲避,燕国见,陵,之耻除矣,陵,凌 欺凌,燕王诚,振,怖王之威,振,震 惊恐,秦王,还,柱而走,还,环 环绕,其称文小而其,指,极大,指,旨 旨趣,偏义复词,偏义复词并不固定，它只是在一定语境中，为了句式的整齐或行文的需要，在本应用一个词的地方用上偏义复词，但它只表示一个语素的意义，另一个语素不表义，只作陪衬。如：,1,、便可白,公姥,2,、昼夜勤,作息,3,、我有亲,父母,，逼迫兼,弟兄,4,、备他盗之,出入,与非常也,第二课时,词类活用,一、使动用法：,主语,谓语,宾语,主语,使,宾语,具有了谓语所具有的性质，特点（谓语有了使令性）。,就是使动用法。,使,例：,臣舍人相如,止,臣,。,使,例：项伯杀人，,臣,活,之,。,应为谓语动词,但其为不及物动词,已,带宾语，谓语必为,使动,或意动,二、意动用法：,主语主观上,认为,宾语具有了谓语的性质特点。,即：表示主语认为宾语“怎么样”，或表示主语把宾语当作“谁”或“什么”的一种用法。,图示：,主语,谓语,宾语,以,为,例：,孔子,登东山而,小,鲁,。,以,为,例：,成,以其小，,劣,之。,应为谓语动词,主观行为，故是意动（以,-,为劣）,注意使动意动,与,一般动词句,活用为动词的,语感,区别：即按语句顺序翻译，如果感觉到某一个词的翻译特别扭，它就很有可能是,使动或意动,活用。,使动意动翻译方法,使动用法的理解翻译：,“,使宾语怎么样,”,意动用法一般涉及的是形容词和名词。形容词、名词带宾语用于意动，就是,“,觉得宾语怎么样,”,，,翻译：,理解：,“以,为,”,翻译：,“认为,怎么样,”,“,把,当作,”,判断下列句子是使动或是意动,1,、求木之长者，必,固,其根本。,2,、夫定国之术，在于,强,兵足食。,3,、时充国年七十余，上,老,之。,4,、是故明君,贵,五谷而,贱,金玉。,5,、外连横而,斗,诸侯。,6,、先破秦入咸阳者,王,之。,7,、其闻道也亦先乎吾，吾从而,师,之。,8,、吾与子渔樵于江渚之上，,侣,鱼虾而,友,麋鹿,三、名词的活用,（一）活用作动词,1,、假舟楫者非能,水,也，而绝江河 （,劝学,）,水：游泳,2,、左右欲,刃,相如 （,廉颇蔺相如列传,）,刃：用刀杀,3,、五亩之宅，,树,之以桑,（,寡人之于国也,）,树：种植,4,、无乃尔是,过,与,（,季氏将伐颛臾,过：责备,5,、子孙帝王万世之业也 （,过秦论,）,帝王：称帝称王,6,、吾师道也,（,师说,）,师：学习,7,、范增数,目,项王 （,鸿门宴,）,目：使眼色,8,、然而不,王,者，未之有也。,（,齐桓晋文之事,）,王：称王,（二）活用作状语,9,、上,食埃土，,下,饮黄泉 （,劝学,）,上：向上，下：向下,10,、日,削,月,割 （,六国论,）,天：一天天地，月：一月月地,11,、南,取汉中，,西,举巴蜀 （,过秦论,）,南：向南，西：向西,12,、事不,目,见,耳,闻而臆断其有无（,石钟山记,目：亲眼，耳：亲耳,13,、人皆得以,隶,使之（,五人墓碑记,）,隶：像对奴隶一样,14,、黔无驴，有好事者,船,载以入（,黔之驴,）,船：用船,15,、常以身,翼,蔽沛公（,鸿门宴,）,翼：像鸟张开翅膀一样,16,、余自临安,舟,行适临汝（,石钟山记,）,舟：乘船,规律：,就一般情况说，凡动词前面的名词在意思上不能认为是用作主语的，就应该认为是用作状语。,名词作状语的规律：,从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语,。名词作状语的类别：,A,、表示动作行为的趋向 。,B,、用名词所代表的人或事物作比喻，表示动作、行为特征、状态。,C,、表示动作行为的方式。,D,、表示动作行为的处所,、时间。,E,、表示动作、行为所凭借的工具。,F,、表示事物的发展变化,A,、表示动作行为的趋向 。,例：,上,食埃土，,下,饮黄泉。（,劝学,）,B,、用名词所代表的人或事物作比喻，表示动作、行为特征、状态。,例：天下,云,集,响,应，赢粮而,景,从。,C,、表示动作行为的方式。,例：吾得,兄,事之。（,鸿门宴,）,D,、表示动作行为的处所,、时间。,例：,内,立法度。（,过秦论,）,例：士大夫终不肯以小舟,夜,泊绝壁之下。,E,、表示动作、行为所凭借的工具。,例：陈涉,瓮,牖,绳,枢之子。（,过秦论,）,F,、表示事物的发展变化,例：独夫之心,日,益骄固。,阿房宫赋,（三）活用作使动或意动,17,、项王虽霸天下而,臣,诸侯（,韩信拜将,）,臣：使,为臣,18,、吾从而,师,之（,师说,）,师：以,为老师,19,、邑人奇之，稍稍,宾客,其父（,伤仲永,）,宾客：以,为宾客,规律：,不能带宾语的名词带有宾语，活用为使动或意动词。,归纳：名词的活用,名词用作动词,名词作状语,名词的使动用法,名词的意动用法。,四、动词的活用,1,、动词的使动用法,表示使宾语产生某种动作、行为,项伯杀人，臣,活,之,鸿门宴,使,活,故远人不服，则修文德以,来,之,季氏将伐颛臾,使,来,李牧连,却,之,六国论,使,退却,原文：主语,+,使动词,+,宾语,译文：主语,+,使,+,宾语,+,动词,规律：不及物动词往往用成使动,2,、动词用作名词,殚其地之,出,，竭其庐之,入,捕蛇者说,出产的东西；收入的东西,盖其又深，则其,至,又加少矣,游褒禅山记,到达的人,规律：动词前有结构助词之或指示代词，则活用为名词。,归纳,;,动词的活用,活用为名词,动词使动用法。,五、形容词的活用,1,、形容词的意动用法,表示认为宾语具有某种性质、状态,渔人甚,异,之,桃花源记,认为,奇怪,妻之,美,我者，私我也,邹忌讽齐王纳谏,认为,潇洒漂亮,原文：主语,+,形容词,+,宾语,译文：主语,+,认为,+,宾语,+,形容词,2,、形容词的使动用法,表示使宾语具有该形容词的性质或状态,今媪,尊,长安君之位,触龙说赵太后,使,尊贵,求木之长者，必,固,其根本,谏太宗十思疏,使,稳固,原文：主语,+,形容词,+,宾语,译文：主语,+,使,+,宾语,+,形容词,3,、形容词用作一般动词,且夫天下非,小弱,也，雍州之地，崤函之固，自若也,过秦论,变小变弱,楚左尹项伯者，项羽季父也，素,善,留侯张良,鸿门宴,与,交好,4,、形容词用作名词,表示具有这个形容词特征的人或物。,将军身被,坚,执,锐,赤壁之战,坚固的铠甲；锐利的兵器,是故,圣,益圣，,愚,益愚,师说,圣人；愚人,归纳：形容词的活用,活用为名词,活用为动词,使动用法,意动用法,第三课时,文言实词的,推断方法,一、语境分析法（根据上下文意思推断词义）,字不离词，词不离句，句不离篇。上下文这个语境是相对稳定的，我们可以结合上下文来判定实词的含义。,隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠,.,一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋,乎？,弄瓦,乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。,请,解析：,弄璋：,弄瓦：,可以联系上下文,寻找有效信息：,“,我夫人有,娠,”（娠,:,怀孕）,“,果双生一,男,一,女,”,“,璋,也弄,瓦,也弄”,弄璋：,生男,弄瓦：,生女,二、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）,句子的结构是固定的，其组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。,2000,年全国题第,11,题。,对下列句子中红色的词的解释，不正确的一项是,A.,威自京都,省,之 省：探望。,B.,不,审,于何得此绢 审：知道。,C.,自放驴，取,樵,炊爨 樵：打柴。,D.,后因他,信,，具以白质 信：使者。,答案：,C,在句中作什么成分？,“樵”作“取”的宾语，应为名词，指柴草。,三、整齐句式推断法,文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在这些句子中，,位置对称,的词语一般,词性相同、词义相近或相反相对,，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。,2005,浙江卷,褒城驿号天下第一。及得寓目，视其沼，则浅混而污；视其舟，则离败而胶；,庭除,甚,芜,，,堂庑,甚,残,，乌睹其所谓宏丽者？,11,对下列句子中红色词语的解释，不正确的一项是,B,庭,除,甚芜除：废弃。,庑正房对面和两侧的小屋子,(,林,黛玉进贾府,有讲到“厢庑游廊”,),除：台阶,四、联想推断法（联系所学过的文言实词意义和用法）,高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法,在课本中一般都能找到落脚点。,因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。,例,1998,年高考第,18,题,下列句子中红色的词语在文中的意思，不正确的一项是,A.,故事,，天子当挂服举哀 故事：指先例。,B.,得,全首领,以没 全首领：指保持高位。,C.,而,有司,循常习故 有司：指主管官吏。,D.,公父母,春秋,高 春秋：指年龄。,1.,苟以天下之大，而从六国破亡之,故事，是又在六国下矣。,3.,召,有司,案图，指从此以往十五都予赵。,2.,不然，令五人者保其,首领,以老于户牖之下，则尽其天年。,答案,:B,2005,年浙江卷,A,视其舟，则离败而,胶,胶：搁浅。,逍遥游,：覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则,胶,。,胶：,粘、着地,2005,广东卷,A,。乃召晖,拜,为郎,拜,：授官,B,自往,候,之，晖避不见候：等候,C,、今而相送，明吾非有,爱,也,爱,：吝惜,D,顾,谓,掾属曰：“若之何？”,谓,：对,说,9,对下列句子中红色词的解释，不正确的一项是,答案,:B,1,、,以相如功大，,拜,为上卿,2,、,我非,爱,其财而易之以羊也,3,、,相如至，谓,秦王曰：“,”,五、成语对应法（借助熟知的成语推断词义）,在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。,1,、与其使食浮于人也，宁使人,浮,于食。,2,、夫晋，何,厌,之有,3,、,殚,其地之出，,竭,其庐之入,4,、腥臊并御,芳不得,薄,兮,5,、,因,遗策,请解析下面红色的字,因循守旧,日薄西山,殚精竭虑,贪得无厌,人浮于事,六、组词法,古今词汇演变在形式方面的特点是由,单到双,，原来的单音节词在成为双音节词的构词因素以后仍保持原有的意义，或在原有意义的基础上发展出新的意义。了解这一点，我们就可以通过组词来帮助理解文言实词。,慕,思慕、,仰慕、,羡慕,1,、如歌如诉，如怨如,慕,2,、况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士,慕,仰，若水之归海。,3,、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环,余则緼袍敝衣处其间，略无,慕,艳意，,负：,辜负,肩负,担负,臣诚恐见欺于王而,负,赵,则予此行所,负,之责任,宁许以,负,秦曲,回忆一下：,语境分析法,语法分析法,整齐句式推断法,联想推断法,成语对应法,组词法,