(数控)刀具半径补偿指令说课.ppt

感谢各位专家给予指导,江苏联合职业技术学院镇江分院,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,项目 加工凹凸模板配合件,主讲教师：朱和军,本节课以项目任务为载体，,以学生自主学习为中心，,通过小组学习的组织形式，,为学生营造一个自主学习的环境，,充分,引入,图、文、音、视、动画等,多媒体教学手段,并,结合,数控编程加工,仿真,软件，引导学生自主,探究，通过发现问题、探究问题、解决问题，来提高实践、交流、协作等各方面的能力，为将来成为高技能型人才做好铺垫。,设计思想,加工凹凸模板配合件,课程的设置,课程的教学内容,1,3,2,4,1,3,4,教材分析,学法指导,课前准备,教法分析,5,教学过程,教 材 分 析,1,教学,内容,教学,目标,内容地位,学情,分析,教学,重难点,刀具半径补偿指令,教学内容,项目实施,教材分析,教材分析,内容地位,解决如何使刀具实际运动轨迹自动偏移零件轮廓轨迹一个刀具半径的问题,本,课程,采用项目式教学法，本节课的内容属于本,课程,中的项目,三,，对于项目一,、二,而言，本节课既是对前面,直线插补、圆弧插补等,基本指令应用的延续，又对后面学习更加复杂的项目起着导航作用。,承上启下,学情分析,教材分析,五年制高职,数控技术应用,专业,三年级学生,4、学生,能力存在差异,，但具有不同的潜力,2、具备,一定的程序输入、编辑等机床操作,能力,，能熟练使用仿真软件,1、具备一定的,直线插补、圆弧插补等基本指令,编程能力,3、,对于,编程,步骤以及程序的调试还不够熟练,教材分析,教学目标,学会,刀具半径补偿指令的格式和,使用,巩固利用基本指令实现,零件轮廓,编程,的,方法,继续,熟练,使用数控仿真软件,步骤,培养学生实践操作,、,归纳总结的能力,培养学生,发现问题、解决问题,的能力,培养学生与人沟通,、,团,队协作,的能力,激发学生对学习的好奇心和求知欲,培养学生实事求是,的,科学精神,在实践中体验成功的快乐,认知,能力,情感,教材分析,重点,:,难点,:,刀具半径补偿指令的,应用,刀具半径补偿方向的确定,刀具半径补偿值的输入,建立刀具半径补偿的过程和需要注意的问题,取消刀具半径补偿应注意的问题,教学重难点,实践教学法,（辅）,情景教学法,（辅）,多媒体演示教学法,（辅）,项目教学法,（主）,教 法 分 析,2,归纳总结,（辅）,交流讨论,（辅）,对比评价,（辅）,小组学习,（主）,学,法,指 导,3,任务,书,问题记录表,1,2,5,座位分布表,分组,搜索资料,4,7,3,实验装置,评价表,任务书,合理分组,资料准备,6,6,课 前 准 备,4,任务,书,问题记录表,序,号,问题,是否,解决,解决,方法,1,2,3,课堂评价表,一级,指标,二级,指标,分值,小组自评,教师,评价,知识,方面,(40,分,),工艺路线制定,20,分,软件,编程,20,分,能力,方面,(60,分,),组织、交流、团队,协作,20,分,发现、探究、解决,问题,40,分,课前准备,方案书,问题记录表,1,2,5,座位分布表,分组,搜索资料,4,7,3,实验装置,评价表,任务书,合理分组,资料准备,6,6,课 前 准 备,4,人数：,4,0人 分组：,10,组（,4,人/组）,（依据：学生的实际情况以及项目的难度合理进行分组,）,分组,课前准备,座位分布图,方案书,问题记录表,1,2,5,座位分布表,分组,搜索资料,4,7,3,实验装置,评价表,任务书,合理分组,资料准备,6,6,课 前 准 备,4,实,验,设,课前准备,实验模块,课前准备,提出问题导入新课,引出项目引导探究,拓展,探究提升知识,交流讨论总结,实践,学生反馈,师生评价,教 学 过 程,5,情景教学法,想一想,：,图,中的,凸模和凹模轮廓加工可以用一个,程序来完成吗,？,（一）,提出问题、导入新课,刀具半径补偿指令,G41 G00 X_ Y_ D_,G42 G01 F_,G40,1,、格式,2、,补偿方向,3、,补偿半径值,项目教学法,（二）,引出项目、引导探究,任务要求：,1、任务一：,拿出方案,小组讨论,完善方案,集体讨论,确定分工,根据方案,验证方案,根据分工,教师：组织,教师：,巡视、检查,、指导,多媒体演示教学法,实践,教学法,验证,通过讨论，完善方案,任务,书,投影，展示方案,通过投影 呈现,问题,集思广益,解决问题,利用软件,作出总结,（三）,交流讨论、总结实践,交流总结,程序,编写,工艺路线安排,程序,运行与调试,答：学生不够细心与谨慎，在,运行程序,前应该进行,仔细,检查,是否有错误的代码,。,问：调试过程中出现程序不能输入？,问：程序出现问题，不能快速找出原因所在？,答：,熟悉指令，,快速找出程序错误原因。,答：,是否,将,选档按钮选择在程序编辑状态,。,问：,程序不能运行或者运行过程中报错,？,培养细心、谨慎的工作态度,提高发现问题、解决问题的能力,在实践的过程中善于归纳总结,加强与人沟通的能力,由班级发言人对本节课做一个总体的评价，并且通过小组自评以及教师评价方式选出并宣布本节课的优胜小组，并让全班同学鼓掌表示鼓励。,（四）,学生反馈、师生评价,任务,小,组,成,员,我,学,到,的,新,知,识,是,我,对,自,己,的表,现,我,遇,到,的,问,题,是,我,得,到,锻,炼的,能,力,是,本,次,课,我,对,小,组,的,贡,献,是,与,同,学,合,作、探,讨,过,程,中我,学,到,了,刀具半径补偿指令学习,项目 任务二,（五）,拓展探究、提升知识,思考：,分析,任务,要求,画出,刀具轨迹线路图,选择合适的进退刀位置,进行程序的编制。,如何通过改变刀具半径补偿量，用同一程序、不同的,刀具及,切削余量完成零件的粗、精加工？,任务要求：,