高中语文 荆轲刺秦王6课件 新人教版必修2 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,把微笑送给自己，就会给自己一份从容。面对争奇斗艳的鲜花，我们会欣赏但不会陶醉，面对袭来的风雨，我们会应对但不会逃避。虽然我们不能停下奔波的脚步，但我们会掌握脚步的节奏。无论是困难还是成功。有了困难，给自己一个微笑，我们不会逃避，会努力面对寻求解决方案，这是一种美丽；有了成功，给自己一个微笑，我们不会骄傲，在成功的喜悦里寻求解脱，坦然前行，让生命的脚步多几份稳健，这同样是一种美丽。,课文学习重点,掌握文中出现的重要文言词语的意义和,用法。,疏通文意，体会荆轲不畏强暴、不怕牺牲、赴汤蹈火。在所不辞的英雄气概。,学习本文用词精当，塑造人物简练传神的特点。,战国策是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。,战国策主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。,战国策的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，,不免违背历史的真实,。,战国策长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。,战国策简介,故事发生背景:,公元前228年（秦王政19年），秦王嬴政派大将王翦攻赵，杀赵葱，克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于,朝不保夕、危如累卵,的困难境地。事实是：“,燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦,。”（战国策燕策三）。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。,聂政,战国时期魏国人，原居轵,（,zh,）,地深井，因得罪乡里，带母及其姐窨,（,xn,）,避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。,荆轲,战国末期燕赵人，受燕太子丹之托刺杀秦王赢政，功败垂成。他的故事家喻户晓。其友高渐离被后世尊为“乐圣”，高渐离的师傅即“余音绕梁，三日不绝”的韩娥。后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以割眼之刑杀害。,梳理内容,学习字词,掌握下列字词的读音,虏,赵王（l）樊,於,期（w）,拊,心（f）,戮没,（l,m,）骨,髓,（su）,刎,（wn）,揕,其胸（zh,n）变,徵,(zh),濡,缕（r）,偏,袒扼腕,（tn,w,n）,惶,急（hung）,被,八,创,（bi chung）,箕,踞（j）,一、准备。(1-6),二、诀别。(7-9),三、刺秦。(10-18),(1)简介背景。(1-2),(2)准备“信物”。(3-4),(3)准备武器。(5),(4)配备助手。(6),(1)、怒叱太子,(7-8),(2)、易水悲歌。(9),(1)、计见秦王。(10-11),(2)、勇刺秦王。(12-17),(3)、壮志未酬。(18),故事情节,秦将王翦破赵，虏赵王，,尽,收,其地，进兵,北,略,地，至燕,南界,。,全部,占领,名作状，向北,掠夺,南部边界,太子丹恐惧，乃请荆,卿,曰:“秦兵,旦暮,渡易水，则虽欲,长侍,足下，,对人的尊称,名作状，,早晚间，形容时间短，马上,经常侍奉,岂可,得,哉?”荆卿曰:“,微,太子言，臣愿得,谒,之。今行而无,信,，,又怎么能,假如没有,请求拜见,凭信之物,则秦未可,亲,也。夫今樊将军，秦王,购之,(以),金千斤,，,邑万家,。,形作动,亲近,，,接近,介宾后置,即千斤金 万家之邑,（定语后置）,诚,能得樊将军首，与燕督亢之地图献,(于),秦王，秦王,必,说,见臣，,果真,给,一定,“,悦,”,臣乃得,有以,报太子。”太子曰:“樊将军以,穷困,来,归,丹,，,有以,:,有所以,，,有用来的,走投无路,古今异义,归附,丹不忍,以,己之,私,，而,伤,长者,之,意,，愿足下,更,虑,之,!”,为了,私事 辜负了,古：品德高尚之人,心意,另外,对策,太子闻之，,驰,往，伏尸而哭，极哀。,既已,无可奈何，,驾车前往,(事)已至此,乃遂,收盛,樊於期之,首,，,函,封之。,收起来装好,首级,名作状,用匣子,于是,太子,预求,天下之,利,匕首，得赵人,徐夫人,之匕首，,取,之,(以),百金，,在这时,预先寻求,锋利 人名,买到,使,工,以药淬之。,以,(之),试人，血濡缕，,人无不立死者,。,乃,为装,遣荆轲。,工匠,定语后置,准备行装,燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与,(之),忤视,。,(他)正眼看,忤:逆,，,相对,。,乃令秦武阳为副。,荆轲有,所待,，欲,与,(之),俱,(往),，其人,居,远,未来，,而,为,(之),留待,。,等待一个朋友,和（他）一起去 形作名远方 因而 留下来等待,细读课文：研读第一部分,1.荆轲为什么要行刺秦王？是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？,秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图,抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇,。课文写形势，连用几个动词短语，,以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛,。“,尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。,2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？,荆轲的谋划抓住了“如何见到秦王”这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，,具有超人的胆识和气魄,。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见,城府很深,。太子“不忍”，,反衬了荆轲智谋非凡,。,3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？,荆轲三问樊於期，,首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情,，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面,晓之以义，引而不发,，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才,和盘托出行刺打算，征询意愿。,荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲,舍身取义,的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。,不是主要情节，只作必要交代。详略得当，剪裁合理。,4.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？,探究思考,在你眼中，荆轲是怎样一个人？你认为荆轲应该刺秦王吗？“刺秦”是进步还是落后？如何看待“刺秦”这一事件呢？请以“我眼中的荆轲”为题，写一篇短文。,第二课时,梳理内容,学习字词,顷之,未发，太子,迟,之，疑其有,改悔,，,乃复请之曰:“日,以,尽矣，,过了些时候,意动,，,以为迟 改变初衷和后悔的念,头,“,已,”,荆卿,岂无意,哉?丹,请,先遣秦武阳!”荆轲怒，,叱,太子曰:,难道没有动身的意思吗,请允许我,发怒,，,斥责,“今日往而不,反,者，竖子也!,今,提,一匕首入,不测,之强秦，,去了不能回来复命的，那是没用的人,（,“,返,”,）,拿着,不可预料,仆,所以,留,者,，待吾客与,(之),俱,（往）,。,今太子,迟,之，,请辞,决,矣!”遂发。,停留下来,的原因,意动,请允许我辞别,“,诀,”,太子及宾客,知其事者,，皆,白衣冠,以送之。,至易水上，既,祖,，,定语后置,名作动,，,穿上白衣戴上白帽,祭路神,取道,。高渐离,击,筑，荆轲,和,而,歌,，,为,变徵之声,，士皆垂泪涕泣。,就要上路,敲着,和着节拍,唱歌 发出 悲凉的声音,又,前,而,为歌,曰,:“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”,名作动,上前,作歌 唱道,风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，这一离去啊就永远不再回来！,复为,慷慨,羽声，士皆,瞋目,，发尽,上,指冠。于是荆轲遂,就,车而,去,，,又发出,古：声调激愤的,睁大眼睛,名作状,，,向上,坐,古：离开,终已,不顾,。,始终,没有/不回头看一眼,既,至,秦，,持,千金之资,币,物，,厚遗,秦王宠臣,中庶子,蒙嘉,。,已经,到了,拿着,价值千金的,钱财礼物,优厚地赠送给,官名 人名,币:礼品，古今异义,祖:古时出行先祭路神称祖，亦称“祖道”。,研读第二部分,1、荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？,提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了他刚烈的性格。,2、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？,提示：表示与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。,3.音乐描写有什么作用？,提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。,4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？,提示：,抓住特点,：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；,突出重点,：在众多的人物中，,重点写荆轲,；“既祖，取道”略写，,重点写慷慨悲歌,；,顾及全面,：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；,有条不紊,：人物活动按时间顺序描写；,结合写景,：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉,。,嘉,为,(之),先,言于,秦王,曰,:“燕王,诚,振怖,大王之,威,，不敢,兴,兵,替(他)事先 向,进言,确实 惧怕,威势,出,以,拒,大王，愿,举,国,为内臣,，,比,(于),诸侯之,列,，,给贡职如郡县,，,抵抗,全,做秦国的大臣 排在 行列里,像秦国的郡县那样贡纳税赋,而,得,奉,守先王之宗庙,。恐惧不敢,自陈,，,谨,斩樊於期头，,能 侍奉,守住祖先的宗庙（喻指国土）,自己来陈述 恭谨地,及献燕之督亢之地图，,函,封，燕王,拜送于庭,，,使,使,以,闻,大王。,名作状,介词结构后置,派,（动词）,使者,（名词）,闻：动词的使动用法，使,听到,唯,大王命之。”,希望,（听凭）,秦王闻之，大喜。乃,朝服,，设,九宾,，见燕使者,(于),咸阳宫。,名作动,，,穿起上朝的礼服,荆轲,奉,樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以,次,进。至,陛下,，,捧着,按次序 殿前台阶下,秦武阳,色,变,振,恐，群臣,怪,之，荆轲,顾,笑武阳，,前,为,(之),谢,曰:,脸色“震”,意动用法,，,对,感到奇怪 上前 替(他)谢罪,“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故,振,慑，愿大王,少,假借,之，,北方边远地区的粗鄙人,“震”,稍微,古：宽容，原谅,使,(之),毕使,于前,。”秦王谓轲曰:“,起,，,取,武阳所,持,图!”,让(他)在大王面前完成使命,介宾后置,起来,取来,拿的,轲,既,取图奉之，,发,图，图,穷,而匕首,见,（,xi,n,）,。,因,左手把秦王,已经,献给秦王,打开,古：穷尽，全部打开,“现”,趁机,之袖，而右手持匕首,揕,（,zh,n,）,之。未至身，秦王惊，,自引而起,，,刺,自己挣着站起,绝,袖。,(秦王),拔剑,，,剑长，操其,室,。时恐急，剑,坚,，故不可,立拔,。,扯断,握住剑鞘,当时又怕又急,插得紧,立即拔出,荆轲逐秦王，秦王,还,柱而,走,。群臣惊愕，,卒,起不意，,“环”，绕着,跑,（古义）,“猝”，突然发生,尽失其,度,。,而,(按,),秦法，群臣,侍,(于),殿上者,，不,得,持,尺,（寸）（之）,兵,；常态 按照 侍立在,（定语后置）,能 带,一点兵器,诸,郎中,执兵，皆,陈,(于),殿下，非有诏不得,上,。,方急时,，,各,宫廷侍卫,（古义）,排列,上殿,正在危急时刻,不及召,下兵,，,以故,荆轲逐秦王，而,(群臣),卒,惶急,无以,(之),击轲，,殿下的侍卫,因此,“猝”，仓促间,惊慌失措 没有用来的,而乃以手共搏之。,就用空手一起同荆轲搏斗,是,时，,侍医,夏无且,以,其,所奉药囊,提,轲,。秦王,方,还,柱,走,，,卒惶急,这,随从医官,用,自己,捧着的药袋朝荆轲,掷,（古义）,去,正在,“环”,不知,所为,。,左右,乃,曰:“王,负剑,!王负剑!”,遂拔剑以击荆轲,，断其,怎么办古：近臣,就,把剑背在背上,左,股,。荆轲,废,，乃,引,匕首,提,秦王，,不中，中柱。王复击轲，,被,八,创,。,大腿,残废了,举起,投击,（古义）,受了 创伤,轲自知事不,就,，,倚,柱,而,笑，,箕,踞,以骂曰:“事,所以,不成,者,，,成功 靠,名作状,的原因,像箕一样张开两腿坐着,乃,欲,以生劫之,，必,得,约契,以报,太子也。”,就是,活生生地劫持你,得到,来回报,左右,既,前,，斩荆轲。秦王,目眩良久,。,古：近臣,名作动，,上前,头昏眼花了好长一段时间,研读第三部分,a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：,荆轲“取奉发把持揕逐提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊引起拔走击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。,b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。,荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。,c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。,写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。,行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。,课堂练习：解释下列句中的重点词,微,太子言,（,假如没有,）,（,信物,）,（,果真,）,（,因为,）,（,悬赏，重金购买,）,（,认为,迟,）,今行而无,信,诚,能得樊将军首,樊将军,以,穷困来归丹,今闻,购,将军之首,今太子,迟,之,终已不,顾,（,回头,）,（,赠送,）,（,全,）,（,成功,）,（,举起,）,（,挣扎,）,厚,遗,秦王宠臣中庶子蒙嘉,愿,举,国为内臣,轲自知事不,就,乃,引,其匕首提秦王,自,引,而起,第三课时,重点字词、特殊句式,通假字,秦王必说见臣（“说”通“悦”，高兴）,往而不反者，竖子也（“反”通“返”，返回）,燕王诚振怖大王之威（“振”通“震”，惧怕）,秦王还柱而走（“还”通“环，绕）,卒起不意（“卒”通“猝”，突然）,日以尽矣（“以”通“已”，已经）,请辞决矣（“决”通“诀”，诀别）,图穷而匕首见（“见”通“现”，出现）,一词多义,军队（进兵北略地 秦兵旦暮渡易水,不敢兴兵以拒大王）,士兵（不及召下兵）,兵器、武器（不得持尺兵 诸郎中执兵）,兵：,私利（丹不忍以己之私，而伤长者之意）,私自、私下、偷偷地（乃遂私见樊於期）,私：,窘迫、走投无路（樊将军以穷困来归丹）,穷尽、完结（图穷而匕首见）,穷：,被（父母宗族，皆为戮没）对（为之奈何）,准备（乃为装遣荆轲）做（乃令秦武阳为副）,发出（荆轲和而歌，为变徵之声）,为：,接近、趋向（于是荆轲遂就（上）车而去）,完成达到（轲自知事不就）,挣着（自引而起，绝袖）,举起（荆轲废，乃引其匕首提秦王）,谒见（秦王必说见臣）,被（而燕国见陵之耻除矣）,凸现（图穷而匕首见）,就：,引：,见：,情意、心意（而伤长者之意）,意料（群臣惊愕，卒起不意，尽失其度）,意思（日以尽矣，荆卿岂无意哉？）,让（,使,工以药淬之,使,毕使于前）,命令，派遣（,使,使以闻大王）,使者（使,使,以闻大王 见燕使者咸阳宫）,使命（使毕,使,于前）,返回（壮士一去兮不复还）,通“环”、绕（秦王还柱而走）,还：,意：,使：,陈述（恐惧不敢自陈）,通“阵”、列阵（诸郎中执兵，皆陈殿下）,只是，不过（顾计不知所出耳）,回头看（于是荆轲遂就车而去，终已不顾 荆轲顾笑武阳，）,携带（今提一匕首入不测之强秦）,投掷（侍医夏无且以其所奉药囊提（）轲，乃引其匕首提秦王）,陈,：,顾：,提,：,仰天太息流,涕,樊将军以,穷困,来归丹,丹不忍以己之私，而伤,长者,之意,将军岂,有意,乎,秦之,遇,将军，可谓,深,矣,于是,太子预求天下之利匕首,终已,不顾,古 今 异 义 词,古义：眼泪,古义：走投无路，陷于困境,今义：生活贫困，经济困难,古义：品德高尚之人，此指樊将军,今义：年长之人,古义：有心意，此引申为同意、愿意,今义含有,“,故意,”,之意,古义：对待,今义：遇到，碰巧,古义：刻毒,今义：有深度，与,“,浅,”,相对,古义：在这时,今义；表顺承关系或另提一事,古义：不回头,今义：不照顾，不考虑不顾忌,今义：鼻涕,进兵,北,略地,函,封之,前,为谢曰,樊於期乃,前,曰,其人居,远,使使以,闻,大王,太子,迟,之,发尽,上,指冠,群臣,怪,之,箕踞,以骂曰,秦兵,旦暮,渡易水,词 类 活 用,方位名词作状语，向北,名词作状语，用匣子,方位名词作动词，走上前,方位名词活用为动词，走上前,形容词活用作名词，远方,动词使动用法，使,听到,形容词意动用法，以,为迟,名词作状语，向上竖起,形容词意动用法，以,为怪,名词作状语，象簸箕一样,名词作状语，马上,句式特点,定语后置：,太子及宾客,知其事者,即“太子及知其事之宾客”,介宾后置：,秦王购之金千斤，邑万家。即“秦王（,以金千斤、邑万家,）购之”取之百金。,即“（,以百金,）取之 嘉为先言于秦王。即“嘉为先（,于秦王,）言”，蒙嘉替他先对秦王说 见燕使者咸阳宫。即“（,于咸阳宫,）见燕使者”,被动句：,父母宗族，皆,为,（被）戮没。,判断句,今日往而不反者，竖子也 此臣日夜切齿拊心也。,仆所以留者，待吾客与俱。秦之遇将军，可谓深矣。,事所以不成者，乃欲以生劫之。,省略句,(1)秦兵旦暮渡易水，则,（丹）,虽欲长侍足下，岂可得哉？,(2)今闻购将军之首,（以）,金千斤，邑万家，将奈何？,(3)吾每念,（此），,常痛于骨髓，顾计不知所出耳！,(4)今,（吾）,有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者，何如？(5),（,樊於期,）,遂自刎。(6)人不敢与,（,之,）,忤视.,(7)比,（,于,）,诸侯之列。(8)见燕使者,（,于,）,咸阳宫。,(9),（,秦王,）,拔剑，剑长，,（,秦王,）,操其室。,(10)而秦法，群臣侍,（,于,）,殿上者，不得持尺兵。,(11)诸郎中执兵，皆陈,（,于,）,殿下，非有诏不得上,（,殿,）,。,(12)方急时，,（,秦王,）,不及召下兵，以故荆轲逐秦王。,(13)秦王复击轲，,（,荆轲,）,被八创。,阅读下文，完成有关问题：,太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。,至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变 之声，士皆垂涕而泣，又前而为歌曰：,“,风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！,”,复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。,（1）写送别场面着重写了荆轲唱歌，这样写的目的是（）,A 表现荆轲不是一个赳赳武夫，而是一个文武双全的人。,B 表现荆轲一去不复还，以身殉国的决心。,C 渲染悲壮的气氛，表现荆轲的英雄气概。,D 为荆轲的悲剧结局六下伏笔。,（2）写荆轲,“,终以不顾,”,，意在表现他（）,A 虽然内心激动，但不作女儿态。,B 不忍心看,“,士皆垂泪而泣,”,的场面。,C 怀恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。,D 意志坚定，态度坚决，义无返顾。,C,D,课堂练习,（3）易水送别是非常成功的场面描写。千百年来激励了无数仁人志士赴汤蹈火，义无反顾，下面是对其成功原因的分析，正确的一项是（）,其成功在于写景。若无萧萧秋风，刺骨易水，读来就会淡然无味。,B 其成功在于荆轲行为本身就是壮烈的，加上景物烘托，给了这壮士行为以活动的空间和气氛，从而有了立体感。,C 其成功在于借景言情，秋风寒水与一去不复返的冷意悲情相为表里，催人泪下。,D 其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、行为描写的场面，烘托了一幅悲壮的画面，能招来人们普遍的激烈情怀，唤起人们身受感同的共鸣。,B,课堂练习：翻译下面这段文字,太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：,“,风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！,”,复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。,第四课时,分析人物，探究学习,故事梗概,行刺的缘起,行刺的准备,易水送别,廷刺秦王,（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）,（从“荆轲知太子不忍”到“遂发”）,函封樊於,期首级,求徐夫人,的匕首,令秦武,阳为副,（从“太子及宾客知其事者”到“终已不顾”）,（从“既至秦”到“秦王目眩良久”）,武阳,色变,秦王,被逐,群臣,惊愕,.,身受,八创,荆轲,被斩,图穷,匕见,目眩,良久,人物性格分析,荆轲,：,粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲,，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种,刚毅不屈，慷慨赴难,的精神，千秋万载令人感奋。,荆轲的,“,勇,”,表现在：,1、顾笑武阳 年十二杀人,色变振恐,2、为己解围,3、倚柱而笑 箕踞 而骂,目眩良久,荆轲的,“,智,”,表现在：,1、私见樊於期,2、荆轲有所待,3、厚遗蒙嘉,4、顾笑武阳,5、为自己解围 不畏强秦，不怕牺牲,镇定自若，从容不迫,小结,荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危 险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然,“,倚柱而笑，箕踞以骂,”,。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。,荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前 列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡,。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种,同情弱小和反抗强暴的义侠精神,。当然这当中也流露出,“,士为知己者死,”,的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的,恐怖手段是不可取的,，,企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的,，这些都反映了历史的和阶级的局限。,怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动?,探究学习一,太子丹,：,不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，,“,始速祸焉,”,。欲速则不达。,秦王,：贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的,“,父母宗族，皆为戮没,”,，还以,“,金千斤，邑万家,”,悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即,“,大喜,”,，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还,“,目眩良久,”,。,樊於期：,身为秦将，但因得罪秦王，,“,父母宗族，皆为戮没,”,，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。,秦武阳：,“,年十二杀人，人不敢与忤视,”,，但毕竟是个孩子，没有见过世面，所以,“,至陛下,”,，,“,色变振恐,”,。这是一个少年的性格特点。,高渐离：,是荆轲的朋友。易水送别时，他只是,“,击筑,”,。从他击筑的情调，可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败，五年后，前二二二年，燕国为秦所灭。秦兼并天下之后，下令捉拿太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子（今河北赵县东北）给人家做佣工。一天听到堂上客人击筑，他在旁批评，主人命他击筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用马粪燻瞎他的眼睛，教他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑里，举筑击秦始皇，替燕国报仇，没有打中，被杀。这都反映了六国人民反抗强暴的要求。,善于写人物的对话和神态。,荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对,“,顾计不知所出耳,”,的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。,见秦王时,“,秦武阳色变振恐,”,，,“,荆轲顾笑武阳,”,而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。,探究学习二,本文写法上还有哪些可学之处？,善于通过对比突出人物性格。,以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲遇事审慎三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋。又如写武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。,善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来创造出一个悲壮感人的场面。,如“易水送别”的“白衣冠”“击筑”“和而歌”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面，有极强的感人力量。这是刺秦前故事发展的一个高潮，也是感人肺腑千古传诵的闪光章节。在这一情节中，荆轲的内心世界得到了充分的展现。面对浑身着素的送行的人们和风寒水冷的自然环境，他用慷慨悲歌来表达对高渐离等知己生离死别的悲凉心情，抒发视死如归的壮烈情怀。荆轲在太子丹对他缺乏足够的了解、信任和尊重的情况下仍然决心履行诺言，更增添了故事的悲剧色彩，这一情节也暗示了整个事件的悲剧性结局。荆轲的歌声由凄切悲凉转为慷慨激昂，送行的人们也由感动、惜别转为激愤、激励。就在这激动人心的场面中，荆轲义无反顾地踏上了刺秦的征途。,对比阅读，揣摩领悟,再读课文第九段，想象易水诀别的场景，试在头脑中呈现其人物形象。,读第21页陶渊明诗咏荆轲，与课文中的场景对照，试分析诗中的人物形象和作者抒发的思想感情。,咏荆轲,燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋义唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有后世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已没，千载有余情。,陶渊明,阅读陶渊明的咏荆轲，说说与本文描写的异同,燕国太子喜欢收养门客，目的是对秦国报仇雪恨。他到处招集有本领的人，这一年年底募得了荆卿。君子重义气为知己而死，荆轲仗剑就要辞别燕京。白色骏马在大路上鸣叫，众人意气激昂为他送行。个个同仇敌忾怒发冲冠，勇猛之气似要冲断帽缨。易水边摆下盛大的别宴，在座的都是人中的精英。渐离击筑筑声慷慨悲壮，宋意唱歌歌声响遏行云。座席中吹过萧萧的衰风，水面上漾起淡淡的波纹。唱到商音听者无不流泪，奏到羽音荆轲格外惊心。他明知这一去不再回返，留下的姓名将万古长存。登车而去何曾有所眷顾，飞车直驰那秦国的宫廷。勇往直前行程超过万里，曲折行进所经何止千城。翻完地图忽地现出匕首，秦王一见不由胆颤心惊。可惜呀！剑术不精欠准，奇功伟绩终于未能完成。荆轲其人虽然早已死去，他的精神永远激励后人。,【译文】,每日思考,描写人物是文章写作的重要内容，我们在写人时，往往以叙述代替描写，缺乏细致的刻画。本文描写人物相当凝练传神，读后你有哪些感受。请以“人物形象刻画谈”为题，谈谈你对这篇课文刻画人物方面的感受。,以 舌 代 耕,贾逵年五岁，明惠过人。其姊韩瑶之妇，嫁瑶无嗣，而归居焉，亦以贞明见称。闻邻中读书，旦夕抱逵隔篱而听之。逵静听不言，姊以为喜。至年十岁，乃暗诵六经。姊谓逵曰：“吾家贫困，未尝有教者入门，汝安知天下有三坟、五典而诵无遗句耶？”逵曰：“忆昔姊抱逵于篱间，听邻家读书，今万不遗一。”乃剥庭中桑皮以为牒，或题于扉屏，且诵且记，期年，经文通遍。于闾里每有观者，称云振古无伦。门徒来学，不远万里，或襁负子孙，舍于门侧，皆口授经文。赠献者积粟盈仓。或云：“贾逵非力耕所得，诵经吞倦，世所谓舌耕也。”,