高考语文二轮复习考点突破第一篇 啃下高三备考的硬骨头 三、小说阅读 第二节 环境类考题破解课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二 节环境类考题破解,考,点,探,究,考 查 角 度,真 题 再 现,1.,分析环境描写的技巧,(2010,江苏,),溜索,11,题：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。,2.,分析环境描写的作用,(2010,安徽,)12,题：请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。,(2010,江苏,),阅读下面的作品，完成,1,4,题。,溜索,阿城,一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。,万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。,领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。,领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着手倒手拔索，横在索下的绳也一抖抖地长出去。,大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：,“,可还歇？,”,余下的汉子漫声应道：,“,不消。,”,纷纷走到牛队里卸驮子。,牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子们也一个接一个飞身小过去。,我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反而抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛地耳边有人笑：,“,莫抓住不撒手，看脚底板！,”,方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。,猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。,牛们终于又上了驮，铃铛朗朗的响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。,(,选自,阿城精选集,，有删改,),1,文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。,(5,分,),答：,_,以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。,2,本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？,(6,分,),答：,_,_,牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。,3,文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。,(6,分,),答：,_,_,“,懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。,4,本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情,感取向。,(6,分,),解析,探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴：,角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；,角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；,角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。,角度四：,“,我,”,和领队。表现艰苦环境能磨炼人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。,答案深刻意蕴：飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜,艰险驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；动物,形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；,“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。情感取向：骏马、,雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。本文所,写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。,以下是上面第,1,题的考试现场抽样，请参考评分标准，对以下答案做出评判，分别给出分数，并阐明理由。,【,现场答案,】,答案一,作者立足壁顶，采用比喻、夸张手法，视听结合，写出了峡谷的险峻气势。,答案二,作者由上而下，由远而近，通过所见所闻所感，写出了峡谷的险峻气势。,答案三,作者立足壁顶，通过视角变化，借助多种修辞手法，描写峡谷气势，使人身临其境。,【,点评,】,评分标准,解答此题要注意题干中的,“,表现特色,”,，扣住描写对象,“,峡谷,”,及其特点,“,险峻气势,”,进行分析。语言要精练。,评判,答案一可得,3,分，没有内心感受，扣,1,分；没有写出效果，扣,1,分。答案二可得,4,分，手法答全了，但效果没答出，扣,1,分。答案三可得,2,分，答出了观察点和表达效果。,以题说法 如何回答小说中的环境描写题。,设问方式 环境描写上有什么特点；文中画线部分或某段在表现上有什么特点；小说环境有什么特点。,规范思路,环境描写方法,(,描写角度、描写技巧,),内容特点,(,概括环境特点,),表达效果,(,产生了什么影响、达到了什么目的,),环境描写技法,1.,观察角度变化：步移法、远近高低空间转换法。,2.,直接描写、间接描写,(,侧面描写,),3.,感官变化：视觉、听觉、感受相结合。,4.,采用修辞手法或对比衬托等表现手法。,1,环境描写手法特点,(,关于此点见上面“以题说法”。,),2,环境描写的作用类题,设问方式：某段景物描写的作用是什么；作者为什么要描写这些,(,景,物,),；简要分析某段,(,或句,)(,往往是景物描写内容的,),在全文中的作用。,规范思路：,(1),指出这一段描写的内容和特点。,(2),分析其作用，具体包括,以下几个方面：借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景；增,添或烘托某种气氛；衬托或突出人物的性格、心理等。有时有推动,故事情节向前发展的作用；揭示主旨。,点击此处进入 精练提高,阅读下面的文字，完成后面的问题。,永远的蝴蝶,那时侯刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。,樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。,“,谁叫我们只带来一把小伞哪。,”,她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。,随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。,虽然是春天，好像已是深秋了。,她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。,为什么呢？只带一把雨伞？,然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？,妈：我打算在下个月和樱子结婚。,小说多次写到“雨”，这“雨”在文中起什么作用？,(,至少答出两点,),答：,_,雨是全文的线索，贯穿全文始终；雨是悲剧的起因；雨是泪水和痛苦的象征；雨使全文笼罩在阴冷凄凉的氛围中。,