部编版四年级上册语文《古诗三首》教学课件.ppt

9,古诗三首,第一课时,第二课时,9,古诗三首,人教版 语文 四年级 上册,第三课时,傍晚的江边，残阳斜照，这样的场景在诗人的眼中是什么样呢？我们走进白居易的诗中，去感受诗人的情怀吧。,第一课时,暮江吟,白居易,（772846年），字,乐天,，号,香山居士,，是,唐,代伟大的,现实主义,诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有白氏长庆集传世，代表诗作有,长恨歌卖炭翁琵琶行,等。,暮,m,s,我会认,朗读课文 扫清障碍,瑟,瑟,日,暮,吟,我会写,上下,结构,左右,结构,m,yn,整体感知,读完了这首诗我们仿佛看到,了,、,弯月初生、,等几幅景象。,夕阳映江,露珠晶莹,暮江吟,一道,/,残阳,/,铺水中,，半江瑟瑟,/,半江红,。,可怜,/,九月,/,初三夜，露似真珠,/,月似弓。,互动课堂,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,诗人黄昏时分在江边所作的,诗。吟，古代诗歌体裁的一种。,如何理解题目“暮江吟”,?,读古诗前两句思考：作者描写了傍晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？,诗人描写了傍晚的,残阳,和,江水,，江水的特点是,半江瑟瑟半江红,。,一道,/,残阳,/,铺水中,，半江瑟瑟,/,半江红,。,快落山的太阳的光，也指晚霞。,形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。,思考：,把“,铺,”换成“,照,”,或,“,射,可不可以？,“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了,照的面积广大而均匀,。如果换成,“,照,”,或,“,射,”,则不能体现照的面积大这一特点。,一道,/,残阳,/,铺,水中,，半江瑟瑟,/,半江红,。,夕阳的余辉铺在江面上，在阳光的照射下，江面波光粼粼，金光闪闪。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。,一道,/,残阳,/,铺水中,，半江瑟瑟,/,半江红,。,江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？,因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半江是绿色，半江是红色。,读古诗后两句思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？,诗人描写了夜晚的,明月,和,露珠,。,可怜,/,九月,/,初三夜，露似真珠,/,月似弓。,可爱。,珍珠。,农历已进入深秋季节，点出了观赏江景的季节是深秋。,诗人运用了,比喻,的修辞手法，把晶莹透亮的,露珠,比作,珍珠,，把,新月,比作,弯弓,。,九月初三的夜晚多么可爱啊，滴滴清露就像珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。,你能说一说诗的前、后两句分别描绘了怎样的画面吗,？,一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升,、,露珠晶莹的朦胧夜色。,(,课后,第二题,),结构梳理,暮 江 吟,傍晚：夕阳西沉、晚霞映江,夜晚：弯月初升，露珠晶莹,诗情画意,主题概括,暮江吟通过描写,、晚霞映江，弯月初升、露珠晶莹几幅景象，表达了作者 的心情。,夕阳西沉,愉悦轻松,咏露珠,唐韦应物,秋荷一滴露，,清夜坠玄天。,将来玉盘上，,不定始知圆。,拓展延伸,一、将,古诗补充完整。,一道,（）,铺水中，,半江,（）,半江,（）,。,（）九月初三夜,，,露似（）月似（）。,课堂演练,残阳,瑟瑟,真珠,弓,红,可怜,二、填空。,暮江吟,的作者是（），诗中表现,红日西沉时景色的诗句是（），表现新月东升的诗句是（）,。,一道残阳铺水中,可怜九月初三夜,白居易,在不同的角度观察到的事物的样子也是不同的。我们领略过李白笔下庐山瀑布的壮观，今天我们再来欣赏苏轼诗中描写的庐山。,第二课时,题西林壁,苏轼,（10371101年），字,子瞻,，号东坡居士,，世称,苏东坡,，,北宋,著名文学家、书法家、画家。与,其父苏洵,、,其弟苏辙,合称,“,三苏,”,。,其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，为,“唐宋八大家”,之一。著有苏东坡全集和东坡乐府等。,缘,yun,我会认,朗读课文 扫清障碍,边,题,侧,峰,庐,我会写,缘,t,c,fng,l,yun,左右结构,缘,侧,峰,半包围结构,生字归类,庐,题,横,看成岭侧成峰,多音字,hng,蛮,横,横,财,hng,横,识字游戏,题记,山峰,缘由,庐山,整体感知,读完这首诗我们知道了：从不同的角度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看,，侧看,，远近高低也各有千秋。要想看清庐山的真面目，只有站在,。,成峰,庐山之外,成岭,题西林壁,横看成岭,/,侧成峰，远近高低,/,各不同。,不识庐山,/,真面目，只缘身在,/,此山中。,互动课堂,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,(,课后,第一题,),写在西林寺的墙壁上。题，书写，题写。,西林寺在江西省庐山脚下。,如何理解题目“题西林壁”,?,横看成岭,/,侧成峰,“,岭,”,和,“,峰,”,的区别是什么？,岭,：相连的山。特点是：,坡度和缓，连绵,。,峰,：高而尖的山。,特点是：,坡度大，细长高耸，孤立,。,游山所见,正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。,横看成岭,侧看成峰,思考：横看庐山和侧看庐山有什么不同呢？,远近高低,/,各不同,站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？,从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。,游山所见,横看成岭,/,侧成峰，远近高低,/,各不同。,这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。,想一想：,同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢,？,同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。,不识庐山,/,真面目，只缘身在,/,此山中。,诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。,思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？,即景说理，谈游山的体会。,(,课后,第三题,),之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。,这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理,由于人们所处的位,置,不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性,；,要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见,。,诗的后两句蕴含哲理，它启发了人们什么呢,？,结构梳理,题西林壁,横看,成岭,侧看,成峰,远近高低,姿态不同,角度不同，认识不同,不识庐山面，身在此山中,主题概括,题西林壁通过描写从不同角度去看庐山姿态不同来告诉我们，看问题的,得到的 。,角度不同,结果也不同,登飞来峰,宋王安石,飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。,不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。,拓展延伸,一、填空。,题西林壁的作者是（）代诗人()。前两句写了诗人从_、_不同的角度，处在_、_、_、_不同位置观看的感觉,。,课堂演练,宋,苏轼,横,竖,远,近,高,低,二、俗话话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。,_,不识庐山真面目，只缘身在此山中。,雪花飘飘，北风萧萧，一剪寒梅傲立雪中，雪花和梅花都是冬天的景物，都是报春的使者，它们各自的长处是什么呢？,第三课时,雪,梅,卢钺,，字威节，一作威仲，闽县（今福建福州）人。,宋代官宦、诗人。,存世诗作不多，以两首雪梅留名千古。,我会认,朗读课文 扫清障碍,xing,降,投,xn,逊,谦骚,so,客,sh,输,入,梅雪争春未肯,降,。,多音字,xi,ng,降,落伞、下,降,ji,ng,降,降,阁,费,逊,我会写,输,xi,n,g,g,fi,xn,sh,须,x,上下 结,构,左右 结,构,半包围 结,构,生字归类,降,须,阁,费,逊,输,整体感知,读,完了这首诗，我们知道了梅和雪的长处分别是：和 。,香,白,梅雪争春,/,未肯降，骚人阁笔,/,费评章。,梅须逊雪,/,三分白，雪却输梅,/,一段香。,互动课堂,雪梅,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,梅花和雪到底谁更美呢,?,我们看一看诗人是怎么说的。,谁美？,梅雪争春,/,未肯降，骚人搁笔,/,费评章。,诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。这可难坏了诗人，不知道如何用文章来评判它们的高下。,服输,诗人,g,同“搁”，放下。,评议。这里指评议梅与雪的高下。,梅须逊雪,/,三分白，雪却输梅,/,一段香。,思考：,梅花和雪,的,优势在什么地方,？,不及，比不上,白,香,诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，,雪花却输给梅花一段清香。,(,课后,第,三,题,),假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。,学完古诗，想一想：,雪和梅争春，为什么比不出高低？,从它们的比较中，你明白了什么？,每个人都有长处和短处，我们要,取长补短,，才能相得益彰。,结构梳理,雪 梅,争春比美：难以评判,各有千秋：互为映照,取长补短,主题概括,雪梅展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点，。告诉我们在为人处事上要取长补短，才能相得益彰。,梅有其香,雪有其白,有梅无雪不精神，,有雪无诗俗了人。,日暮诗成天又雪，,与梅并作十分春。,拓展延伸,雪梅（其二）,(宋）,卢钺,费（）章,（）,拂（）障（）,输（）降,（）,愉（）阵,（）,一、火眼金睛，辨字组词。,费用,吹拂,文章,障碍,输入,愉快,投降,阵风,课堂演练,二、雪梅,这首诗告诉我们在学习和生活中我们要怎么做呢？,每个人都有长处和短处，我们要,取长补短,。,三、,想一想：自己的长处和短处分别是什么？,字词听写,赠送以下课件,第一课时,第二课时,第三课时,21,古诗三首,“多情自古伤,离别,”，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗,芙蓉楼送辛渐,。,第一课时,芙蓉楼送辛渐,王昌龄,，（,698757,），字少伯，盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。有文集六卷，今编诗四卷。,代表作：,从军行七首,出塞,闺怨,等。,f,r,ng,lu,芙 蓉,洛,阳,朗读课文 扫清障碍,我会认,芙,蓉,洛,f,lur,ng,壶,l,我,会写,左右结构,上下结构,识字方法,看图识字,：芙蓉,芙蓉楼,壶,h,巧记,：,弯弯耳朵，翘翘嘴巴，头戴帽子，身上描花。（打一物）,上横比下横要长,重难点字书写指导,吴：镇江在古代属于吴地。,芙蓉楼：故址在今江苏镇江北，下临长江,。,平明：天刚亮。,楚山：泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地范围。,冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。,词语解释,芙蓉楼送辛渐,唐,王昌龄,寒雨,/,连江,/,夜入,/,吴，,平明,/,送客,/,楚山,/,孤。,洛阳,/,亲友,/,如,/,相问，,一片,/,冰心,/,在,/,玉壶。,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。整体感知,辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州渡江，取道,扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然,后在此分手，并作下此诗。在芙蓉楼送别辛渐。,如何,理解题目,“芙蓉楼送辛渐”,?,读古诗前两句，说说诗句的意思。,互动课堂,寒雨,/,连江,/,夜入,/,吴，平明,/,送客,/,楚山,/,孤,。,透,着寒意的雨,:,点明,季节,天刚亮：点明时间,诗人的心情,诗意：,昨天晚上，透着寒意的雨洒落大地，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。清晨当我送别友人的时候，感到自己就像楚山一样孤独寂寞。,结合画面和诗意想一想：诗人的心情是怎样的？为什么会有这样的心情？,不舍,伤感,孤独,天气的寒冷让人感到寒意和伤感，更让人伤心,与不舍的是与朋友的离别。,寒雨连江,平明送客,孤,说说后两句诗的意思，再想想诗句表现了怎样的精神品格。,（课后第,1,题）,洛阳,/,亲友,/,如,/,相问，一片,/,冰心,/,在,/,玉壶。,像冰一样晶莹、纯洁的心,诗意：,洛阳的亲朋好友如果向你问起我，就请转告他们：我的心依然像一颗珍藏在玉壶中的冰一般晶莹纯洁。,诗人：开朗的胸怀,和,坚强的性格,。,想象,：诗人和辛渐会,说些,什么,？,您千万保重身体。此地一别不知何日才能再见，有什么口信需要我捎给您的家人吗？,感谢您的惦念，我王昌龄为官一世，风清月朗。如洛阳的亲友向您打听我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等世情的玷污。,前两句读出,诗人的不舍,。后两句读,出诗人要做一个光明磊落人的决心,。快来伴着音乐读一读吧！,朗读指导,（课后第,1,题）,芙蓉楼送辛渐,唐,王昌龄,寒雨,/,连江,/,夜入,/,吴，,平明,/,送客,/,楚山,/,孤。,洛阳,/,亲友,/,如,/,相问，,一片,/,冰心,/,在,/,玉壶,。,伴读音乐,芙蓉楼送辛渐,唐,王昌龄,（）,/,连江,/,夜入,/,（），,（）,/,送客,/,（）。,洛阳,/,亲友,/,（），,（）在,/,玉,壶。,如相问,平明,吴,背诵,指导,（课后第,1,题）,边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,寒雨,楚山孤,一片冰心,芙蓉楼送辛渐,唐,王昌龄,寒,雨连江夜入吴,，,平明送客楚山孤,。,洛阳亲友如相,问，,一片冰心在玉壶,。,默写,时，要把字写正确,，还要,注意标点符号,。,完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？,（课后第,1,题）,结构梳理,寒 孤 景,亲友 冰心 情,开朗的胸怀,坚强的性格,芙蓉楼送辛渐,主题概括,芙蓉楼送辛渐,通过对清晨,、,的描写，烘托出送别友人的,之情。后两句表明诗人,的人生信念。,秋雨,远山,依依不舍,品行高洁，为官清正，绝不随波逐流,送杜少府之任蜀州,唐,王勃,城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。,拓展延伸,译文：,巍巍,长安，雄踞三秦之地；渺渺四川，却在迢迢远方。你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。,芙,（,）,蓉,（,）,洛,（,）,扶,（,）,榕,（,）,络,（,）,一、形近字组词。,芙蓉,扶手,蒜蓉,榕树,洛阳,联络,课堂演练,课堂演练,二、说说“,寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。,”这两句诗的意思。,昨天晚上，透着寒意的雨洒落大地，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。清晨当我送别友人的时候，感到自己就像楚山一样孤独寂寞。,这首诗的作者是（,），,流传千古的送别名句是,（），（,）,。,洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶,王昌龄,三,、填空。,塞下曲,是古时边塞的一种军歌。这类作品多是描写边境风光和战争生活的。,今天,我们来学习,唐朝诗人,卢纶,写,的,塞下曲,。,第二课时,塞下曲,卢纶,，,（,739,年,799,年），字允言，河中蒲州（今山西永济县）人。唐代诗人，大历十才子之一。,著作：,卢户部诗集,。,ch,n,单,于,朗读课文 扫清障碍,我会认,单,chn,紫丁香不,单,独开放,而是几十朵紧簇在一起开放。,多音字,d,n,月黑雁飞高，,单,于夜遁逃。,y,n,雁,我,会写,半包围结构,这部分有四横,塞下曲：古时候一种军歌。,单于：匈奴的首领。这里泛指,侵扰,唐朝的游牧民族首领。,遁：逃走。,骑：骑兵。,词语解释,塞下曲,唐,卢纶,月黑,/,雁,/,飞高，,单于,/,夜,/,遁逃。,欲将,/,轻骑,/,逐，,大雪,/,满,/,弓刀。,自由朗读，然后与,同桌对,读，注意读准字音、读通诗句。,“单”在这里读,chn,。,整体感知,塞下曲,是古时边塞的一种军歌,。,这,类作品多是描写边境风光和战争生活的。,如何,理解题目,“塞下曲”,?,读古诗前两句，说说诗句的意思。,互动课堂,月黑,/,雁,/,飞高,，单于,/,夜,/,遁逃。,没有月光,贵族首领,逃走,诗意：,没有月光的夜晚，雁群飞得很高，,单于趁黑夜,悄悄地逃跑。,从,这两句诗中不难看出，单于,的溃败,与逃跑时的狼狈，可见他们已经全线,崩溃。,你来结合图片说一说前两句诗介绍的环境和事件分别是什么。,环境：,一,个没有,月光的夜晚。,事件：,单于,的军队准备乘夜色逃跑，惊起了栖息的大雁飞向高空。,说说诗句后两句的意思，再想想诗句表现了怎样的精神品格。,（课后第,2,题）,欲将,/,轻骑,/,逐，大雪,/,满,/,弓刀。,想要,落满,轻装快速的骑兵,率领,诗意：,正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满了身上的弓刀,。,欲将,/,轻骑,/,逐，大雪,/,满,/,弓刀。,“满”字用在这里，写出了什么？,由“满”感受,到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质,。,单于,在“逃”和边防守军在“逐”，从这两个字中，你感受到了将士们什么精神？,守边将士：爱国热情和大无畏的精神,按节奏划分读，后两句读,出读出对将士的赞美之情,。快来伴着音乐读一读吧！,朗读指导,（课后第,1,题）,塞下曲,唐,卢纶,月黑,/,雁,/,飞高，,单于,/,夜,/,遁逃。,欲将,/,轻骑,/,逐，,大雪,/,满,/,弓刀。,伴读音乐,塞下曲,唐,卢纶,月黑,/,（）,/,飞高，,单于,/,（）,/,（）。,欲将,/,（）,/,逐，,大雪,/,（）,/,（）。,轻骑,夜,背诵,指导,（课后第,1,题）,边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,雁,遁逃,满 弓刀,诗读到这儿事情却还没有讲完，将士们最后究竟是追到了单于呢还是没有追到？你来说一说自己的观点吧！,提示：将士们英勇无畏，一定会追上的。,塞下曲,唐,卢纶,林暗草惊飞，将军夜引弓。,平明寻白羽，没在石棱中。,拓展延伸,译文：,林,中昏暗风吹草动令人惊，将军夜中搭箭拉弓显神勇,。天明,寻找昨晚射的白羽箭，箭头深深插入巨大石块中。,结构梳理,塞下曲,环境：夜黑,事由：逃,爱国热情,大无畏精神,过程：逐 满,主题概括,塞下曲,描写了一个,、,的夜晚，将军率领,追击逃敌的情景，充分表现了守边将士的,热情和,的精神。,月黑 雁飞高,轻骑兵,爱国 大无畏,A,.,王昌龄,B,.,卢纶,C.,王冕,一、,塞下曲,的作者是,（）。,B,课堂演练,课堂演练,遁逃：,欲：将：,骑：,二、,解释词语我在行。,逃跑,想,率领,骑兵,同学们，梅花是君子花，没有人不喜欢，今天我学习一首描写梅花的古诗,墨梅,。,第三课时,墨梅,王冕，,字,元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅花屋主等,，元朝,著名画家、诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才,。,主要成就：所画梅花花密枝繁，生意盎然，劲健有力，对后世影响,较大。,此诗作于梅花屋内。此时正值元末农民大起义爆发前夕，作者面对现实生活中无法解决的矛盾，感慨之下作此诗。,创作背景,q,i,n k,n,乾 坤,砚,台,yn,朗读课文 扫清障碍,我会认,图片识字,砚,中国传统文房用具，始于汉代。文房四宝之一。,识字方法,砚乾,坤,y,n,qi,n,k,n,我,会写,左右结构,洗砚池：传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋朝大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。,乾坤：天地间。,词语解释,墨梅,元,王冕,我家,/,洗砚,/,池头树，,朵朵,/,花开,/,淡墨痕。,不要,/,人夸,/,好颜色。,只留,/,清气,/,满乾坤。,自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，,注意停顿,。,整体感知,墨,梅,用水墨不用颜料画成的梅花。,读古诗前两句，说说诗句的意思。,互动课堂,我家,/,洗砚,/,池头树,，朵,朵,/,花开,/,淡墨痕。,指王冕家,边,诗意：,我家画中洗砚池边的梅树，花开朵朵，都是用淡淡的墨水点染而成这,两句诗似乎让人,看到池水,旁边的梅树，梅花盛开，想到洗砚池，觉得这些梅花是用淡淡的墨水点染而成的。,梅花的颜色不浓,“淡”这个字说明梅花的颜色不浓，就像用含着许多水的墨汁染成的，它是那样朴素淡雅，让人喜欢。象征着作者的洁身自好。,说说诗句后两句的意思，再想想诗句表现了怎样的精神品格。,（课后第,2,题）,不要,/,人夸,/,好颜色,。只,留,/,清气,/,满乾坤。,弥漫在天地间,清香之气,夸奖,诗意：,它不需要别人夸奖颜色美好，只要留下充满乾坤的清香之气。,这,清幽淡雅的香气弥漫在天地间，一个“满”字就把香气无处不在的感觉写了出来,。,不要,/,人夸,/,好颜色,。只,留,/,清气,/满,乾坤。,“满”,字用在这里，写出了什么？,拟人：这两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。,不要,/,人夸,/,好颜色,。只,留,/,清气,/,满乾坤。,这两句诗运用了什么修辞手法？,诗句表现了怎样的精神品格？,诗人：鄙薄,流俗，独善其身，不求功勋的品格。,按照节奏划分读，后两句读出,对诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的,品格的赞美。快来伴着音乐读一读吧！,朗读指导,（课后第,1,题）,墨梅,元,王冕,我,家,/,洗砚,/,池头树，,朵朵,/,花开,/,淡墨痕。,不要,/,人夸,/,好颜色。,只留,/,清气,/,满乾坤。,伴读音乐,墨梅,元,王冕,我家,/,洗砚,/,（），,朵朵,/,花开,/,（）。,不要,/,人夸,/,（）。,只留,/,（）,/,满乾坤。,池头树,淡墨,痕,好颜色,背诵,指导,（课后第,1,题）,边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,清气,结构梳理,墨,梅,颜色：淡墨,理想：清气,鄙薄流俗，独善其身，不求,功勋,主题概括,墨梅,赞美墨梅不求,只愿给人间留下,的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及,的高尚情操。,人夸,清香,不向世俗献媚,赞美梅花的诗句,拓展延伸,1.,零落成泥碾作尘，只有香如故,。,陆游,卜,算子,咏梅,2.,梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。,卢梅坡,雪梅,3.,俏也不争春，只把春来报。,毛泽东,卜,算子,咏梅,一、给下列形近字组词。,砚（）,观（）,乾（）,韩（）,坤（）,绅（）,砚台,观看,乾坤,韩国,坤角,绅士,课堂演练,二,、,填空。,墨梅,表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格的诗句是,:,“,，,”,。,不要人夸好颜色,只留清气满乾坤,