高二语文项脊轩志课件二 高二语文项脊轩志课件[整理三套] 高二语文项脊轩志课件[整理三套].ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,项脊轩志,归有光,室仅方丈，容一人居,每移案，顾视无可置,狭小,百年老屋,尘泥渗漉,雨泽,下,注,破漏,又北向，不能得日，日过午已昏。,阴暗,修缮前后的项脊轩：,一间旧书房，修葺前后不一样,修葺前,修葺后,稍为修葺，使不,上,漏。,不漏,前,辟四窗，,垣墙,周庭，日影反照，,室始洞,然,。,明亮,杂植兰桂,庭阶寂寂,明月半墙,桂影斑驳,幽雅,宁静,多可,喜,鲜明对比,修 缮,作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的四分五裂之状的？,明确：,写了,东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅,这三件典型性的事情。,写三件典型性的事情，总共也不过用了个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那,颓败、衰落、混乱不堪的情状,和盘托出了。,作者通过老妪的转述，回忆了母亲哪两件琐事,?,为何要通过老妪的转述来回忆呢,?,最感人的细节是什么,?,明确：,1,、母亲当年曾来过轩中，,“,先妣尝一至,”,。,2,、姐姐当年在乳母怀中泣,母亲闻声赶来问饥问寒。作者自幼丧母，对母亲的慈爱不可能有什么记忆，由老妪口中表述，显得更为真切，也更为动人。,一个动作，,“,以指扣门扉,”,，一句话,“,儿寒乎,?,欲食乎,”,，就这一个简单的动作，一句话就写出了慈母对儿女的,关怀、爱抚,。,三个“死”女人，留下话语活生生,作者正面,追忆祖母的内容，选取了哪些,细节,?,明确：,祖母一日两次来轩中，共三句话、两个动作（阖、持）。由于祖母晚于母亲离世。作者印象较深，已不必借他人之口来侧面转述，可选取自己印象最深的场面细节进行描绘。,这一处细节描写，既显,关怀疼爱,之情，也含,勉励期待,之意，作者的感悟也最为深切,。,多可,悲,思念、悼亡之情,诸父异爨,内外多置小门墙往往而是。,东犬西吠，,客逾庖而宴，鸡栖于庭。,回忆母亲,先妣尝一至娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”,回忆祖母,“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”；,比去，以手阖门，自语曰：“,儿之成，则可待乎！”；,持一象笏至，曰：“,他日汝当用之！项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母,这三件事都是写,“,悲,”,，情感的表达上是否一致,?,明确：,不一致,写分家，“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”。只是于客观的记述中寄寓深长的感叹。,忆母亲，“语未毕，余泣，妪亦泣”。情动于中，却还只是有泪无声，含蓄而有节制。,思祖母，“令人长号不自禁”，则如汹涌的潮水，直泻而出，完全失却了控制。由内抑转为外露，由沉稳渐趋强烈。,感情的抒发层次清楚，感情的发展脉络分明。,轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖,而,居，久,之,，能以足音辨人。轩凡,四,遭火，,得不焚,，殆有神护者。,自己闭门苦读,多次遭火未焚,悲喜交加,生前,死后,时至轩中，从余,问,古事，或凭几,学,书。吾妻归宁，,述,诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”,室坏不修。,庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已,亭亭如盖,矣。,补记：怀念亡妻,最后一段作用？,明确：,结尾写庭中一棵亭亭如盖的枇杷树，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人亡的感慨，使读者回味不尽。,一棵枇杷树，看见树木思故人,十年,生死两茫茫,，不思量，自,难忘,。,千里孤坟，无处话凄凉。,纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。,夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。,相顾无言，,唯有泪千行。,料得年年,断肠,处，明月夜，短松岗。,江城子,苏 轼,