第3课第2课时让我们一起奔腾吧 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,2,课时,(,时间：,45,分钟满分：,90,分,),一、基础知识,(15,分，每小题,3,分,),1,下列词语中加点字的注音全对的一项是,(,),解析,B,项,“,似,”,读,sh,；,C,项,“,憎,”,读,zn,；,D,项,“,倔,”,读,ju,。,A,2,下列词语中无错别字的一项是,(,),A,闪烁花瓣紫丁香金壁辉煌,B,喉咙战栗红桨果山脉耸起,C,翡翠蔚蓝针叶树中华崛起,D,青葱绉纹绿叶丛荒诞不经,解析,A,项壁碧；,B,项桨碧；,B,项桨浆；,D,项绉皱。,C,3,下列诗句的音乐节奏划分正确的一项是,(,),A,为了歌唱,/,玉兰花,把洁白的心,/,向蓝天打开。,B,为了不再,/,孤独，繁星似的迎春到处,/,闪烁。,C,想像的云朵,/,在,/,疾风中,/,飘扬。,D,太阳把,/,七色的花朵投在,/,成千上万的枝条,上。,解析,B,项为了,/,不再孤独，繁星似的迎春,/,到,处闪烁；,C,项想像的云朵,/,在疾风中,/,飘扬；,D,项,太阳,/,把七色的花朵,/,投在,/,成千上万的枝条上。,A,4,对下列各句所用的修辞手法判断不正确的一项,是,(,),A,春天正迎着我们，献上更多的花朵。,(,拟人,),B,寻找着美好的声音，,/,爱情的震颤，庄稼的,波涛，金属的鸣响。,(,排比,),C,一直读到希望战栗着升起。,(,比喻,),D,祖先在风中诉说着青葱的愿望。,(,移就,),解析,把,“,希望,”,当成能,“,升起,”,的事物写，,拟物。,C,解析,不是比喻，而是,“,移就,”,或,“,移用,”,。,“,青葱,”,本形容事物的颜色，而这里用来形容抽 象的,“,愿望,”,，赋予,“,愿望,”,以旺盛的生命活力，突出了世世代代恒久不变、一如继往的追求，,“,我们,”,应该承继这一愿望，并发扬光大。,答案,D,二、文本阅读,(25,分,),阅读,让我们一起奔腾吧,全诗，回答,6,10,题。,6,诗的第一诗章用一系列意象描绘了大地回春的,欢欣气息和蓬勃生机，这实际上象征什么？为什么第二节又写了秋天的意象？,(4,分,),答案,(1),借写充满蓬勃生机的春天来象征变革者所处的充满生机的社会，它是被束缚力量的释放，是久蛰生命活力的勃发。,(2),第二节写秋天的意象，意在写出生命力量的蓄积。正是这种默默的蓄积，才有了烂漫的春天；正是这种精神力量的积存，才会有如今的,“,奔腾,”,。,(,、每点,2,分,),7,如何理解诗歌第三部分的诗行排列和诗歌要表,达的内容之间的关系？,(6,分,),答案,(1),采用了金字塔似的排列方法，语言,形式寓有建筑美和造型美。,(2),这种把诗行排,列成叠加的岩石状，用以象征坦诚、和谐、信,任、纯洁的关系，暗示了朋友间的友谊如岩石,般坚固。这一部分写,“,我们,”,与英雄对话，抒,写朋友间的友谊。为了暗示朋友间的友谊如岩,石般坚固，诗人把诗行排列成叠加的岩石状。,这样，在形式上直观地表现了友谊的淳厚与实,在。另外，诗人也注重用语言来表达这种深厚,的友情。如,“,用大海翡翠的语言交谈,/,用坦白得像沙滩一样的语言,”,，选取了大海中珍贵的,“,翡翠,”,来写友谊的可贵，用,“,坦白得像沙滩一样的语言,”,来写朋友之间的坦诚。朋友之间的友谊纯洁得如人与自然的整合，如,“,雪花似的水鸟栖息在我们的肩头,”,。诗人正是以这些语言表达了朋友之间坚固的友谊。,(,，,2,分；，,4,分,),8,诗的第四诗章中第一、二节的意象有丰富的象,征色彩，试结合诗歌主旨进行分析。,(4,分,),答案,(1),“,土地,”,和,“,天空,”,分别代表现实,和理想，,“,山脉,”,象征创造，,“,洪水,”,象征灾,难。,(2),作者让相互对立或对应的形象同时出,现，增强了表现力。正因为有了理想，人类才,有了创造的动力；正因为有了创造，理想才变,成了现实。让意象对照式出现，使本诗章立,意,人生的意义在于奋斗更加鲜明。,9,“,血液在身体里温暖地流着，在太阳上欢跃,”,与,“,岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢,”,两,句中加点的词语的含义是什么？,(6,分,),答案,(1),“,血液,”,表面上指身体里的血液，,实际暗指青年人火热的青春。,(2),在太阳上,欢跃,”,表现的是青年一代为祖国的春天出力流,汗以后的喜悦和欢乐，更有自豪和骄傲。,(3),“,岁月的皱纹,”,，用了暗喻的修辞手法，,指时间和岁月。整个句子指为建设祖国需付出,艰辛的努力，这是一个长期的过程，需付出血,汗、智慧，乃至生命，我们应在这个过程中,创造出自己的人生价值，而不应虚度。,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,10,“,我不能设想,”,包含的内容对本诗主题的表,现起到什么作用？,(5,分,),答案,(1),“,我不能设想,”,包含的内容对本诗,主题的表现起到了积极的对比衬托作用。,(2,）作者在这里告诫青年人要认识到劳动和创,造的意义，为建设和美化祖国的春天奉献青,春，而不能虚度年华，蹉跎岁月。,(3),实际上,是从反面突出了诗歌的主题。,三、课堂延伸,(22,分,),阅读下面一首诗歌，完成,11,16,题。,星星变奏曲,如果大地的每个角落都充满了光明,谁还需要星星，谁还会,在夜里凝望,寻找遥远的安慰,谁不愿意,每天,都是一首诗,每个字都是一颗星,像蜜蜂在心头颤动,谁不愿意，有一个柔软的晚上,柔软得像一片湖,萤火虫和星星在睡莲丛中游动,谁不喜欢春天,鸟落满枝头,像星星落满天空,闪闪烁烁的声音从远方飘来,一团团白丁香朦朦胧胧,如果大地的每个角落都充满了光明,谁还需要星星，谁还会,在寒冷中寂寞地燃烧,寻求星星点点的希望,谁愿意,一年又一年,总写苦难的诗,每一首都是一群颤抖的星星,像冰雪覆盖心头,谁愿意，看着夜晚冻僵,僵硬得像一片土地,风吹落一颗又一颗瘦小的星,谁不喜欢飘动的旗子,喜欢火,涌出金黄的星星,在天上的星星疲倦了的时候,升起,照耀太阳照不到的地方,11,此诗的主要意象是什么？有什么象征意义？,(4,分,),答案,这首抒情诗以,“,星星,”,象征光明，即诗,意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好,的东西。但诗中的,“,星星,”,又有其特定的情境,和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，,而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人,在现实中执著追求的理想。整首诗都以,“,星星,”,为主要意象并以假设为前提来抒情写意，展示现实与理想的背离，显示诗人对光明的渴求。,12,变奏曲是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之,一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符,进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手,段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面,貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成,的乐曲称,“,变奏曲,”,，其结构为,“,变奏曲式,”,。,试分析这首诗为什么题为,“,星星变奏曲,”,？,(6,分,),解析,第一节的前四行，写人们抬头凝望星空，把星星当作遥远的安慰，这是因为黑暗笼罩了大地。由,“,如果,”,引领的这一假设句，构成对黑暗现实的强有力的否定。以下十三行，是由,“,谁不愿意,”,、,“,谁不愿意,”,、,“,谁不喜欢,”,开头的三次反问，各引出一组递进式的比喻，以一系列美好的意象，写出诗人所向往的光明世界：那是一个富有诗意的世界，一个像夏夜般柔美的世界，一个像春天般温馨迷人的世界。,第二节使用了与第一节同样的结构、相近的句式和递进式的比喻，但它的前十二行由,“,谁还需要,谁还会,谁不愿意,谁不愿意,”,的肯定式,(,否定的反问表示肯定的意思,),，变为,“,谁还需要,谁还会,谁愿意,谁愿意,”,的否定式,(,肯定的反问表示否定的意思,),，在内容上由对光明的向往转向对现实的否定。随着意象的变换，诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷,从而构成主题与变奏的关系。这一节的前四句与上一节前四句一样，都采用了,如果,”,的假设句式，一起构成对现实的否定，并且由正面表达对自由的企盼转而从反面加以表达。由,“,谁愿意,”,以下八行，写出现实的寒冷与苦难。在这个现实世界里，诗人一年又一年总在写着苦难的诗，夜晚被冻僵，一颗又一颗的瘦小的星被风吹落。这些描写与第一节的氛围构成强烈的对照。最后五行则又恢复了与第一节用过的,“,谁不喜欢,”,的肯定式：此刻，我们只好喜欢火，只好自己努力制造光明，让人类伟大的智慧和力量去充满每一个角落，驱逐黑暗，表达了诗人为追求光明而献身的决心。,答案,本诗的上下两节，共同以,“,星星,”,为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。这种情形就如同音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变化的面貌出现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。所以，诗题叫,“,星星变奏曲,”,，可谓名副其实。,13,“,在寒冷中寂寞地燃烧,”,是什么意思？,(2,分,),答案,在寻求自由和光明的过程中，在周围都,是黑暗的时刻，只有燃烧自己去寻找光明。,“,寂寞,”,突出了孤独，,“,燃烧,”,代表了牺牲。,14,“,每一首诗都是一群颤抖的星星,”,，此处,“,星星,”,为什么要,“,颤抖,”,呢？,(4,分,),答案,“,每一首诗都是一群颤抖的星星,”,用的,是暗喻的手法，表明,“,苦难的诗,”,所受的束,缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。,星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑,和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。,15,怎样理解,“,风吹落一颗又一颗瘦小的星,星,”,？,(2,分,),答案,“,瘦小的星星,”,比喻并象征人们对光,明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连,“,瘦,小的星星,”,也被,“,一颗一颗,”,地吹落，可见,“,夜,”,的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。,16,本诗在艺术上，颇能体现朦胧诗的一些特点。,如不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一,些物象来暗示或间接地表现经验等。譬如，用,星星、蜜蜂、萤火虫睡莲、春天、鸟、白丁,香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰,雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星,星等来代表黑暗冰冷的现实世界等。从这些意,象中，可以看出这首诗的主题是什么？,(4,分,),答案,这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望，这在朦胧诗中非常有代表性。,四、语言运用,(8,分,),17,以,“,溪,”“,海,”,和,“,潭,”,为意象写一段文字,要求表达某种感悟，至少用一种修辞手法，不,超过,60,字。,答：,_,_,_,答案,人生不过是为了尽力展示生命独特的美,丽，如同一条山涧小溪，可以穿过高山投身辽,阔的大海，也可以随遇而安，化成一汪碧绿的,清潭。,18,在,“,梅花,”“,星星,”“,蜡烛,”,中任选一种,仿,照下面,溪流,这首小诗的格式，写一组句子。,溪流,没有江河奔腾的浪花，,也没有大海壮阔的波澜，,但山石间的那点叮咚，,是你快乐的旋律。,答：,_,_,_,答案示例,梅花,没有桃花艳丽的姿容，,也没有杏花芬芳的醇香，,但是寒风中那片深红，,是你迎风斗雪的笑脸。,星星,没有太阳耀眼的光芒，,也没有月亮皎洁的清辉，,但是夜空里的那点闪烁，,便是你迷人的容颜。,五、随堂练笔,(20,分,),19,阅读下面的材料，按要求作文。,大自然是有色彩的。有充满活力的红，,有充盈高贵的紫，有填满希望的青，有清爽,纯洁的白，有静寂神秘的黑，有华贵金黄的,金，有朝气蓬勃的绿,你喜欢自然界哪一种或哪几种颜色呢？,它或者它们能给你什么启示呢？请以,“,色彩,人生,”,为话题，结合实际，写一篇视野开阔,而又富有个性的短文，不少于,300,字。,【,写作提示,】,本话题分为两个层次，一是要合理选取自然界的色彩，最好选取自身熟知并深有体会的色彩；二是要联系人生，体现出色彩人生的真正命题意图。在写作时，要特别注意色彩的选择要具体，要注意色彩所蕴涵的独特人生。,