高中语文(论握手)教学课件 粤教版必修2 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,论握手,莱亨特,趣味小活动,一般在什么样的情况下人们会握手致意？在日常生活中，你跟他人握过手吗？,今天步入高中课堂的你，已经站在了青少年的行列，请你起立，跟你的新同桌、你周围的同学握握手。,A“,大力水手型”,:,握手力量偏大，握得密不通风,B,力气过大，甚至让你疼痛,C“,蜻蜓点水型”,:,握手时间短，但握得紧,坦率热情，坚强开朗,自负逞强、渴望征服,善于周旋，为人友善轻松、游刃有余；但这种人容易多疑，难以完全信任他人,D,握手短且力度很轻，敷衍了事,性格软弱，或者情绪低落,E“,持续作战型”,:,长时间握着你的手没收回,对你很感兴趣，想大胆直白地与你更深入的交流,他（她）的握手属于哪种类型？,学习目标：,1.,认识从细节感悟生活、体验情感的重要性。,2.,探讨本文阐述论点的思路建构。,3.,学会在写作中运用这种论证结构。,学习重点：,1.,思考本文如何围绕论点进行整体布局、建构思路。,2.,用自己的语言解释文中议论的握手行为背后隐藏的心理活动。,学习方法：,讨论、探究,一、初步浏览，整体把握,1.,要求：全文,1179,字，请在,3,分钟内快速浏览完毕，并能口头概括文章大意。,2.,讨论：作为,杂文,的代表，本文在选材上有何特色？,留心处处皆学问，,生活事事皆文章。,二、细读论点，详品思路,失态现象,言行举止,给人印象,实质,神态：,语言,:,神态：,（对待别人的握手）,“,握手,”,（与人交往）两种失态现象,1.,要求：请给段落标上序号，再次品读全文，并于,10,分钟内划出文章各段落的重点句，以及对应表格填写相关内容。,失态现象,言行举止,给人印象,实质,一概热情式,神态：一脸殷勤、笑容可掬,仿佛密不可分的密友,萍水相逢之人,语言,:,“,幸会,”,好像对方是刚自遥远沙漠归来的老友；似为肺腑之言,（过于张扬外露）,欲伸欲缩式,神态：维诺谦卑、欲伸欲缩,好像是手指发炎溃烂，羞于现丑（谨言慎行）,与他人格格不入,（对待别人的握手）,好像怕你对他施行恶作剧；让你颇似挽着一位陌生的淑女就座,过于内敛畏缩,“,握手,”,（与人交往）两种失态现象,两种窘况可以避免，非要选其一，倾向与人热情握手。,结论,三、语言特色。,1.,关联词的使用,（,1,）诚然,，但是,（,2,）倘若,，那么,（,3,）况且,，应当,（,4,）无论,，还是,，也,（,5,）,，可是，,语言客观准确，体现理性与智慧。,2.,请阅读第,4,自然段，谈谈该段语言特色和写作手法。,表象,胸襟宽厚 谈笑风生、乐观自信,实质,自视清高、姿态傲岸、视己手若金玉,冷淡无味,两位先生待人接物处事方式（态度）,改变前,改变后,其一：,握手频频、热情亲切,其一：,不以为然、更是冷傲、我行我素、旁若无人,对比,（,1,）两人前后态度对比；,（,2,）两者对人们对其握手态度不满采用不同处理方式上的对比。,（凝练、形象的用词）,表象,实质,小结：,结构图,一概热情式,（一）列举两种失态,的握手情状,欲伸还缩式,（二）引出作者观点,热情友善应为为人处世的至理。,（三）两位先生对握手态度的处理。,写作特色：,一、结构之清,脉络清晰，一目了然。,二、选材之妙,以“握手”得出与人相处之道。,三、语言之美,关联词使用严谨准确；成语及四字短语幽默形象，充满理趣。,四、手法之巧,巧用比喻、善用对比，生动形象，言行举止，跃然纸上。,牵手,因为爱著你的爱,因为梦著你的梦,所以悲伤著你的悲伤,幸福著你的幸福,因为路过你的路,因为苦过你的苦,所以快乐著你的快乐,追逐著你的追逐,因为誓言不敢听,因为承诺不敢信,所以放心著你的沉默,去说服明天的命运,没有风雨躲得过,没有坎坷不必走,所以安心的牵你的手,不去想该不该回头,也许牵了手的手,前生不一定好走,也许有了伴的路,今生还要更忙碌,所以牵了手的手,来生还要一起走,所以有了伴的路,没有岁月可回头,