1、Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,普通高中通用技术课程,技术与设计,1,信息的收集与整理,说 课,教 材 内 容,第三章 怎样进行设计,第三节信息的收集与整理,教 材 分 析,本节内容在教学体系中的地位,对本节教学内容的处理,本节教学内容,“信息收集与整理”的学习质量直接影响到后续教学内容“产品设计方案的制定”及作品的制作、优化、评价的学习。,教学内容依托的案例改为,“多功能笔筒的设计”,。,
2、信息的收集,信息的整理。,学 生 分 析,1,、学生喜欢实际动手操作的教学,2,、学生喜欢有挑战性的问题,3,、学生不喜欢只有讲授的通用技术课,4,、学生对技术的实践体验少,教 学 目 标,1,、知识目标,完成学生对信息收集、信息整理知识的学习,2,、过程方法,3,、,情感态度与价值观,通过对“多功能笔筒的设计”对信息的要求从而让学生用各种方式对笔筒信息的收集，然后通过任务法驱动来完成对信息的收集与整理的学习。,培养学生能利用多种方法解决实际问题的能力。,形成基本的信息素养。,养成勇于探索的创新意识和自主学习的能力。,激发学生对技术课的兴趣，热爱自己生活的精神。,培养学生互相协作的精神。,重点
3、和难点,信息的整理和分析,教 学 方 法,1,、任务驱动法,2,、小组合作法,3,、自主探究,教 学 过 程,1,、课前准备,2,、引入新课,3,、讲授新课,4,、小组学习活动,学 习 问 题,（,1,）、同学看到的材料是由哪种信息收集方法收集到的？你们小组还可不可以用其它方法进行笔筒信息的进一步收集，怎样收集。,（,2,）、同学看到的材料是收集到了笔筒的哪些方面的信息，有没有对笔筒其它方面要补充的收集的信息。,（,3,）、同学看到的材料经过初步整理的，同学们能不能指出是用了哪种方法整理的？你的依据是什么？,（,4,）、同学从下发的学习材料和老师出示的信息材料中，获得了笔筒的哪些信息？,（,5,）、你认为获得的这些信息对你设计是否有帮助和启发，为什么？,（,6,）、你觉得这些信息对你的设计及以后的制作足够吗？你能不能做的更好？请设计一个你的,“,多功能笔筒信息收集和整理的活动方案,”,，并参考同学的其它方案后用一个最优方案对笔筒信息进行收集和整理。,教 学 体 会,吸引学生到课堂,归纳出学生感兴趣的知识,学生学习、探究知识,构建出学生的自有通用技术知识体系,通用技术知识体系在实践中在应用、迁移,Thank You!,相信通用技术的学习,一定会成为同学们豆寇年华中,夯实基础、挑战自我、,享受创造与发展乐趣,的美好生活的一部分。,
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