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单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,走近,小说中的次要人物,小说三要素：人物、情节、环境。,人物,分为,主要人物,和,次要人物,，主要人物是作者浓墨重彩描写的结晶，也是我们在课堂上花费大量时间赏析、品读的对象。另外，还有一些着墨不多的,次要人物,，这些人物常常被我们疏忽，或没有给予足够的关注。其实，他们在,推进情节、,侧面烘托、升华主题,等方面有着重要的作用。,一、温故新知,范进中举,孔乙己,变色龙,我的叔叔于勒,二、回顾总结（作用）,在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，常常从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，常常从次要人物的嘴里说出来。经过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地交融在一同，推进情节开展。,二、回顾总结（作用）,我的叔叔于勒,中的,“,于勒,”,。,于勒的,贫富变化,。,二、回顾总结（作用）,1,、,推动情节发展或使情节波澜起伏或引出主要人物或成为贯穿全文的线索。,我的叔叔于勒,中,“,于勒,”,。,（关键词：,情节,）,二、回顾总结（作用）,一部小说中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶。,侧面烘托，就是通过对其他人物、事情的叙说和描写，来烘托主要人物。,二、回顾总结（作用）,变色龙,中,火红色头发的巡警叶尔德林,。,端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛子；报告“仿佛出乱子了”；给警官脱穿大衣；两次对狗的来历停止判别。,我的叔叔于勒,中,“,我,”,。,我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”,面对穷困潦倒的于勒，还给了他“十个铜子的小费”。,二、回顾总结（作用）,2,、,对主要,人物起烘托,或反衬作用。,变色龙,中,火红色头发的巡警叶尔德林,。,我的叔叔于勒,中,“,我,”,。,（关键词：,人物,）,二、回顾总结（作用）,次要人物的设置是为塑造主要人物效劳的，更是为提醒小说主题效劳的。小说对次要人物的描写貌似平淡轻松，实则包含着厚重的力气，既添加了小说的艺术感染力，又起到,深化主题,、画龙点睛的作用。,二、回顾总结（作用）,范进中举,中,“,众乡邻,”,。,中举前乡邻们对范进漠然置之，中举后乡邻们拿来鸡蛋、酒、米款待报录人，又到集上寻觅范进，悉心照顾他。,二、回顾总结（作用）,3,、,暗示社会环境或深化主旨、升华主题。,范进中举,中,“,众乡邻,”,。,（关键词：,主旨,）,二、回顾总结（作用）,1,、,情节：,推动,情节发展或使情节波澜起伏或引出主要人物或成为贯穿全文的线索。,2,、,人物：,对,主要,人物,起,烘托,或反衬作用。,3,、,主旨：,暗示,社会环境或深化主旨、升华主题。,三、牛刀小试,完成,2017,年扬州中考题,后生可畏,问题,:,小说主人公是常远，作者却以大部分内容写,“,我,”,和老李，这样写有什么好处？,“我”和老李的对话构成小说的基本框架，先写我们“上辈人”对他的不满，再写对他的佩服，先抑后扬，波澜起伏，曲折有致。,通过“我”和老李的叙述侧面描写了常远这个有个性、敢于担当的人物形象，真实可信，给人以宽广的想象空间。,通过“我”和老李的态度变化，表现了要正确看待年轻人这一主题,四、题型变身,问题：,我的叔叔于勒,的主人公是于勒还是菲利普夫妇，请说说的理由。（课内）,主人公是菲利普夫妇。,判断理由：,（1）小说的故事虽紧紧围绕着于勒的命运展开，但作品不是靠他来揭示主题，于勒只是小说中的线索性的人物，起着推动情节发展的作用。,（2）作者着意刻画菲利普夫妇，于勒的状况变了三次，他们的态度也变了三次，以此烘托他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而突出小说的主题：展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。,（3）标题“我的叔叔于勒”则更像一面反光镜照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，让人们看到资本主义社会认钱不认人的本质。,四、题型变身,完成,2014,年扬州中考题,道行,问题：这篇小说写了两位皮影艺人，作者所要表现的主要人物是谁？研读全文，说说你的判断理由。（,6,分）,主要人物：皮挑儿。,判断理由：（,1,）,从具体表现看。小说写于先生，一方面是为了引出皮挑儿，另一方面是为了衬托皮挑儿：以于先生的高超技艺衬托皮挑儿的技艺高超。,（,2,）,从小说标题看。,“,道行,”,指人的涵养、本领，所谓,“,涵养,”,就是指人待人处世的修养。小说表现于先生时只侧重表现了他的本领，而表现皮挑儿时，则既表现了其涵养，又表现了其本领。所以，题目指向的应该是皮挑儿。,（,3,）,从小说行文看。小说虽然起篇写的是于先生，但收篇在皮挑儿。主要人物无理由,“,中途消失,”,。,六、巩固提升,1、,情节：,推动情节发展或使情节波澜起伏或引出主要人物或成为贯穿全文的线索。,2、,人物：,对主要人物起烘托或反衬作用。,3、,主旨：,暗示社会环境或深化主旨、升华主题。,读懂才是硬道理！,