高中语文神奇的极光课件 人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,极光图片欣赏,人类第一次成功拍摄到记录地球南北极两端同时出现美丽极光景象的图片。,1998,年,9,月,25,日，摄于美国佛蒙特州,2000,年,4,月，摄于美国阿拉斯加州,2000,年,4,月，摄于美国北卡罗来纳州,2000,年,4,月，摄于美国阿拉斯加州,静谧而美丽的极光,流星穿过极光,绿色的极光弧度在夜空中增大,从太空里看到的南极光,南极极光图片,极光图片,极光图片,极光图片,极光图片,极光图片,曹 冲,神奇的极光,极光释词,极光（,aurora,）,常常出现于纬度靠近地磁极地区上空大气中的彩色发光现象。一般呈带状、弧状、幕状或放射状。这些形状有时稳定有时作连续性变化。极光是来自太阳活动区的带电高能粒子（可达,10,千电子伏）流使高层大气分子或原子激发或电离而产生的。由于地磁场的作用，这些高能粒子转向极区，故极光常见于高磁纬地区。在大约离磁极,25,o,一,30,o,的范围内常出现极光，这个区域称为极光区。在地磁纬度,60,o,45,o,之间的区域称为弱极光区，地磁纬度低于,45,o,的区域称为微极光区。,在地磁纬度,60,o,45,o,之间的区域称为弱极光区，地磁纬度低于,45,o,的区域称为微极光区。极光的下边界的高度，离地面不到,100,公里，极大发光处的高度为,110,公里左右，正常的最高边界为,300,公里左右，在极端情况下可达,1000,公里以上。根据近些年来关于极光分布情况的研究，极光区的形状不是以地磁极为中心的圆环形，而是更像卵形。极光的光谱线范围约为,3 100,6 700,埃。其中最重要的谱线是,5 577,埃的原子氧绿线称极光绿线。极光的出现同磁暴、地冕、太阳风和宇宙线有关，因而也同太阳活动有关。早在两千多年前，中国就开始观测极光，此后有丰富的极光记录。,极光的第一次命名,长期以来，人们谈到“极光”一词的由来，往往归功于法国数学家和天文学家加桑迪，因为英国天文学家、数学家哈雷在,1716,年的一期,哲学学报,上提到加桑迪在,1621,年观看描述了一次大的极光，并给极光起了名字。但美国加利福尼亚大学的西斯库近年来对“极光”一词的起源作了新的研究，证明这个词最早是由意大利物理学家和天文学家伽利略发明的。伽利略和他的学生在,1619,年出版的一本书中记述了,1616,年的一次天文观测：“夜空中，北半边天全照亮了，甚至亮到这样的程度，其亮度达到了晨曦最亮的地步，几乎可与太阳比拟。从而使我们可以肯定这是北方的晨曦。”这里，伽利略称极光为“晨曦”，拉丁文即,aurora,。,推测总体思路,课文以美妙无比的神话故事开头，激起读者了解极光的强烈愿望，接着就过渡到对外观的描述，从题目“一瞥”我们可以证实是写“所见”；了解了现象后，有自然使人产生对极光的探究心理，于是，水到渠成地写“极光的来龙去脉”。这种思路像层层剥笋，体现着人们认识事物由浅入深，由现象到本质的客观规则，是恰倒好处的。,筛选重要信息,启发引导,1,、说明文的目的是什么？,介绍事物特征，阐明事物的道理。,2,、三个神话故事在全文中起什么作用？,引起下文，激发兴趣。因此故事本身不是全文重要信息。,3,、说明文重点在介绍事物“是怎样”还是“不是怎样”？,是前者，所以应略去关于三种错误认识的介绍。,1,、极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象。它常常出现在南北半球的高纬地区，主要在南极区和北极区。这种光的美丽显示，是由高空大气中的放电辐射造成 的。,2,、出现在南半球的光叫做南极光，出现在北半球的叫做北极光；南北极光泛称极光。,重要信息,3,、极光的色彩、亮度千变万化，美丽壮观，难以描绘。,4,、人们将极光按其形态分为五种；一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光弧；二是有扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵的极光片；四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔；五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。,5,、形成极光有三个必不可少的条件：大气、磁场和太阳风。,6,、第三部分第二段（极光发光原理的说明）,加工重要信息,要求：,句式更紧凑,语言更简洁,表意更集中,加工信息,（,需加工的句子主要在,1,、,4,、,6,点）,修改结果：,1,、极光是人们唯一能用肉眼看得见的高空大气现象。它由高空大气中的放电辐射造成，主要出现在南极区和北极区。,4,、极光形态特征分五种：极光弧、极光带、,极光片、极光幔、极光芒。,6,、地磁场分布在地球周围，被太阳风包裹着，形成棒槌状的磁层。它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束。这种电子束打入极区高空大气层时，会激励大气中的分子和原子，导致发光，这便是极光。,说明方法,1,形象的描述,形象的描述，可以增强感性认识。本文对极光现象的描述，无论是在美丽的神话故事中，还是在现实观察中，都生动形象，真实可感。如讲述附宝的故事、伊欧斯的故事，尽量使用文学语言；在形容极光形体亮度变化大时，也用了“瞬息万变”“眼睛一眨，老母鸡变鸭”“翻手为云，覆手为雨”等词语，十分生动传神,2.,通俗的比喻,通俗的比喻，可以使深奥的科学道理变得浅显易懂。如将“极光的运动变化”比喻为“自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧”，将地球磁层比作“一个巨大无比的电视机显像管”，将极区大气比作荧光屏，将极光比作“电视屏幕上移动的图像”，都非常恰当，加深了人们对极光的认识。,3.,准确的概括,准确的概括，对读者把握说明对象十分重要。在这篇课文中，作者对极光的本质、类型、成因、形成条件等，都作了概括叙述，给读者一个明确的认识。但这些结论性的话，不是硬性灌输给读者的，而是以分析论证为基础的：在作出这些概括之前，往往有大量引导性的话；而在其后，则往往继以细致的分析或阐释，所以显得十分自然。,神奇的极光,古老的神话传说,极光一瞥,极光的来龙去脉,古老的神话传说,附宝受孕,烛龙,科学的概念,天空中一种特殊的光，是人们用肉眼看得见的惟一的高空大气现象，常出现在南北半球的高纬度地区，主要是南北极区，是由高空大气中的放电幅射造成的。,名称的由来,黎明女神,极光的传说,在中世纪早期，不少人相信，极光是骑马奔驰越过天空的勇士。,在北极地区，因纽特人认为，极光是神灵为最近死去的人照亮归天之路而创造出来的。,极光的外观,从太空看极光,极光出现的地方,极光的形态特征,极光的亮度和色彩,千变万化,人们无法用语言描述极光,从太空看极光；极光出现的地方,在太阳活动盛期极光有时会延伸到中纬度地带，例如，在美国，南到北纬,40,度处还曾见过北极光。,极光的形态特征,极光弧,极光带,极光片,极光幔,极光芒,极光弧,底边整齐微微弯曲的圆弧状的,极光带,有弯扭折皱的飘带状的,极光片,如云朵一般的片朵状的,极光幔,面纱一样均匀的帐幔状的,极光芒,沿磁力线方向的射线状的,极光的亮度,极光的色彩,极光的来龙去脉,古老的说法,火光、辉光、冰雪释放的光,科学的解释,极光的本质,不仅是个光学现象，而且是个无线电现象。影响实用技术及气候、生物学过程。,科学的解释,形成条件,大气、磁场、太阳风,发光原理,电视机原理,荧光屏,电子束,极光的形成,在太阳创造的诸如光和热等形式的能量中有一种能量被称为,太阳风,。这是一束可以覆盖地球的强大的带电亚原子颗粒流，该太阳风在地球上空环绕地球流动，以大约每秒,400,公里的速度撞击地球磁场，磁场使该颗粒流偏向地磁极，从而导致带电颗粒与地球上层大气发生反应，产生出红、绿或蓝等色的极光特征色彩。形成极光。,其它星球上的极光现象,说明方法,形象的描述,附宝的故事、伊欧斯的故事、生动的词语、文学语言等。,通俗的比喻,魔术大师、光的活剧、显像管、荧光屏等。,准确的概括,极光的本质、类型、成因、形成条件等。,筛选信息,假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？,假如你是一位浪漫的诗人，阅读本文时，你将关注哪些信息？,假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？,假如你想学写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？,