高中语文 第17课(汉魏晋诗三首-短歌行)课件 粤教版必修1 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,曹 操,短 歌 行,曹 操,(155-220),沛,国谯郡人,是三国,时期杰出的政治家、,军事家和文学家。,据考证,这首诗作于曹操晚年,大败赤壁之战后,当年,曹操已经,53,岁了,年事渐高,面对战乱连年,统一中原的事,业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬,.,但他并,不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛廷揽人才,招纳贤,士致力于建功立业,.,短歌行,创作背景,请欣赏,:,具体研讨重要字词：,1,、诗中用“朝露”比喻什么？为什么要用“朝露”比喻？,2,、你认为“苦”应如何解释？,研读一：,如何理解,“,对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多,”,这四句诗的思想感情。,在这四句诗中，诗人的主要情感特征就是一个,“愁”,字，愁到需要用酒来消解的地步。假如诗由于自私、颓废的缘故而愁，那么这种愁就是一种消极的情感。反之，为着某种有进步意义的追求而愁，那就是一种积极的情感。放到具体的历史背景中看，曹操为了实现统一中国的雄心壮志而苦苦追求，这个愁是追求中的痛苦，是远大理想还没实现时产生的烦恼中一种积极的情感。,忧思难忘。何以解忧？,忧从中来，不可断绝。,1,、作者究竟,忧,什么？,2,、诗中曹操是如何抒发这种,忧,？,抒情的两种方式：,1,、直 接 抒 情,2,、间 接 抒 情,研读二,：,诗人是如何间,接地表达出他求贤,若渴、礼贤下士的,心情？,先引,子衿,，写求贤不,得，故反复沉吟,.,“,青青子衿,悠悠我心,”,语出,诗经,.,郑风,.,子衿,原文为,:,“,青青子衿，,悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？,”,这原是一首情诗,诗句的大意,:,情人青色的,衣衿,令我情思悠长,.,纵然我没有去你那里,难道,你就不能和我保持联系,?,诗经,成句：,引用,后引,鹿鸣,“,呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,”,原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾。这里用以 表达对贤才的礼遇。,运用 的手法,1,、“明明如月，何时可掇”比喻人才难得，,这里写求贤不得。,2,、,“,月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，,何枝可依？,”,以生动的乌鹊南飞的形象,比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人,惟恐贤者不来归附的焦虑。,比喻,3,、,“,山不厌高，海不厌深。,”,借用,管子,.,形势解,之语，原文：,“,海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。,”,诗意比喻执政者能宽宏大量，广纳贤才。,这里暗喻曹操自己像山一样不厌其多容纳土壤，像水一样不厌其大而容纳众水，表明要宽宏大量，广纳人才。,引用,“,周公吐哺,”,的典故，作者,以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫,切心情，表明了为完成统一大业而不,遗余力的真诚态度。,引用典故,课 后 思 考 题：,历史上，对曹操的评价众说纷纭，他曾讨董卓为汉除奸；他曾挟天子以令诸侯，叱咤风云；他曾广聚贤才，横槊赋诗。他是奸是忠，是善是恶，你是如何看待历史人物曹操的？,