高三语文一轮复习 语言得体课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,语言得体,高考语文复习讲座,江苏省江阴高级中学,2013,届高三语文复习,高三语文备课组,课前小故事,有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：,“,怎么搞的，该来的客人还不来,?,”,一些敏感的客人听到了，心想：,“,该来的没来，那我们是不该来的罗,?,”,于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：,“,怎么这些不该走的客人，反倒走了呢,?,”,剩下的客人一听，又想：,“,走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了,!,”,于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：,“,你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。,”,主人大叫冤枉，急忙解释说：,“,我并不是叫他们走哇,!,”,朋友听了大为光火，说：,“,不是叫他们走，那就是叫我走了,?,”,说完，头也不回地离开了。,你从这个故事中得到哪些启示,?,三 维 目 标,1.,知识与能力,指导学生通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语；,指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。,2.,过程与方法,通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点；,讲练结合，注重积累。,3.,情感态度与价值观,培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。,考点解析：,“,得体,”,就是根据语境条件使用语言，即符合外部语境的各种要求。场合、对象、目的等语境条件变化会引起语言运用的变化，需要注意表达方式、交际目的、场合、对象、手段的差异，同时还要注意敬辞、谦辞的使用。注意掌握语言使用的分寸。,1,、选择题,2,、改错题,3,、表述题,主要是考查检测学生的语言组合能力和表达能力。,考查意义：,考查题型：,分组合作探究,语言表达如何得体,A,组：想想秀才为什么买不到柴？,从前有个秀才到集市上去买柴,他对挑柴的客气地说,:,“,荷薪,(,挑柴火,),者过来。,”,挑夫只听懂了过来,”,二个字,就过去了。秀才又问,:,“,价钱几何,?,”,挑夫只听懂,“,价钱,”,二个字,就开了个价。秀才于是讨价还价了,:,“,外实而内虚,烟多而焰少,请损之。,”,这回挑夫什么也听不懂,于是挑着柴走了。,B,组：知县的回答有用语错误吗？,从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。,“,大人几位公子呀？,”,知府伸出两个指头回答，,“,有两个犬子。,”,说完反问知县：,“,大人有令郎几位呀？,”,不问则已，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：,“,回禀大人，卑职只有一个,5,岁的王八羔子！,”,C,组：,为什么会有不同的结果？,一家人家生了一个男孩子，合家高兴透顶了。满月的时候，出来给客人看,自然是想讨点好兆头。一个人说：,“,这孩子将来要发财的。,”,他于是得到一番感谢。一个人说：,“,这孩子将来要做官的。,”,他于是收回几句恭维。一个人说：,“,这孩子将来是要死的。,”,他于是得到一顿大家合力的痛打。,D,组：,根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。,目的（一）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。,目的（二）：为找回自己的文具盒。,总结,小结,一、要注意交际对象,注意交际对象，即要注意说话人、听话人或描写对象的身份、地位和修养等特征，要考虑对象的性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。,例,1,、下列对联，最适合祝贺老师,70,岁寿辰的一联是（）（,2007,年浙江卷）,A,碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。,B,为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。,C,乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。,D,执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。,60,岁,挽联,B,70,岁,小结,二、要注意谦辞和敬辞,你还知道哪些表谦辞和敬辞的成语,?,口诀：,家大舍小令外人,例,2,、下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是,A,这是您,家母,托我买的，您直接交给她老人家就行了。,B,令嫒,这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。,C,我们家家教很严，,令尊,常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。,D,令郎,不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。,你还知道哪些谦辞和敬辞,?,小结,三、要注意适应场合,场合不同了，表达用语也必须随之而变化，,“,到什么,山上唱什么歌,”,，因地制宜，讲究分寸，巧妙用语，以求达到,最佳表达效果。,例,3,、,下列标语与所张贴的场所协调一致的一组是,A,、,某山路旁：,“,放火烧山，牢底坐穿。,”,B,、盘山公路下山方向：陡坡，慢！,C,、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒。,D,、火葬场门口：经济搞上去，人口降下来。,E,、医院门口：宾到如归。F,、某电厂门口大红字标语：,“,5,万伏高压电线，严禁触摸，一触即死，违者法办。,”,G,、普及义务教育：,“,养女不读书，不如养头猪！养儿不读书，就像养头驴！,四、要注意表达目的,在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同，选用的表达方式也应该有所区别，做到有的放矢，准确得体。,小结,例如：同是一个文具盒,如果你是推销商，向人介绍这种产品时，你应该强调这种文具盒造型精美、功能多、价格低。,如果你失去这只文具盒想拟一则寻物启事，则要强调这只文具盒的颜色、形状、材料以及盒内的文具等。,例,4,、（,2007,四川卷）下面口语交际的情景，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。,有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐更不卫生。,【,参考答案,】,：,是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！,【,参考答案,】,：,痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！,反驳,请同学们进行小结：你觉得应该怎样让语言得体呢？,用 语 时 应 注 意：,1,、看清对象,2,、掌握谦敬,3,、注意场合,4,、明确目的,实战演练,课堂巩固练习,1,、你家门口被别人的自行车堵住了。遇到这样的事情，你认为最委婉得体的告示是（）,A.,此处严禁停车，违者放气！,B.,请把自行车搬走。,C.,你愿意自家的门口被自行车堵住吗？,D.,别太自私啦，谁也不愿意受阻！,C,2,、下面说法最得体的一项是（）,A.,当别人请你帮助时，你说：“没看见我正忙着吗？”,B.,你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起研究研究。”,C.,当新朋友邀你参加一个聚会，你说：“都快中考了，没空参加！”,D.,原来崭新的书，朋友还你时却破了，他连声“对不起”也没说。你说：“这本书你留着吧，给我另买本新的！”,B,3,、口语交际中委婉拒绝别人的要求是需要技巧的。下面情境中那位女士的回答是（）,两位男士在谈话。其中一位说，在家里妻子不让我抽烟，真难受。他边说边拿出香烟，问旁边的女士：,“,我抽烟妨碍您吗？,”,女士笑了笑，回答了一句，既不让这位先生抽烟，又说得很有礼貌，委婉幽默，引得两位男士都笑了。女士的回答是：,、嗨，您害人又害己啊！,、看，没见写着,“,禁止抽烟,”,！,、您夫人还没把您管教好吧！,、先生，您像在家里一样好啦！,D,4,、,(2008,全国卷,),剑南中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。,今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。,（,1,）将“两位”删去；,（,2,）“他”改为“杨先生”；,（,3,）“拜读改为“看”；,（,4,）“大作”改为“作品”。,5,、下面是一段口语交际的情景，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。,有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”,人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！,请你把挤劲钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！,反驳,过 关 检 测,1,、,D,2,、,D,3,、,B,4,、,5,、,过关检测答案,（,1,）“惠顾”改为“浏览”（,2,）“你”改为“贵”（,3,）“可”改为“请”（,4,）“洽谈”改为“联系”,（,1,）将“光临”改为“回到”；（,2,）将“至今健在”改为“精神矍铄”或删掉；（,3,）将“高足”改为“学生”；（,4,）将“欣慰”改为“高兴”。,小组长收集做题反馈信息，重点质疑，请其他组的同学释疑。最后请同学点评。,（解析：,A,项，,“,拨冗,”,，指推开繁忙的事务，抽出时间，谦敬辞不当；,“,特此通知,”,，语气不当。,B,项，,“,光临,”,，敬辞，称宾客到来，此处不当。,C,项，,“,列席,”“,谨此奉告,”,用在此处，不得体。）,当堂反刍与感悟,1,、学生梳理并总结,2,、谈谈你的收获与心得,课堂小结,教师寄语：,同学们在使用语言时，一定要看清对象，掌握谦敬，注意场合，明确目的。不能张冠李戴，不能不懂装懂，而应勤学好问，多思多练，戒骄戒躁，温恭自虚。希望同学们举一反三，日积月累，最终都能语言得体，营造和谐的人际关系。,通过阅读、生活经历掌握常见谦辞敬语。,根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。,继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。,