高中语文 第二单元 第11课远行希腊课件 粤教版选修(传记选读) 课件.ppt

山东水浒书业有限公司,优化方案系列丛书,文本学习定标,文本预习必知,基础自主学案,课堂互动探究,写作素材积累,第二单元异域人生,知能优化演练,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,11,课远行希腊,文本预习必知,基础自主学案,文本学习定标,课堂互动探究,写作素材积累,第,11,课,知能优化演练,文本学习定标,1,了解传主不平凡的人生经历,体会传主对古希腊文化的强烈热爱,.2,理清节选部分的行文思路,把握文章的主要内容,.3,探究传主的内心感情世界,丰富自己的人生经验,获得有益的人生启示,.,伊莎多拉,邓肯是现代舞蹈的创始人之一,也是妇女解放的先驱,.,她本人个性十分鲜明,生活经历富有传奇色彩,.,著有,论舞蹈艺术,和自传,我的生平,本文选自邓肯的自传,.,文本预习必知,古希腊文化是西方文明的源头,古希腊的文明成就一向被西方传统视为至高无上的典范,.,邓肯远游希腊,目的是,“,朝圣,”,也就是到西方文明的起源地,去与西方文化传统的经典做一次,“,亲密接触,”,.,这并不是猎奇,也不是单纯的怀旧,而是去追随她一直追求着的艺术与美的理想,追寻艺术与美的永恒的秘密的答案,.,远行希腊,便记录了古希腊文化对她的强烈吸引和深刻影响,.,邓肯的希腊之行是在对古希腊文化的熟悉和向往的背景下展开的,.,这使得她对整个旅程的描述充斥着一种热烈的情绪：不厌其烦的赞美,天马行空的想像,一发而不可收拾的抒情,文章的结构因此看来有些散漫,.,但作者的情感,她的率真、浪漫、热烈,贯穿始终,.,这篇文章实际有两条线索,一条是邓肯实际的旅行线路,另一条是她的回忆以及想像,.,这样,不同的时空就交织在这篇文章中,形成一个立体的复式结构,.,另外,文中还穿插了大量的诗歌,这对所描绘的事物起到了补充说明的作用,并且赋予了文章一个浓厚的文化背景,进一步揭示了作者的旅行的宗旨,.,基础自主学案,诡谲,橘子,鹬蚌相争,淳朴,醇厚,谆谆教导,巅峰,颠簸,癫痫,三、词语释义,诡谲：,_,_,无以复加：,_,_,契合：,_,拾级而上：,_,书,.,奇异多变,.b.,离奇古怪,.c.,诡诈,.,不可能再增加,.,指程度达到了极点,.,.,投合,意气相投,.b.,符合,.,沿着台阶一步步上来,.,四、词语辨析,(1),安静,平静,安谧,三者都表示没有声音的意思,但词义的侧重点不同,.,“,安静,”,没有声音,安稳平静,.,“,平静,”,着重指平稳,没有不安与动荡,.,常形容心情、表情、势态等,.,“,安谧,”,安宁,安静,.,主要指环境气氛,.,(2),宝贵,珍贵,两者都是形容词,都表示极有价值,很贵重,像珍宝似的,.,可以形容某些抽象的和具体的事物,如时间、书籍、礼物、资料等,.,“,宝贵,”,除了可以形容某些具体东西以外,最常见的是形容抽象事物,如生命、经验、意见、贡献、遗产、财富等,.,“,珍贵,”,指宝贵、稀少、珍奇,.,可形容某些抽象的事物,(,如友谊等,),常用来形容具体的东西,如纪念品、文物等,.,(3),奔波,奔忙,两者都有不辞辛苦地到处急忙活动的意,思,.,“,奔波,”,指忙忙碌碌地奔走,历尽波,折,.,“,奔忙,”,指奔走繁忙、操劳,也用于交通方面,.,(4),重新,从新,两者同为副词,从头另行开始,.,有时通用,如,“,重新,(,从新,),学习,”,.,“,重新,”,用于两种情况,一是强调行动的重复,相当于,“,再一次,”,二是强调在新的条件下行动有所变更,.,“,从新,”,一般只用于,“,重新,”,的第二种情况,但不如,“,重新,”,常用,常被,“,重新,”,代替,.,五、精美句段,美丽的希腊啊！如果有人见了你,却不会如情人见着所爱之人一样雀跃,那么此人的心一定是冷硬如铁；如果有人见了你剥落的城墙与倾塌的神庙,却不曾伤心落泪,那么此人的眼睛可真是呆滞,.,(,邓肯,远行希腊,),所有的牺牲,都会显示出它的价值,.,(,邓肯,远行希腊,),课堂互动探究,1,这篇传记可以分成几个部分,?,各部分的主要内容是什么,?,【,提示,】,这篇传记可以分成三个部分,.,第一部分,从开头到,“,加上城里的许多百姓都想来瞧瞧我们,”,讲述自布林迪希港至卡瓦萨拉斯之行的见闻及感想,.,第二部分,自,“,我们天一亮即启程离开,到,“,在小邮船的甲板上看着这座城市渐渐变得模糊、遥远,而我们开始航向帕特拉,”,讲述自卡瓦萨拉斯至帕特拉之行的见闻及感慨,.,第三部分,为余下的段落,讲述自帕特拉至雅典之行的见闻与审美感受,.,2,邓肯的希腊之行是在什么背景下展开的,?,文章按照怎样的线索安排材料的,?,【,提示,】,邓肯的希腊之行是在对古希腊文化的熟悉和向往的背景下展开的,.,这使得她对整个旅程的描述充斥着一种热烈的情绪：不厌其烦的赞美,天马行空的想像,一发而不可收拾的抒情,文章的结构因此看起来有些散漫,.,但,“,形散神不散,”,作者的情感,她的率真、浪漫、热烈,贯穿始终,.,这篇文章实际有两条线索,一条是邓肯实际的旅行线路,另一条是她的回忆以及想像,.,这样,不同的时空就交织在这篇文章中,形成一个立体的复式结构,.,另外,文中还穿插了大量的诗歌,这对所描绘的事物起到了补充说明的作用,并且赋予了文章一个浓厚的文化背景,进一步揭示了作者旅行的宗旨,.,3,邓肯为什么要到希腊去,?,希腊的,“,不朽的美,”,表现在哪些地方,?,【,提示,】,邓肯到希腊去,目的是近距离接触古希腊文明,感受古希腊艺术的美与魅力,.,希腊的美主要不是在于它的迷人风光,也不在于它的独特的风土人情,而是在于它悠久的历史、灿烂的文化,.,古希腊文化艺术对后世的文化艺术产生了深远的影响,哺育了一代代艺术家,它一直是艺术家汲取灵感和创新的源泉,因此它的美是不朽的,.,写作素材积累,成功源于创造,1877,年,伊莎多拉,邓肯诞生于美国加利福尼亚州的旧金山市一个平民之家,.,母亲精通音律,这使邓肯从小就接受了良好的音乐启蒙教育,.,邓肯的少女时期因家境贫寒,她不得不先后在旧金山和纽约学舞,并参加一些小型演出,.,这是她日后独闯天下的开始,.,由于她那热爱自由的天性和火一样的热情使自己无法忍受古典芭蕾的束缚,.,终于,她向世界呼吁：,“,芭蕾一点儿也不美！,”,她说：,“,最自由的身体蕴藏着最高的智慧,”“,将来的舞蹈家必须是肉体与灵魂相结合的,肉体动作必须发展为灵魂的自然语言,.,”,为了实现自己的这个舞蹈审美理想,她第一个抛弃了流行于当时舞蹈界的古典芭蕾紧身衣和脚鞋,赤足登台,自由起舞,把舞蹈恢复到了纯真自然的境地,.,一位特立独行的新女性,邓肯是一个舞蹈奇才,良好的天赋与自由的个性使她从根本上排斥芭蕾的僵化与严苛,主张依照乐曲的律动舞出内心的感念与激情,舞出乐曲的内涵与灵魂,并据此创立了自成一格的舞蹈体系,被公认是现代舞的先驱,.,她为了给自己的舞蹈征得一席之地,为了复兴挚爱的古希腊艺术,邓肯百折不挠,屡败屡试,甚至一度身无分文流落街头,仅靠一箱番茄与母亲维持了一个星期的生计,.,邓肯对她的舞蹈理想有着宗教般的执著、热爱与激情,无论是在颠沛流离时,还是在奢华荣耀中,她始终游走于理想与信念之,间,是一个不折不扣的为理想而生、为信念而活的艺术家,.,一位坚强的母亲,一双儿女曾给邓肯的生命带来意想不到的惊喜与慰藉,但造化弄人,两个孩子因与他们的保姆所乘的车子失控冲入塞纳河而不幸当即溺毙,转瞬即逝的两个幼小生命让邓肯痛不欲生,那种哀伤不是亲历可能是他人永远无法体会的,.,深陷对亲生骨肉的无尽追思中无以自拔,邓肯又痛失刚刚出生几个小时的幼子,正如她自己所说：,“,这个孩子的离去,好像其他人又死了一回,.,”,由于雪上加霜,邓肯一蹶不起,是对舞蹈艺术的挚爱,是对邓肯舞蹈学校学生们的博爱,是对艺术和生命的感悟,给了邓肯异乎寻常的生存勇气,使她在绝望的谷底得以重生,.,