高中语文 大堰河我的保姆6课件 新人教版必修1 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,没有一个诗人能够由于自身和依赖自身,而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不,依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所,以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植,根于社会和历史的,土壤里。,苏联,别林斯基,感恩的心,感谢有你伴我一生让我有勇气做我自己,感恩的心,感谢命运,花开花落我一样会珍惜,人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，,就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈,妈”。,(,纪伯伦,),母爱是世间最伟大的力量。,(,米尔,),母爱是多么强烈、自私、狂热地占,据我们整个心灵的感情。,(,邓肯,),没有无私的、自我牺牲的,母爱的帮助孩子的心灵将,是一片荒漠。,(,谚语,),世界上的一切光荣和骄傲，,都来自母亲。,(,高尔基,),世界上有一种最美丽的声,音，那便是母亲的呼唤。,(,但丁,),大堰河我的保姆,艾青,艾青，原名蒋海澄,，,1910,年,出生于浙江省金华，现代著,名诗人。,1929,年赴法国勤工,俭学，专修绘画。,1932,年回,国，参加中国左翼美术家联,盟，因从事爱国运动被捕，,狱中一日他见了漫天飞舞的,雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，睹,雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人,民，诅咒黑暗世界的诗篇,大堰河,我的保姆,。,艾青在现代史上具有重要地位，被誉,为“,卓越的民族诗人,”。,大堰河,-,我的保姆,是艾青的成名作。,我爱,这土地,向太阳,.,火把,.,古罗,马竞技场,等是他的代表作。,三十年代末的上海，一位著名诗,人见到艾青，动情地说：,“,德国,有莱茵河，法国有塞纳河，埃及,有尼罗河,我可以骄傲地说,：,中国有大堰河！,”,大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾,青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的,家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们,只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名,字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了,三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又,生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂,税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰,难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。,在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了,对父母的爱！,1933,年,1,月，他,23,岁，在狱中他满,怀深情写下了,大堰河我的保姆,。艾青后,来曾回忆说：,“,我是在一种被冷漠的环境中生活,的,”,，,“,只有在大堰河家里，我才感到温暖，得,到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。,”“,大堰河,我的保姆,这首诗，是出于一种感激的心情,写的。,”,听课文朗读 探讨诗歌内容,1.,前二节主要写了什么内容？,介绍大堰河的身份、地位及其与“我”的关系。,第,1,节,:,大堰河是卑微得连自己姓名都没有的,穷苦劳动妇女。没有姓名，没有人生自由并,且悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生；,2,节,交代,“,我,”,的阶级出身，点明大堰河和我的养,育与被养育的关系。倾注了我对大堰河特有的,深情。,意象,雪压草盖的坟墓,檐头枯死的瓦菲,被典押了的园地,长了青苔的石椅,意境,荒寂衰败,萧索凄凉,感情,深情的怀念,低沉的哀思,2.,第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？,一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。,搭好灶火后,尝过熟饭后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拾起鸡蛋后,抱,抚摸,拍去炭灰后,3.,第四节诗人回忆了哪些生活场景？,表现了深厚的母子情谊,八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。,。,4.,阅读第,5,节思考：,“,我,”,离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了,?,哪个词表明,“,我,”,不情愿离开大堰河？,在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。,我被生我的父母领回到自己的家,“被”“领回”,我做了生我的,父母家里的新客了！,从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。,5.,阅读第,6,节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？,含着笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,6,、阅读第,7,节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？,六个排比,:,不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她命运悲惨，极容易满足。,7,、,第,8,节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱,?,切糖,赞美乳儿,做梦,贴画,深爱,11,、读第,9,11,节诗歌思考：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？,愤怒控诉不公道的黑暗社会,深切同情大堰河的悲惨命运,12,、,第,12,节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？,不是。,诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”,呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。,13,、阅读,13,节思考：此节内容是写什么，有什么作用？,是全诗的总结，照应了全诗。,诵读全诗,概括各个部分的意思：,第一,部分,(1 2):,第三,部分,(12 13):,第二,部分,(3 11),：,交代了“我”与大堰河的阶级地位和二人之间的特殊关系。,集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和怀念之情。,诗人对大堰河的无限怀念和深情礼赞。,引起回忆,-,介绍我与大堰河的关系,大堰河生前,家务繁重,疼爱乳儿,含泪别离,贫富对比,生活勤俭,宽厚善良,爱儿好梦,美丽心灵,大堰河死后,死后凄苦,一生悲凉,殡葬之薄,悲惨写照,家人遭遇,悲剧命运,直接赞美,-,呈给大堰河的赞美诗,（,眷恋感激）,(,同情诅咒,),动妇女的赞美,对千千万万劳,叙事,抒情,大堰河 我的保姆,(,追怀痛悼,),(,赞颂讴歌,),诗歌的中心,这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，,歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良、纯朴宽厚的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。,这是一位_ 的大堰河,听读课文,思考,-,(,边听边用笔画下你感受最深的地方,),默读课文,思考,-,(,边读者边用笔写下你的理解,),形象探讨,大堰河，是我的保姆。,她的名字就是生她的村庄的名字，,她是童养媳，,大堰河，是我的保姆,。,大堰河,我的保姆,这是一位_ 的大堰河,身世悲苦,你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；,在你搭好了灶火之后，,在你拍去了围裙上的炭灰之后，,在你尝到饭已煮熟了之后，,在你,把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上,之后,，,在你,补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服,之后,，,在你,把小儿被柴刀砍伤了的手包好,之后,，,在你,把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死,之后，,在你,拿起了今天的第一颗鸡蛋,之后,，,你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。,大堰河,我的保姆,抱,抚摸,搭好灶火后,拍去炭灰后,尝过饭,熟,后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拿起鸡蛋后,辛 苦 劳 累,深 爱 乳 儿,这是一位_ 的大堰河,大堰河，为了生活，,在她流尽了她的乳液之后，,她就开始用抱过我的两臂劳动了；,她含着笑，洗着我们的衣服，,她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。,她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，,她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，,她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，,她含着笑，背着团箕到广场上去,晒好那些大豆和麦子，,大堰河，为了生活，,在她流尽了他的乳液之后，,她就用抱过我的两臂，劳动了。,大堰河,我的保姆,笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,这是一位_ 的大堰河,这是一位_ 的大堰河,生活负担沉重,不向艰难生活低头,大堰河，深爱着她的乳儿；,在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，,为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，,为了他，走到她的身边叫一声“妈”，,大堰河，把他画大的大红大绿的关云长,贴在灶边的墙上，,大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；,大堰河曾做了一个不能对人说的梦：,在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，,坐在辉煌的结彩的堂上，,而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”,大堰河，深爱她的乳儿！,这是一位_ 的大堰河,这是一位_ 的大堰河,深爱着乳儿,淳朴善良,大堰河，含泪的去了！,同着四十几年的人世生活的凌侮，,同着数不尽的奴隶的凄苦，,同着四块钱的棺材和几束稻草，,同着几尺长方的埋棺材的土地，,同着一手把的纸钱的灰，,大堰河，她含泪的去了。,大堰河,我的保姆,这是大堰河所不知道的：,她的醉酒的丈夫已死去，,大儿做了土匪，,第二个死在炮火的烟里，,第三，第四，第五,在师傅和地主的叱骂声里过着日子。,而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。,当我经了长长的飘泊回到故土时，,在山腰里，田野上，,兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！,这，这是为你，静静的睡着的大堰河,所不知道的啊！,大堰河,我的保姆,这是一位_ 的大堰河,命运悲惨,大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，,写着一首呈给你的赞美诗，,呈给你黄土下紫色的灵魂，,呈给你拥抱过我的直伸着的手，,呈给你吻过我的唇，,呈给你泥黑的温柔的脸颜，,呈给你养育了我的乳房，,呈给你的儿子们，我的兄弟们，,呈给大地上一切的，,我的大堰河般的保姆和她们的儿子，,呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。,大堰河，,我是吃了你的奶而长大了的,你的儿子,我敬你，爱你！,大堰河,我的保姆,这是一位千千万万劳动妇女的代表，值得深情赞美的大堰河,大堰河：,勤劳、善良、仁 厚、慈爱,“,我,”,：,怀念、感激、憎恨、赞美,形象总结,主要修辞方法：,排比的作用,:,内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅,反复的作用,:,加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。,反复、排比,修辞探讨,找出诗中运用反复和排比的句子，分析其作用。,小 结,这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。,“,大堰河,”,是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！,艾青的诗有着特有的,忧郁美,。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！,艾青的诗永远昭示我们：,对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！,