高中语文 荷花淀6 沪教版第五册 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,荷 花 淀,作者：孙 犁,作家作品,:,孙犁,(1913-1996):,原名孙树勋,河北安平县人,现代作家,.,主要作品,:,长篇小说,风云初纪,中篇小说,铁木前传,短篇小说集,白洋淀,荷花淀,采蒲台,嘱咐,小说散文集,白洋淀纪事,等,.,作品特点,:,小说语言清新自然,朴素洗练,被称为“诗体小说,”,.,他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山等被成为“荷花淀派”,.,白洋淀,白洋淀地区属于冀中抗日根据地。芦沟桥事件后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争，该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。,背景：,夫妻话别,（开端）,探夫遇敌,（发展）,助夫杀敌,（高潮结局）,荷花淀,白洋淀妇女在战斗中不断成长,文章段落：,侯夫编席,夫妻话别,送夫参军,马庄寻夫,探夫未遇,遇敌脱险,助夫杀敌,感受打算,不断成长,（助夫参战）,（感受战争）,（投身抗战）,鉴赏小说景物描写的方法：,第一、领会写的是什么样的景，联系时代背景和上下文来理解它为人物活动创设的背景意义。,第二、明确“一切景语皆情语”，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用第三、理解景物描写画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。,鉴赏景物描写：,朗读课文“月亮升起来”到“丈夫还没有回来。”讨论：,这几段描写了那些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？,月色皎洁，洁白的苇席边地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的，充满诗情画意的艺术境界。,这段景物描写有什么作用？,第一：为人物提供背景，烘托人物形象；,第二：情景相生，展现人物的精神面貌；,第三：为情节的展开做了铺垫。,赏鉴人物对话,:,“,今天怎么回来得这么晚,?”,“,他们几个呢,?”,“,怎么了,你,?”,“,你总是很积极的,.”,“,你走,我不拦你,.,家里怎么办,?”,“,你明白家里的难处就好了,.”,“,你有什么话,嘱咐嘱咐我吧,.”,“,嗯,.”,表现了水生嫂体贴、温柔、,机敏和稳重的性格,.,表现了水生嫂明大义、,识大局的崇高品格,.,表现了水生嫂具有中国妇女吃苦耐劳的传统美德,又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神,.,夫妻话别,小结：,夫妻话别这段对话刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士做了铺垫，推动故事情节的发展。同时也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士形象。欣赏下面一段五人对话描写,A,：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”,B,：“我有句要紧的话，得和他说说。”,C,：“听他说，鬼子要在同口安据点,”,D,：“那里就碰得那么巧，我们快去快回来。”,E,：“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他,有什么看头啊！”,讨论：,1,、这段对话描写出自五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示不同个性特点。请简述各自个性特点。,A,、机智伶俐,B,、爽朗直率,C,、稳重谨慎,D,、性急冒失,E,、忸怩含蓄,2,、这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？,交代故事发生原因，推动故事情节发展。,生动传神的细节描写：,讨论：,“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义。,这是水生嫂听了丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。我们不难想象，这时水生嫂的心理的感情一定是很复杂的，“心里受到震动，手指也不由自主的震动了一下。”但水生嫂毕竟是一个识大体明大义的人，很快把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，显示了她的坚强性格。,拓展研讨：,水生嫂与祥林嫂比较，谈谈时代变迁对妇女命运的影响。,同样作为中国普通的农村妇女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路却完全不一样。祥林嫂生活在封建时代末期，现代文明之风还吹不进封闭、保守的鲁镇，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社会现实所毁灭；水生嫂生活在全民抗战时期，社会已经有了很大的进步，尤其是根据地，妇女解放已经开始深入人心，所以水生嫂能从一个贤惠、温顺的村妇成长为一个抗战的巾帼战士。,情景作文：试围绕谈理想或其他话题写一段对话，要求突出对话的个性化。,阅读孙犁的其他作品，进一步体会其艺术风格。,作业：,