湖北省高二语文病梅馆记课件 人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,病梅馆记,龚自珍,岁寒三友,花中君子,花魁,（梅松竹）,（梅兰竹菊）,疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。,写梅之风韵（宋,.,林逋）,雪满山中高士卧，月明林下美人来。,状梅之精神（明,.,高迪）,万花敢向雪中出，一树独先天下春。,道梅之气节（元,.,杨维桢）,学习目标,1、体会作者呼吁社会改革和个性解,放的精神,2、学习托物言志写法,看！,梅花开得多么鲜艳，多么旺盛啊！,而江浙一带的梅花为什么会变成病态?,用原文的话回答。,有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。,文人画士,第三者,鬻梅者,斫 养 删 夭 锄 遏,斫 养 删 夭 锄 遏,那么，他们为什么这样做呢？（即当时对梅的,审美标准,是什么？）请你用原文回答。,或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。,或曰：,有人说。,固也：,固然是这样。表示前后部分的,让步转折,关系，先退一步，暂且承认有的人是有那么一种审美观，然后直接转入作者要表达的同这里引用的话相反的意思。,以,曲,为美，以,欹,为美，以,疏,为美，,直,则无姿；,正,则无景；,密,则无态。,审美标准,曲 欹 疏 之 梅,作者为了治疗病梅，采取了怎样的行动？用原文回答。,既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚，以五年为期，必复之全之。,纵 顺 毁 埋 解,纵 顺 毁 埋 解,夭梅、病梅,毫无生机,自然生长之梅 艳丽,哪一个好,讨论：,为什么作者对病梅之举如此深恶痛绝?,裹脚？,封建社会对妇女身心的严重摧残！,看,以下几张照片，你想到了什么？,请同学举手发言。,选拔人才八股取士,明清科举八股取士。八股文是明清科举考试制度所规定的文体。,每篇由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。每部分的写法都有规定。,题目,主要摘自四书、五经，所论,内容,也要根据宋朱熹的四书集注等书，,不许作者自由发挥。,大兴文字狱,旧时统治者往往故意从文人的作品中摘取字句，罗织罪名，构成冤狱，以镇压知识分子，叫“,文字狱,”。清康熙、雍正、乾隆三帝大兴文字狱，刑罚残酷，株连众多。龚自珍咏史：“,避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋,。”有人因为写了这类诗句，被治以“,含沙射影，攻击朝廷,”罪而处死。,在长期严酷的思想统治之下，人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这样的时代，,敏锐地预感,到封建王朝的新危机，对统治阶级扼杀人才、禁锢思想表示了极大的愤慨，,强烈地呼吁,社会改革与个性解放，,殷切地希望,“不拘一格降人才”，以扫除“万马齐喑究可哀”的局面。,己亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。,梅,病梅,审梅标准,曲、欹、疏）,文人画士,第三者、鬻梅者,病梅的手段,（斫 删 养 夭 锄 遏）,疗梅的手段,（纵 顺 毁 埋 解）,旁条 枯枝残干,正直不阿，有才能，有骨气，具有蓬勃生气的人才,被扼杀的人才,统治阶级选用人才的标准，,（适合他们的庸才、蠢材。）,封建统治者,封建统治者的帮凶,封建统治者扼杀人才的手段,破除封建统治阶级对人才的束缚,邪佞和毫无生机的奴才、庸才,象征意义,以梅喻人,托物言志往往只说常见的、具体的、浅显的，而把要讲的抽象的、深刻的道理隐含在里面，志在物中，写的是物，说的是志。,文,中梅的,遭遇正是清朝封建专制统治下人才的遭遇；,作者对梅的态度，正是作者对人才的态度；,作者对造成梅的病态的痛斥，正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥；,作者要求恢复梅的本性，保全梅的自然健康形态，正是作者要求个性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。,卜算子,咏梅,驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。,无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。,陆 游,卜算子,咏梅,毛泽东,风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。,俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。,1961年12,月,梅花的共同点,：,不同点,:,梅花生长环境,:,（陆词）,（毛词）,梅花自身特点,:,（陆词）,（毛词）,梅花形象,:,（陆词）,（毛词）,思想感情：,陆词：,毛词：,独于早春盛开，不与群芳争艳。,驿外断桥边，风雨黄昏后。,悬崖绝壁百仗坚冰前。,寂寞独自愁，无意争春，任群芳妒。,顾影自怜，孤芳自赏，失意士子。,威武不屈，乐观向上，革命先驱。,在投降派排斥打击下，抱负不能施展的孤独寂寞。,面对困难，勇于坚持斗争，充满胜利信心乐观精神。,俏丽报春不争春，烂漫花丛中笑。,运用托物言志手法借“荷”写意。,病 梅 馆 记,龚 自 珍,完,