《蟋蟀的住宅》八说.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,蟋蟀的住宅,课后八说,安徽省太和第七小学 郭明丽,一说教材,二说学情,三说模式,四说设计,五说板书,六说评价,七说开发,八说得失,说课流程,安徽省太和县第七小学,有趣 活力 高效 开放,一,、说教材,蟋蟀的住宅在人教版四年级上册第二组第七课。本单元重在揭示世界万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。本组几篇课文讲的都是观察和发现方面的趣事。本课承接古诗两首题西林壁、游山西村和爬山虎的脚，进一步培养学生用心观察，用心思考，发现大自然的奥秘。在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平。因此，我确立本课学习目标和重难点如下：,学习目标,：,1、有感情的朗读课文。,2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。,3、养成仔细观察的习惯，领悟作者的表达方法。,学习难点,：,蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。,二、说学情,知识基础,陌生的老师,四年级,本班22名男生，23名女生，学生集体荣誉感强，学习热情高，有新学习方法，小组合作学习有一定的基础。学生活泼开朗，有一定的自主、合作、探究学习能力。,陌生的老师；陌生的风格；紧张的感觉，比如布置要求时，学生没有听清.,根据平时上课设计模式,课堂,路线图,导入明标,自主学习,合作探究,展示提升,达标测评,说模式,三,激趣导入,明确目标,独立学习,同伴交流,组内解疑,组际互助,激情展示,点评提升,当堂检测,评价小结,模式,流程,时间,本课,真实,教学,模式,（新授课）,明确目标,自主学习,合作探究,展示交流,小结提升,达标测评,2分钟,15分钟,5分钟,流程设计,13分钟,5分钟,四、说设计,一 、明标导入,学习目标：,1、有感情的朗读课文。,2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。,3、养成仔细观察的习惯，领悟作者的表达方法。,说设计二、自主学习,1、蟋蟀的住宅有哪些特点？请同学读文找出有关句子，划出能概括特点的词语。,2、蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？,设计意图：,理解蟋蟀的住宅特点是本节课的难点，为了激发学生的学习兴趣，在愉快的环境中解决难题，我采用了让学生动手板书的形式，促使学生自读、自悟、交流、展示。学生能正确板书，就说明能理解住宅特点。,住宅的外部特点：,朝阳 隐蔽 弯曲 平坦,光滑 简朴 清洁 干燥 卫生,说设计,三、合作探究,为什么说蟋蟀的住宅“可以算是伟大的工程”？,设计意图：,充分发挥学生的主体地位，让学生在交流讨论中互相学习。通过大展示与其他组汇报交流。,前足,扒,钳子,搬,后腿上的锯,推、铺,后足,踏工具柔弱,长期整修,不懈工作,我能行！,蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样,柔弱,，所以人们对它的劳动成果感到,惊奇,。,假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样,简单,，这座住宅真可以算是,伟大,的工程了。,设计意图：,让学生通过反复朗读，想象感悟的方法，对蟋蟀修建住宅有一个深刻的了解，从工程的巨大与工具的柔弱进行对比，从而感受,蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。,说设计,四、展示提升,课文中有许多地方把蟋蟀当作人来写，请你找出这样的句子读一读吧！,设计思路：,好的文章是与作者的细心观察分不开的，文中作者对自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述，把蟋蟀当作人来写，在此让学生找出来，品味写法，达到了积累与感悟想结合。这是引导学生发现言语结构上的秘密，习得法，激活思。,说设计,五、达标测评,1,、词语理解。,2,、句子的应用。,设计思路 ：,我认为无论怎么课改，我们的语文教学都离不开读、思、写。必须要把我们的原有的语文味保留，所以在达标测评的第二题我安排了我会写，学以致用，为写作打下基础。,五、说板书,设计用意,：,好的板书是一节课的灵魂，能让学生明确知识的框架。根据本节课的教学内容，我把蟋蟀住宅的特点和建造工具进行对比，进而让学生理解伟大的工程的真正含义。,说评价,六,评价的目的是有效促进学生的学习，激励学生发言，增强学生学习的热情。本节课，在评价方式上，我采用师生评价、生生互评的方式，以形成师生互动、生生互动的局面；每个学生的发言、展示都计入到相应的小组，实行捆绑式评价，以激励学生小组合作学习。,七、说开发,课程资源,课堂教学资源,课外学习资源,教科书,工具书,生活经历,课外阅读,八、说得失,失,得,有趣 活力 高效 开放,理想的课堂应该是,一个快乐、对话的课堂,一个开放、探究的课堂,一个品味、感悟的课堂,热爱语文，热爱生活！,谢谢，,预祝大家国庆快乐！,