中考语文复习课件 文言实词 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,理解常见文言文实词,在文中的含义,【,文言实词之,知识网络,】,0,、,异读字,破音异读,通假异读,古音异读,1,、,通假字,通用字,假借字,古今字,2,、,一词多义,本义,引申义,比喻义,假借义,3,、,古今异义,词义扩大,词义缩小,词义转移,感情色彩变化,名称说法改变,5,、,词类活用,名、动、形相互活用,使动用法,意动用法,4,、,偏义复词,文言实词,0,、,异读字,1,、,通假字,2,、偏义复词,4,、,古今异义,破音异读,通假异读,古音异读,通用字,假借字,古今字,词义扩大,词义缩小,词义转移,感情色彩变化,名称说法改变,名、动、形,相互活用,使动用法,意动用法,5,、,词类活用,【,知识网络,】,本 义,引申义,比喻义,假借义,3,、,一词多义,积累和推断,积累,就是通过大量的阅读，不断扩大实词量。,记住,考试说明,要求掌握的,120,个实词、中学课本里出现过的通假字、古今异义词、偏义复词,结合教材和查阅古汉语词典，弄清所列每个实词的含义，要特别留心与现代汉语不同的义项，避免形成思维定势，望文生义；,推断,就是运用技巧推测和判断文言实词的词义。,推断,就是运用技巧推测和判断文言实词的词义。,1,、,借,书满架，,偃仰啸歌,，冥然兀坐，万赖有声,。,“,借”作何解？“偃仰啸歌”是否教材中所说的“悠然自得”、“豪放自若”呢？,2,、“,无乃尔是,过,也,”,中的“过”怎么解释？,推断：,借书，借一本几本尚可，哪有借“满架”书之理；况且，归有光是书香门第，所读之书又不是什么珍本秘籍，一般是用不着去借的。所以，“借”应当理解为“积”，是“堆叠”的意思。“偃仰啸歌”是描写,他非常投入地读书的情景，“偃仰”，当是头之低垂高昂；“啸歌”，应为“放声吟读”。,“无乃尔是过也”,这是一个宾语前置的句子。“过”是谓语。“尔”是宾语。根据上文的意思，“过”应理解为“责备、批评”。,巧解文言实词,推断文言实词词义六法,1,、本义引申法,2,、语境分析法,3,、联想推断法,4,、字形猜想法,5,结构互训法,6,、语法定性法,一、,本义推测引申,本义,-,指词的本来的意义（即这个词最初的那个意义）。,引申义,-,就是从本义引申出来的词义。它们和本义有着直接或间接的联系。,抓住了词的本义，就像抓住了这个词的纲，相关的一些引申义就可以由它推想而知；,掌握了本义，就可以以简驭繁，提高古文阅读能力和应试能力。,牢：牛圈,泛指养牲畜的圈栏,祭祀用的猪牛羊,关押犯人的监狱,坚固牢固,亡羊补牢,太牢、少牢,引申,封：推土植树为界。,疆界、田界：,既东封郑，又欲肆其西封。,古代帝王打胜仗筑土坛以祭天也叫封：元嘉草草,封狼居,胥,赢得仓皇北顾,把土地赐人：以赂秦之地封天下之谋臣,把封号、官爵赐人：劳苦而功高如此，未有封侯之,赏。封公子为信陵君。,疆界限制了范围,限制、局限、查封：遂收盛樊於期之首,函封之。固步自封,【,毕,】,本义：捕鸟用的网,引申义：,用网来捕捉：鸳鸯于飞，,毕,之网之,结束、完成：六王毕，四海一,毕,业,全部：忽然抚尺一 下，群响,毕,绝,。,小结：,本义本义 牵着引义,记住本义 “一本万利”,我们要重视本义的分析，分析本义也是一件很有趣味的事,【,练习,】,试分析“,引,”、“,集,”的本义和引申义。,拉：,见人方引婴儿欲投之江中,曹军不利，引次江北,伸长,狼奄至，引首顾曰,导引、率领,汝二人各引一军出箕谷,引吭高歌,引,开弓也,退,安,【,安,】,会意字。（女居室中为安）,本义：,安定、平静。,成语：心安理得,引申义：安稳、安固：,风雨不动安如山,。,引申义：,安放：,先安笔砚对溪山（陆游）,引申义：疑问代词 哪。,（,可能是男子问女子“你的居室在哪 里？”这一常用语的引申）,集,群鸟停在树上,(,本义,),诗文集子,聚集,天下云集响应,沙鸥翔集,鲒琦亭集,二、,语境推敲法,紧扣主旨细推敲,A,诗经,七月,：七月流火，九月,授衣,。,B,石钟山记,：而渔工水师虽知而不能,言,授衣,是“奴隶主授给奴隶衣服”，还是“交给缝衣服的任务呢”？,“,言,”应该怎么理解呢？,【,推敲,】,：,A/,不少书上将“授衣”注释为“分发寒衣”。这是值得商榷的。,七月,是反映奴隶的辛勤劳动和痛苦生活的诗。联系本诗的这一主题，“授衣”宜理解为“奴隶主把缝衣的任务交给奴隶”为好，而非分发寒衣。不然不符合奴隶社会的情况，也与诗中“无衣无褐，何以卒岁”矛盾。,B/,联系全篇及背景看，渔工水师知道石钟山命名的真正原因，但因为文化水平低，没法用文字记下来。因此应理解为“记载,”。,怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲,夺,之，屈平不,与,篡改,赞同,紧扣人物细分析,“,此迫矣，臣请入，与,之,同命,”,鸿门宴,对“同命”有的书翻译为“与刘邦同命运”、有的解释为“与项羽拼命”，哪种解释好呢？,【,分析,】,两种说法虽然都说的通，但我们联系樊哙粗中有细的性格和他进帐后的言行，可见他“请入”的目的首先考虑的还不是“与项羽拼命”而是要救刘邦。当然救不了就要“与项羽拼命了”。这样，解释为“与刘邦同生死”就能兼顾到这两个方面的意思，比解释为“与项羽拼命”更为确切。,联系语境（上下文）巧推断,广之,将兵,，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。,B “,将兵”：将领和士兵 （,2002,高考题）,“将”可当动词“率领”讲，也可作名词“将领”讲。,B,项对还是错？,【,推断,】,联系后文，既然说到“士卒不尽饮，广不近水,”,可见是李广对部下的关爱，带兵有方，说的是他领兵的情况而不是指李广手下的将领和士兵。所以,B,项错。,三、联想推断法,：,联想课文有关语词中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。,对下列词语解释不正确的一项是：,2001,高考题,A,、城之不拔者二耳 拔：被攻取,B,、齐人未附 附：归附,C,、使老女子乘城 乘：巡视,D,、齐人追亡逐北 北：指败逃者,【,联想,】,这些词都在课本里学过。,A,其后秦伐赵，,拔,十城。（拔：攻取）,廉,蔺,B,怀敌,附,远（附：归附）,论积贮疏,C,乘,鄂渚而反顾兮（乘：登）,涉江,D,追亡逐,北,，伏尸百万（北,:,败逃的人）,过秦论,可见答案是,C,对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（,2001,年,11,题）,A,城之不,拔,者二耳。拔：被攻取。,B,齐人未,附,。附：归附。,C,使老弱女子,乘,城。乘：巡视。,D,齐人追亡逐,北,。北：指败逃者。,其后秦伐赵，拔石城。,廉颇蔺相如列传,荆州之民附操者，逼兵势耳。,赤壁之战,乘彼垝垣，以望复关。,诗,卫风,氓,乘：登上、登临,秦有余力而制其弊，追亡逐北。,过秦论,答案：,C,【,要点提醒,】,联系课本这是最好的最重要的途径。此外，还可联系成语，名言警句，“以旧解新”，“以熟解生”，效果很好。,如：秦桧,炎炎,不附者惟卿一人。,对“炎炎”这个词，这次很多同学翻译错了。如果我们联想到了“趋炎附势”这个成语，问题也许就迎刃而解了。这个成语大家是比较熟悉的，“趋炎附势”是对称结构，“炎”、“势”同义，是“势力”、“权势”之义。“炎炎”就是权势很大。,【,要点提醒,】,还可联系成语，名言警句，“以旧解新”，“以熟解生”。,又如：,腥臊并御，芳不得,薄,兮 至丹以荆卿为计，始,速,祸焉 登高而呼，声非加,疾,也 每,责,一头，辄倾数家之产,简析句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么句中的薄字也可用“接近”试解。句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。,另外，我们还要注意联想到与这个词有关的一些词，通过组词筛选来确定词义。我们可以称之为,“添加语素解词法”,例：,讽帝大征四方奇技 讽：劝告,（,2003,高考题）,“讽”理解为“劝告”，对不对？,以讽组词：,嘲讽、讥讽、讽劝、讽喻、讽刺、讽谏,根据语境，并联系,邹忌讽齐王纳谏,筛选，这里的讽应为讽劝、劝告。译成“劝告”是正确的。,这也是我们解词翻译常用的最简捷实用的方法,。,四、利用字形推测,汉字是表意文字，,其中,80,以上是形声字，,由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来,推测,这个词的,本义,和,引申义。,如：,【,爱,】【,采,】【,妥,】,“爪”旁,用“爪”旁的字大都与手有关，并由此可探寻到本义。如爱、采、妥 、受,【,爱,】,会意字。,象双手捧着一颗心。另说，喜爱就用手抚摸。两说都通。本义：喜爱,【,采,】,本义：采摘。,引申为搜集：采风，又引申为采取,【,妥,】,本义：安稳。,表示女子追求到手，心里就安稳了。引申为稳妥、妥当、妥帖等,“匪来贸丝，来,即,我谋,”,“即”，本义是人走近食盒。此处为“靠近、接近”,“,言未,既,”,“既”，人吃完了饭离开食盒。此处引申为“完、尽”,“,君径,造,袁所寓之法华寺,“造”为形声字，从“走”，“告”声，意为“到、去”。“造”的其他义项“制造、成就”与文意不符。,“页”,部,“页”部的字多与人头（或人头动作）有关：,【顶,】,摩顶放踵：顶，头顶。,磨伤头顶直至脚跟，形容极度损伤自己，不辞劳苦。,【,颐,】,颐指气使：颐，下巴。,颐指气使用面部表情和出气发声作出示意来指使别人。,形容有势力的人的傲慢神情。,【,顾,】,回头看,【,题,】,额头，引申为题目、标题。,五、对称结构互解法,古人喜欢讲究对称美，古诗文中的,对偶句、排比句,等对举的语言现象非常多。这些结构相似的句子（,或词组,）中，位置对称的词语一般词性相同、词义相 近、相对或相反。这样，我们就可以通过已知词语的词义推知未知词语的词义。,【,文过饰非,】,我们可能知道,“饰”,是“掩饰之意”,而对“,文,”则有些把握不住。这个词语中的,过,和,非,同义，那么,文,和,饰,也应该同义。,文就是文饰、掩饰的意思,。,【,求全责备,】,全，全面。备，完备。意思同。“求”和“责”意思也应该相同。“求”是要求，“责”也是要求（责成、寻求）。这样就不会把则和备看成是“责备”了。,【,前倨后恭,】,前和后相反，倨和恭也应相反。恭，恭敬。倨，傲慢。,【,忠不必,以,，贤不必,用,】,用，任用。由“用”推断“以”的意义也应该是任用之义。,亡国破家,相随属，而,圣君治国,累世不见也。,屈原列传,怎样理解“圣君治国”这个词？,是,“圣明的君主治理国家”,吗,？,【,推断,】,上下句以“而”连接，表并列。据“亡国破家”这个并列结构的短语，可推知“圣君治国”亦为并列关系，“圣君治国”当翻译成“圣明之君，治平之国”。,若成译“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不对应。,全句可翻译为,“亡国破家的事件一个连着一个，而圣明的君主和清平的国家多少世代也没有出现过了。,故,劳苦倦极,，未尝不呼天也；,疾痛惨怛,（,d,惊恐），未尝不呼父母也。（,屈原列传,）,你怎样理解“劳苦倦极”？,【,推断,】,这两个句子结构相同，“劳苦倦极”和“疾痛惨怛”是相对的一组词。“疾痛惨怛”分别陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、惊恐”，那么，“劳苦倦极”也是四种情况。,“倦极”不能译为“疲倦极了”。,倦是一个词，极是一个词。我们联想到“夫何使我至于此极也”，“极指极端的情况。“劳苦倦极”可译为,“劳累、辛苦、疲倦、困惫”,。,六、,借助语法分析作推断,句子的结构成分是基本固定的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。,例,1,（,2000,年）,C,、“自放驴，取樵炊,爨,”樵：打柴,。,这个选项中，“樵”解释为“打柴”对吗？,【,推断,】,“,樵”前面有动词“取”，可见“樵”是它的宾语，名词。词义应该是“木柴”。“打柴”显然不当。,例,2,：,臣战河南，然不自意能先入关破泰,视之，弄若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良,日以尽矣，荆卿岂无意哉？,久之，目似瞑，意暇甚,本例四句皆来之课本，怎样理解其中的四个“意”呢？,句“意”后面带有宾词语，作动词，应解释为“料想”；句 的“意”作主语，为名词，句的“意”用法与此相同，联系前文，可知应解释为“样子”；句的“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。,2000,年全国题第,11,题。,对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是,A.,威自京都,省,之 省：探望。,B.,不,审,于何得此绢 审：知道。,C.,自放驴，取,樵,炊爨 樵：打柴。,D.,后因他,信,，具以白质 信：使者。,答案：,C,在句中作什么成分？,“樵”作“取”的宾语，应为名词，指柴草。,2001,年全国题第,14,题。,下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是,A,燕使乐毅伐破齐，尽降齐城,燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全都投降,B,惟恐,他将之来,，即墨残矣,只怕他率领军队到来，即墨就不能保全了,C,燕军尽掘垄墓，烧死人,燕军把坟墓全都挖开，烧化死人,D,灌脂束苇于尾，烧其端,在牛尾上浇油、捆上芦苇，并点燃它的末端,答案：,B,语法结构,有何特点？,主谓短语，作“惟恐”的宾语。“之”用在主谓之间，取消独立性。应译为“其他将领到来”,2003,年全国题第,16,题。,把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。,（,1,）裴矩遂能,廷折,，不肯,面从,译文：,“廷”用在动词“折”,前面，什么用法？,“面”用在动词“从”前面，什么用法？,译文：,裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从推断文言实词的方法还有不少，大家也可以不断总结,这里就不再一一举例了。,如果我们能把积累和推断结合起来，我们就有了进入“文言王国”的一双有力的翅膀，我们就会飞到一个新的天地，飞到一个新的高度！,思考题：下面介绍几个词的本义，请推想一下它们的引申义。,1,、,【,比,】,（甲骨文象两人并肩挨着的样子）会意字。本义,:,并列、挨着。（比肩接踵）,2,、,【,从,】,会意字。象两人相随行走在道路。本义：跟从。,3,、,【,负,】,：,说文,恃也。会意。象一个 人背着 钱的样子。本义：背着（负荆请罪）,4,、,【,因,】,本义：凭借 （成语：因人成事 因 势利导）,5,、,【,涉,】,本义：涉水过河,【,从,】,会意字。象两人相随行走在道路上。,本义,跟随、随从。“子路从而后”（,论语,）“吾从而师之”（,师说,）,引申义：,听从、服从。,公子从其计，请如姬。言听计从、从善如流。,次要的。,从犯,同一宗族次于至亲者叫从,（,z,ng),其印为予群从所得（堂房亲属）,【,因,】,本义：凭借,成语：因人成事 因势利导,引申为沿袭 陈陈相因,引申为原因、缘故,【,涉,】,本义：涉水过河,引申为“进入”“经历”：涉世未深,引申为“阅览”：涉猎群书,引申为“牵连”“关联”：涉嫌 涉外,【,负,】,：,说文,恃也。会意。象一个 人背着钱的样子。,本义：背着（负荆请罪）,引申为违背、辜负：望恩负义,又引申为失败：胜负未分,引申为有所依靠、仗恃：负隅顽抗,练习,阅读下面文言文，回答后面问题。,王烈字彦方，太原人也。少师事陈实，,以义行,称,。乡里有盗牛者，主得之，盗请罪曰：“刑戮是甘，乞不使王彦方知也。”烈闻而使人谢之，,遗,布一端,。或问其故，烈曰：“盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。既怀耻恶必能改善故以此激之。”后有老父遗剑于路，行道一人见而夺之，至暮，老父还，寻得剑，怪而闻其姓名，以事告烈。烈使推求，乃先盗牛者也。诸有争讼曲直，将质之于烈，,或至,涂,而反,，或望庐而还。其以德感人若此。,写出下列句中加点词的含义,以义行,称,(),遗,布一端,(),或至,涂,而反,(),(2001,年上海春招试题,),点拨解疑,本题以主观题型考查对实词含义的把握。,这里考查的都是它们在课文中出现过的义项。,“联系课本联想推断”,效果应很好。“称”字在,屈原列传,“,皆好辞而以赋见称”中作“称道”解，这里虽略有变化,自表被动，但这种用法十分常见，如“以勇气闻于诸侯”考生应该能理解。“遗”字如“是以先帝简拔以遗陛下”,(,出师表,),、“厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉”,(,荆轲刺秦王,),等皆是。“涂”字作为“途”的通假字，音同形近，极易辨识。所以，只要疏通了短文，准确解释这几个实词应该是不成问题的。,参考答案：被称道,(,著称,),赠送 通“途”，道路。,“爪”旁,用“爪”旁的字都与手有关，并由此可探寻到本义。如爱、采、妥 、受,【,爱,】,会意字。,象双手捧着一颗心。另说，喜爱就用手抚摸。两说都通。本义：喜爱,【,采,】,本义：采摘。,引申为搜集：采风，又引申为采取,【,妥,】,本义：安稳。,表示女子追求到手，心里就安稳了。引申为稳妥、妥当、妥帖等。,