部编版四年级语文上册《27.故事二则》完整课件.ppt

故事二则,27,*,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,解读课题,“,时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。,”,今天，我们学习,故事二则,，一起认识两位有着独特魅力的人，感受故事告诉我们的道理。,扁鹊治病,在第七单元的,“,交流平台,”,中，我们知道题目有时能提示文章的主要内容。请同学们对照标题，说说文章主要写了什么。,扁鹊治病,写的是名医扁鹊给蔡桓侯治病的故事。,扁鹊，原名秦越人，战国时期医学家，医术高明。中医利用切脉诊断的创始人，善于诊断，尤精于望诊和脉诊，史记推崇他,“,为方者宗,”,。,通过预习，你们对扁鹊有哪些了解呢？,通过预习我们知道，蔡桓侯的病好了没有？,没有，他最后病死了。探究：扁鹊的医术如此高明，那为什么蔡桓侯的病没有治好呢？,默读,扁鹊治病,，思考：这个故事是按什么顺序记叙的？,提取信息,拜见蔡桓侯皮肤几剂汤药 骨髓,b,i,h,u,f,j,su,“,侯,”,字有一个双胞胎哥哥，你们知道是谁吗？,侯,读第二声，在本文中指的是诸侯国国君，如,“,蔡桓侯,”,。,髓,骨髓：是平舌音，读第三声。,侯,候,我会认,浏览课文，用,“,_,”,画出表示故事发展先后顺序的词句。思考：这个故事是按什么顺序记叙的？,时间先后顺序,假如你是扁鹊的助手，目睹了扁鹊为蔡桓侯治病的过程，请你按时间先后顺序填写,“,蔡桓侯的病历表,”,，让我们了解扁鹊的诊治过程和蔡桓侯的病情变化。,时间,诊断结果,治疗方法,蔡桓侯的态度,有一天,皮肤上有点儿小病,热敷,嘲讽,蔡桓侯的病历表,过了十天,病发展到皮肉之间了,扎针,很不高兴，不理睬,十天后,病发展到肠胃里,服几剂汤药,非常不高兴,又过了十天,病已经深入骨髓,无能为力,对扁鹊掉头就跑感到奇怪,五天之后,/,/,派人去请扁鹊给他治病,请竖着看表格，对表格每一列的内容进行纵向比较，说一说你有什么发现？,随着时间的流逝，蔡桓侯的病情逐渐加重。,蔡桓侯对扁鹊的话从不信到生气，再到相信。,扁鹊与蔡桓侯的前三次相见，讲述顺序是相同的，都是按,“,指出病在何处,蔡桓侯的态度,扁鹊告退,”,的顺序来写的。,请同学们回顾,西门豹治邺,一课的学习，说一说简要复述课文的方法。,适当删减不重要内容。,抓住主要内容。,省略无关内容。,交流启示,请同学们简要复述,“,扁鹊第一次见蔡桓侯,”,部分。思考：这一部分，哪些信息不能缺少？哪些信息可以适当省略？,按故事发展的先后顺序，主要信息不遗漏（,“,时间,”“,扁鹊指出病情,”“,蔡桓侯的态度,”,不能缺少），人物对话要转述（说清楚对话的目的或结果即可）。,有一天，扁鹊去拜见蔡桓侯，指出他皮肤上有点儿小病。蔡桓侯认为自己没病，还在扁鹊告退后，嘲笑医生喜欢显示自己的高明。,请同学们运用所学方法，练习复述整个故事。可以先一两名同学复述，组内其他同学补充；也可以小组内成员每人复述一部分，进行接龙讲述。,当蔡桓侯要去请扁鹊治病的时候，已经错过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，浑身疼痛、病入膏肓的蔡桓侯只能等死。当浑身疼痛的蔡桓侯得知扁鹊到秦国去了，他会怎么想，怎么说呢？请大家想一想，说一说。,创设情境,临终之际，蔡桓侯想起扁鹊的再三劝告，不禁心生悔意：,“,我要是早一点儿听从扁鹊的话就好了，也不会耽误病情，丢了自己的性命，我真是追悔莫及啊！,”,此时，你想对蔡桓侯说些什么呢？联系生活实际从多个角度思考。,有病要及时医治，以免耽误病情。,要善于正视自己的缺点和错误。,在生活中要善于接受别人正确的意见。,第,2,课时,蔡桓侯讳疾忌医，有病不及时医治，最终身亡的故事让我们唏嘘不已，接下来要学习的故事又会带给我们怎样的启示呢？,齐读课题,纪昌学射,多音字，在作姓氏时读,j,。,纪昌学射,写的是纪昌学习射箭的故事。,请学生根据标题说说这个故事的主要内容。,同学们还记得我们是怎样学习,扁鹊治病,这个故事的吗？,理清故事的记叙顺序,提取关键词句，填写表格,纵向比较，发现规律,练习简要复述。,自主学习,默读,纪昌学射,，思考：你能像学习,扁鹊治病,一样，找到表示故事发展顺序的关键词句吗？,“,开始练习,”“,两年以后,”“,练得相当到家,”“,再次去拜见,”“,又开始练习,”“,练到后来,”,纪昌究竟是怎样成长为一个百发百中的射箭能手的？填写下面表格,“,纪昌的学习记录单,”,，来追寻他成功的足迹。时间,飞卫的要求,怎样练习,取得的成绩,纪昌的学习记录单,开始练习的时候,牢牢地盯住一个目标不眨眼,躺在织布机下睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板,就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下,两年以后,把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚,用牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，每天聚精会神地盯着虱子,那只小虱子在纪昌的眼里大得像车轮一样,取得了很大的进步之后,教纪昌怎样开弓，怎样放箭,成了百发百中的射箭能手,/,标志,请对表格的内容进行纵向比较，说一说你发现了故事的什么规律。,飞卫的要求一次比一次高。,纪昌的基本功在不断进步。,两次练眼力的记叙，都是先写,“,纪昌拜见飞卫,”,，再写,“,飞卫提要求,”,，接着写,“,纪昌如何练眼力,”,，最后写,“,练眼力的结果,”,。,对照下面的评价标准，简要复述纪昌第一次练眼力的情节。,飞卫让纪昌下功夫练眼力，要做到盯住一个目标，不眨眼睛。妻子织布时，纪昌躺在织布机下，盯着织布机的踏板。两年以后，他做到了看东西不眨眼睛。,按故事发展的先后顺序。,主要信息不遗漏。,人物对话要转述。,小组成员用接龙的方式练习简要复述整个故事，进行交流、评价。,交流启示,纪昌究竟是怎样成长为一个百发百中的射箭能手的？现在，你发现他的成功秘诀了吗？,无论学什么技艺，都要练好基本功。,生活中，学习或做事都要有恒心和毅力。,名师的指点对学习有重要的作用。,结合生活实际，请同学们尝试运用获得的启示对下列情境中出现的问题进行劝诫。,情境一：王楠学习书法时，认为基本笔画的练习太枯燥，没什么用，总是要老师教他写书法作品。,情境二：丽丽学舞蹈只对跳完整的舞感兴趣，不喜欢练习舞蹈基本功。,创设情境,1.,把这两个故事简要复述给家人听。,2.,阅读,列子,中的其他故事。,自主作业,故事二则,扁鹊治病,讳疾忌医终食恶果,纪昌学射,持之以恒练基础,百发百中终大成,按故事发展的先后顺序,主要信息不遗漏,人物对话要转述,板书设计,赠送以下课件,跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫,托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说,跳水,。,17跳 水,第一课时,第二课时,列夫,托尔斯泰,，,19,世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，,他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位,。,代表作有,安娜卡列尼娜,战争与和平,复活以及自传体小说三部曲幼年,少年,青年,等。,第一课时,s,wi,h,z,li,我会认,朗读课文 扫清障碍,肆,桅,杆,唬,吓,龇,咧,嘴,撕,瞄,开,准,s,mio,牙,放,肆,帽,桅,钩,扭,咧,舱,我会写,su,hn,s,mo,wi,s,du,h,u,ni,li,cn,u,mio,航,逗,唬,瞄,艘,撕,鸥,左右 结构,半,包围 结构,艘,肆,航,桅,唬,钩,舱,逗,帽,撕,扭,咧,鸥,瞄,识字方法,加一加,：,木,+,危,=,桅,字谜识字,：,虎口边,唬,识字方法,换一换,：,例,图片识字,：,瞄,咧,咧开,su,艘,造句：,一艘,小船在湖面划行,，十分,惬意。,注意,这里是,“,叟,”,。,易写错,肆,s,造句,：雪花像绽放的礼花，天地间,肆意,地飘洒。,注意这里是两横。,船舱,跳水比赛,识字游戏,呜咽,醒悟,顶端,逃脱,放肆,桅杆,词语解释,他,的怪异举动引得我们,哈哈大笑,。,哈哈大笑：,形容开怀地大笑起来。,本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。,哭笑不得：,哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好,。,本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们,哭笑不得,。,默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。,（课后第一题）,水手拿猴子取乐,猴子戏弄孩子，孩子走上横木,船长命令孩子跳水，孩子得救,结果,经过,起因,整体感知,故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！,y,su,hng,chun,mio,zhn,hi,u,（,）（,）,gng,ji,fng,s,s,yo,du,l,（,）,（,）,课堂演练,一、读拼音，写词语。,撕,咬逗乐,一艘航船,瞄准海鸥,更加放肆,艘 颗 顶 只 条 支 根 块,一（）帽子 一（）猴子,一（横木 一（）甲板,一（）帆船 一（）炮弹,一（）绳子 一（）步枪,顶,只,根,块,艘,颗,条,支,一,、选择合适的词语填空。,三、根据课文内容填空。,“,跳水,”,这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起来就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），处境非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。,取乐,放肆,拿孩子的帽子,追,桅杆顶端,逼,上节课，我们学习了,“,跳水,”,这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的,“,精彩片段,”,！,第二课时,阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？,互动课堂,这一天,风平浪静,，水手们都在甲板上。,进行环境描写，为下文,“,跳水,”,做铺垫。,故事起因,一,只猴子,在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道,大家拿,它来取乐，因而更加放肆起来。,.,.,.,.,.,.,水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。,课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。,(,课后第二题,),故事经过,猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了,桅杆,。,突发状况，让人意想不到。,很快地,迅速、敏捷,水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。,生气,无奈,水手们的大笑刺激了孩子的,情绪,孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。,表示递进关系，突出猴子的放肆。,不但,还,他,不但,不听同学的劝告，,还,变得变本加厉。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。,他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动,爬上桅杆去追,猴子。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。,此时孩子可能在想些什么呢？,我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。,水手们的笑,推动,了情节发展,“,你逃不了！,”,孩子一边追赶一边喊。,突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。,读,句子，一边读一边想象当时的画面。,爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，,龇牙咧嘴,做着怪样。,猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。,孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。,处境,危险,水手们的表现说明了孩子处境的,危险。,孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。,突出,孩子进退两难，处境危险。,千钧一发 危在旦夕,迫在眉睫,万分危急,词语积累,（哪些词语可以用来形容孩子的处境）,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：,“,向海里跳！快！不跳我就开枪了！,”“,向海里跳！不然我就开枪了！,”,说一说父亲此时的心情。,担心,焦急,故事结果,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：,“,向海里跳,！,快,！,不跳我就,开枪,了,！,”“,向海里跳,！,不然我就,开枪,了,！,”,故事结果,说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。,用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？,扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。,这两句对水手的描写表明了事情的结局,孩子得救了。,在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？,(,课后第三题,),因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险,。,从当时的情形来看，跳水是最好的办法。,这是,船长的思维过程。,如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？,船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。,你,认为这是一个怎样的父亲？,临危不惧,当机立断,急中生智,讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？,为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。,做错,了事要及时回头，不要怕被人笑话。,再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的,？,水手,取乐,猴子,逗、追,孩子,命令跳水,船长,孩子得救,起因,：,众,水手拿猴取乐,经过：,猴子,戏弄孩子，孩子走上横木,结果：,船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子,急中生智,沉着冷静,跳水,结构梳理,课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。,主题概括,拓展延伸,1.,愉悦,存在于生活之中，而生活存在,于劳动,之中,。,2.,身边永远要带着铅笔和笔记本，读书,和谈,话,时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。,3.,天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。,4.,一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。,5.,不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。,列夫,托尔斯泰的,名言,一、按,事情发展的,顺序整理下面的几句话。,（）孩子跳水得救。,（）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。,（）孩子走上最高的横木，非常危险。,（）猴子逗孩子，孩子追猴子。,课堂演练,1,2,3,4,二、,选择恰当的关联词填空。,不但,还 只要,就,即使,也 因而,1,.,它显然知道大家拿它取乐，（）更加放肆起来。,2,.,猴子（）不理，（）撕得更凶了。,3,.,孩子（）一失足，直摔倒甲板上（）,没命,了。,4,.,（）能走到横木那头拿到了帽子，（）难以回转身来。,因而,不但,还,只要,就,即使,也,三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？,