1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,沁园春,长沙,词的知识,教学目标,时代背景,播放录音,分析全词,欣赏图片,教 学 程 序,问题设计,总结全词,方法归纳,教学目标,3,、情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负,2,、能力目标：,A,、提高朗读诗歌的兴趣与能力。,B,、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力,教学设想,抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。,1,、知识目标：,A,、了解诗歌的一般特点，能背诵诗歌。,B,、把握诗歌内容与作者情感。,C,、学习
2、诗歌语言形象、凝炼的特点，体会其,丰富的表现力。,介绍词的知识,词，又称长短句。词最初称为,“,曲词,”,或,“,曲子词,”,，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为,“,诗余,”,。词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫,“,填词,”,，即按照词牌的格式把词填进去。课文,“,沁园春,”,是词牌名，,“,长沙,”,是题目。,时代背景：,这首词写于,1925,年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，
3、先后建立了,20,多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部,韶山支部。,1925,年,10,月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。“诗言志。”词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时的秋色和形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情。,问题设计：,1,、上阕写了什么？下阕写了什么？,上下阕有什么内在联系？,2,、你能否抓住关键词语切割词的层次，,品味诗的意味？,3,、能结合课下注释，解说各词句所,讲内容。,朗读,独立寒秋,湘江北去,橘子洲头,看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,
4、万类霜天,竞,自由,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,眼 前 景,看,山,林,江,舸,鹰,鱼,万类霜天,万 红遍，,层 尽染；,漫 碧透，,百 争流。,击长空，,翔浅底，,竞自由。,秋景,色彩绚烂的,心 中 情,问,怅寥廓，,问苍茫大地，,谁主沉浮？,壮 志,胸怀博大的,立,时间 地点 环境,2,、下阕：,记,忆,峥嵘 岁月,豪迈 气概,恰同学少年，,风华正茂；,书生意气，,挥斥方遒。,指点江山，,激扬文字，,粪土当年万户侯。,同学青春年少,风华正茂,到中流击水，,浪遏飞舟？,我辈破浪锐进,奋然前行,携,过渡,总结全词：,明确：上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。,上阕写了些什么？,明确：主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。,下阕写了些什么？,明确：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。,上、下阕有什么内在联系？,方法归纳：,1,、能抓住关键的词语把握层次，,明确思路。,2,、能抓住诗歌先写景后抒情的特征。,3,、能抓住极富表现力的词语仔细体味。,4,、能抓住情景交融的结合点，,把握诗歌主旨。,
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