自主高效课堂课件2.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2013.3.26,先学后教小组合作自主高效,符开勇,一、,介绍“先学后教、小组合作、自主高效”的含义以及操作办法；,1,、先学后教,、含义：先学是在老师有效引导下的自主学习；后教是在学生自学后，老师与学生，学生与学生之间就先学后出现的共性的、预设的和生成的问题所进行的互助式的学习，同时教师引导学生小结、归纳、提高，由实践上升到理论；,、操作办法：,先学的载体：导学稿（案）课本（或作业、试卷）；,落实先学：,提前一天或一周发导学稿给学生，提前一天或当天早上收齐，科代表或老师检查评价，课堂上反馈、表扬优秀的；2,、,小组合作,（,1,）、含义：为完成某种任务几个人组成一个团队一起分工合作。,（,2,）、操作办法：,小组评价：有每一节课、每日、每周、每月的评价；,小组分工：,A,、组长（,1,人，对所有工作负责，分管学习成绩和课堂运转）,B,、副组长（,1,人，负责操行分、卫生、人走桌静、出勤、纪律评分）,C,、小组学科组长,D,、小组展示分工：组长负责分配，,12,人写板面，,1,人主持，,2,人配合讲解，其他人补充，不同的学科是不同的分工，初期可以小组能力强的同学专门,1,人主持，中期可以让科代表主持自己学科的课。,分组原则,A,、要考虑个别学生的课堂纪律，避免学生上课时讲闲话；,B,、按总成绩单科成绩排名；,C,、还要考虑学生的性格特征；,D,、男女生的搭配也是需要考虑的；,帮扶对子：,1,3,；,2,4,；,5,7,；,6,8,；竞争伙伴：,1,2,；,3,4,；,5,6,；,7,8,；小组培训：互助、集体荣誉与个人荣辱、分工、管理等等；小组文化建设：组名、小组布置、自制组规等等；,小组评价表：,每节课小组评价表,小组,预习,10,分,合作,10,分,展示,10,分,点评,10,分,反馈,10,分,纪律,10,分,总计,60,分,一组,二组,三组,四组,五组,六组,小组日评价表,小组,早读,排名,第一节,排名,第二节,排名,自学,排名,排名,合计,今日,排名,一组,二组,三组,四组,五组,六组,小组周评价表,小组,周一排名,周二排名,周三排名,周四排名,周五排名,周考排名,排名,之和,本周,排名,一组,二组,三组,四组,五组,六组,小组月评比表,小组,第一周排名,第一周排名,第一周排名,第一周排名,操行平均分排名,月考总平均分排名,总排名,一组,二组,三组,四组,五组,六组,小组合作在班级管理中的重要性：,A,、培养合作意识，增长知识，提高能力。,B,、增强了竞争意识，培养了强烈的集体荣誉感。,C,、培养自我管理能力。,D,、培养了学生创新能力，促进学生全面发展。,E,、学校和班级的评价和管理都是以小组为单位进行评价，如果小组合作不好就会影响整个班级，乃至影响整个学校。,小组合作班级管理模式充分体现了主体的平等性，强化了群体合作意识，激发了学生的参与管理的热情，在自主管理中增强自我约束，充分挖掘了人的潜能，使学生学会学习，学习合作，学会竞争，为学生的和谐发展奠定坚实基础。,3,、自主高效（,1,）含义理解：自主是相对被动而言，高效是相对低效而言，自主是学习的态度，高效是学习的效果；（,2,）操作办法：,学习目标的设立和完成写在黑、白板上读课后看目标要具体，要分解。（可以展示、解读、总结）,关于课堂展示的几点思考,A,、学生展示时声音要大，让全班同学听到，这也是自信的表现。,B,、学生展示时，要向老师一样，面向同学，因为展示时，学生代表的是老师，是讲给同学听懂，而不是讲给教师听，学生讲不好时，先由组内同学补充，再由其他同学或老师补充。,C,、学生展示不是代表个人展示，而是代表小组展示，所以全组同学都要帮忙。老师评价时，表扬和要求都要评价小组，强化小组的合作。,D,、学生展示时，先要给出时间小组内商量谁展示、谁补充、谁在黑板上协助写答案或画图，再由展示的同学在小组内先展示一下，以保证学生展示的准确、流畅。,E,、学生展示时老师最好不要站在展示学生的边上，老师要站在可以看到全班同学的位置，不要只看到展示的学生，更要关注全班学生，这样才能更有效率。,、关于高效的思考：,A,、学生展示前先抄好题，画好图，写好分析和方法，注明易错点、关键点。,B,、每节课的任务都是明确的，每个小组的任务也是明确的。,C,、学生展示只是写答案，只是念答案是低效，学生能讲为什么是这个答案，用什么最佳方法获得这个答案才是高效。,D,、如何寻找高效，拒绝低效,?a,、看课堂录相，自己分析。,b,、请同事们看课，同事分析。,c,、研究不同的课型模式。如：自学课、新授课、复习课、实验课、作业课、作文讲评课、试卷讲评课。,d,、关键是老师对教材有深层的分析、理解、把握，对重点、难点、目的认识到位。,二、课改中的一些常见问题及解决办法 (一)、教师在课改中推进的力度不大，如何调动大家的积极性？,解决办法：,首先加强宣传，把自主高效课堂的优势陈述清楚（优点：课堂更加活跃，学生的主观能动性更强，学生的自学能力、表达能力、思辨能力都会有很大的提高；在老师方面，课前准备可能会更辛苦，但是课堂会更加精彩，学习成绩也提高得很快，教师的成就感更强）；,其次是“培训是学校最大的福利”，通过不断的培训和外出参观学习，绝大部分老师掌握高效课堂的模式，并且让老师们通过实践看到学生真正的提高；,最后是注重人文关爱与凝聚人心 等。,（二）、假如学生在小组学习过程中调皮捣蛋不配合怎么办？,解决办法：,1,、教师要转变观念，提高认识，掌握方法，挖掘学生潜力，激发学习动力；,2,、班主任明确小组评价的规定，与科任老师要统一评价标准；,3,、明确告知学生加减分的结果，我们会进行每节课、每日、每周每月评价，建立激励机制，让他引起重视，定期评比促发展；,4,、设计好课堂，让每个孩子都有表现自己的机会，都能获得成功的体验。,学生,小组长科任老师班主任年级学校,（三）、教师在运用新模式是感觉课时不够，怎么办？,解决办法：,、自主高效课堂的初期，不追求教学的速度，一定时间的训练后，速度将大大的加快。,、先学后教的关键是落实好先学，就像先教后练中要落实好后练一样。最终必将达到先学、后教、再练的良性循环。,、先学后教不要求题目的数量，不搞题海，追求解题的质量，前期要特别注意先学的落实，养成习惯。,、把作业前置，再上课，实际上是更注重教能力、教方法、教思想。这就是授之以鱼，不如授之以渔的思想。,、坚持先学后教、小组合作、自主高效的原则，在后期必将加快教学进度，必将进行良性循环，这是所有名师、名校的通用方法。,（四）、在小组讨论环节中，会有人不认真，如何落实？,解决办法：,讨论时，全组同学必须站立；,必须先进行,4,人或,2,人的小组讨论，再进行全组讨论；,小组讨论时，必须要有组织人、主讲人，主讲人在讲话时，其他组员先倾听，后补充；,讨论的内容应是本节课的重点、难点、易错点；,教师应清晰下达讨论指令，让学生明确讨论话题、讨论时间、讨论形式（几人为一组进行讨论）。,教师布置讨论任务的同时，必须布置展示的组别，便于让展示的小组提前做好分工。,谢谢大家！,