七年级政治上册 第五课第一框日新又新我常新课件 新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,日新又新我常新（说课）,一、说 教 材,教材分析,教材的地位及作用,教 学 目 标,教学重点和难点,二、说教法与学法,教法,1,、由于本课教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷，要尽量多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高认识，在审视自身中不断建构对自己的新的认识。,2,、在本课的教学中特别需要我们尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向我们敞开，这样才能使我们顺利帮助学生自己得出正确的认识与评价，并且帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对新阶段的生活。,3,、,古人说：“授人之鱼，不如授之以渔”本节课在学法指导上，应该通过让学生充分地讨论、反思和对比，来培养学生分析问题、解决问题和学习新知的能力,。,学法,1,、这套人教版的,思想品德,课本主要是以学生“学”的角度编写的，可以称作“学本”，有关本课的教材上设置了一系列图文材料及活动，因此应组织学生很好的利用。,2,、本课的内容宜采用形式多样的课内实践活动，如、辩论、小组讨论交流等。,3,、在教学中辅以计算机多媒体等现代教育手段，增强感官效果，充分展现教学内容，提高学生学习兴趣。,三、说教学流程设计,创设情境，孕育新知,合作交流，探索新知,分层练习，巩固新知,归纳总结，收获新知,创设情境，孕育新知,设计意图,:,利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了认识自我,森林中举办“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”的跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙致死也不知道它到底有多大？,青蛙的故事,活动一、思考：青蛙可怜吗？为什么,合作交流，探索新知,活动二、猜猜我是谁？,（课前发给学生卡片，让学生填写三句描写自己的句子“我是,”,，提示学生不要直接写出自己的姓名，等学生填好后将表格收上来待用。）,老师随机抽取课前发给学生的卡片，念出其中的句子，让大家一起猜猜他是谁，并请说出理由。,设计意图：,在学生说明理由时，教师引导学生发现：真正要表述的“我”，要从外在与内在、优点与缺点等多方面、多角度加以认识。,活动三、她美吗？,我设计的三个场景：,场景一：,一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳。没有座位，旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目,场景二,：不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸很厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子不断摇晃身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”,场景三,：只见她皱了皱眉，急促地拍打衣服，如见瘟神般闪开，一边说着：“真倒霉”一边将头转向窗外,提出三个了问题：,1,、问题一 她美吗？为什么？,2,、问题二 猜一猜，她会怎么做？,3,、问题三 她美吗？为什么,设计意图,：教师引导学生判断分析美的真正标准及内在美与外在美的关系，内在美对外在美起促进作用，内在美通过外在美表现出来，与同学们一起探讨中学生的审美标准,合作交流，探索新知,活动四：我给自已打个分，认识自已优缺点,设计意图,：对于全面认识自己的优缺点。给学生时间用于回忆、反思、对照、总结自身情况，让学生从亲身经历中提高认识，在审视自身中不断建构对自己的新认识。,表格设计,合作交流，探索新知,活动五：由小刚的日记和我的变化设计意图：,学生倾听小刚的烦恼，然后分别谈谈你想对小刚说些什么。教师在学生回答的基础上总结：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己,小刚的日记,活动六：认识自我的途径,通过三个画像：自画像、他画像（在这里我用辩论赛的形式对但丁名言的认识，澄清认识上的误区，从而选择正确的态度）、众画像来认识自已,设计意图：,通过对不同人眼中的我的了解，与自已眼中的我相结合，帮助学生更好的形成良好的自我整体形象,三个画像,2,、教师就学生的想法，针对性的设计一些问题，,最后，教师总结性地归纳,设计意图,：,设计意图：设计这一环节是为了培养学生运用语言的能力，对本节课的学习进行一个总结概括，从而使学生从内心认同这些观点，进而能够主动地内化为自已的情感态度价值观，并融入了实践活动中去，有助于实现知情行的统一。,归纳总结结，收获新知,1,、说一说：你的收获。,分层练习，巩固新知,1,、“金无足赤，人无完人”，所以人应该（）,A,满足于现状,B,多关注自己的外在形象,C,多关注自己的内在素质,D,全面认识自己，不断完善自己,2,、“士别三日，当刮目相看”这说明人（）,A,是会发展变化的,B,是具有两面性的,C,身体变了，心理没有变,D,变得只有优点，没有缺点,3,、长颈鹿和羊都被困在一个栏圈里。长颈鹿说：“我的个子高，能够吃到树上的叶子，你却吃不到。”羊说：“我能穿过门洞，吃到栏外的草，你却吃不到。”,（,1,）羊和长颈鹿在自我认识和评价上存在什么误区？,（,2,）这种不科学的自我认识可能会产生哪些不良的心理品质？,（,3,）请你说说怎样才能正确认识自己？,设计意图：,1,、,2,题促进知识的巩固，面对全体学生，第,3,题题提高学生思维的深度及广度，供有能力的学生完成，,本课从正确认识自己谈起，以对自己提出恰当期待，完善自己是最终的落脚点。我通过几个活动的展开，着重引导学生从全面、发展的眼光看待现在的自己，初步树立完善自己的信心。引导学生认识到人总是不断发展的，懂得用发展的眼光看待自己，然后引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。,四、说反思评价,感谢各位老师光临指导！,地位,：本课是第五课的第一框题，第五课三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此能够准确的认识自我是前提和基础。,作用,：初中生自我意识开始增强，但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确认识自我，而本课的学习恰恰要达到这个目的。可以说是遵循了初中生身心发展的规律和特点的。,教材的地位及作用,教学目标,过程与方法：,情感态度价值观目标：,利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性，并通过学生之间相互评价、自我评价等方式发现全新的自我能用发展的眼光主动积极地认识自我，在全面认识自我的基础上，完善自已。,知识与能力,:,1,）能够全面、客观、发展的认识自己，通过不断改正缺点来完善自己。,（,2,）掌握认识自我的途径,让学生能够正确认识自我，因此形成发展、全面看待自己的观点。,重点,难点,对内在美和外在美的讨论，也许学生会一味追求外在美，或者为了突出内在美，而盲目否定外在美，这些都需加以探讨和引导的。,教学,重难点：,团结同学,尊敬父母,有毅力,5,4,3,2,1,成绩优异,非常好,好,一般,差,非常差,打分 等,项 目,我 给 自 己 打 个 分,能吃苦,独立性强,讲卫生,做事不马虎,学习勤奋,活动四：,小刚在日记里写到我小学时经常不认真听课,作业没有认真完成,还和同学们吵架等等,所以,在同学们眼中我是,一 个坏孩子,.,到了初一,我想重新开始,因为我也 想做个大家都喜爱的孩子,.,于是,我改正了一些毛病,如不认真上课,不按时完成作业等等,还和同学们相处得很好,我的学习成绩也进步了,.,我好开心啊,!,可是,与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现,所以现在同学们又开始疏远我了,.,难道,一个人以前犯了错误,就永远都不能变好了吗,?,我真的还是人讨厌的坏孩子吗,?,活动五,认识自我新途径,认识自我的途径有哪些？,途径一：自画像,通过自我观察认识自己,途径二：他画像,通过他人了解自己,一般来说，当局者迷，旁观者清，周围的人对自己的态度与评价，能帮助我们认识、了解自己。,途径三：众画像,通过集体了解自己,要重视他人的态度与评价，冷静地分析。既不能盲从，也不能忽视。应有则改之，无则加勉。,