高中语文 (憎恨)课件1 新人教版选修(中国现代诗歌散文欣赏) 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,憎恨,绿原,作者简介,绿原（,1922 2009,），原名刘仁甫。又名刘半九。,“七月派”诗人。,2,岁和,13,岁时父母相继去世。他一生历经磨难，解放前曾遭遇国民党当局的政治迫害，在大学即被通缉而不得不离校逃亡；解放后又被诬为“国民党特务”和“胡风分子”，蒙难二十五年。写本作时仅,19,岁。,整体感知,绿原一生的绝大部分时间都在,与苦难抗争,，要解读绿原就应当,从诗人对苦难世界的应对和他对诗歌美始终不倦的追求入手。,憎恨,写于,1941,年，后收集在桂林希望社出版的诗集,童话,中。,童话,是诗人的第一部诗集，收入他在,1940,年至,1941,年春的诗作,惊蛰,憎恨,忧郁,小时候,神话的夜啊,等,20,首，,童话,可以视为绿原创作的第一个阶段，,该阶段诗风,比较,柔和而清纯,，多少有点儿浪漫主义、唯美主义的色彩，其中也有一些诗“童话的气氛很浓，也渗着一些忧郁的抒情情调”。,但是诗人又是在山河破碎的抗日战争中亲近诗神的，这就注定了他“童话”之梦的转瞬即逝。即使他用灵动之笔去亲近春天的风和流水，去描绘“神话的夜”，也有时代的“忧郁”袭来，也有压抑不住的对当时社会现状的“憎恨”。,这首诗和“七月诗派”的多数作品一样，也是,发愤之作,，但它含有内省的色彩，掩卷深思，感到它在发愤中又不乏凝重而有一层歌德式的庄严和静穆。,绚丽的梦境与寒冷的色调并存，新鲜活泼的意象与时代的忧郁同在,，成为绿原此诗的一个显著特点。,这首诗,展露了诗人与众不同的音色，呈现出诗人独有的语言特点,，在诗歌的末尾诗人还表露心中战斗的理想：“不是要写诗，,/,要写一部革命史啊。”至此，诗人展现了战士的风采，其在文坛上的形象诗人本色、战士性格和哲人风度在这首诗中已有所表现。需要特别指出的是，与苦难人生短兵相接的战斗，并没有磨损绿原诗的直觉，更没有中辍他对诗歌理性的思索。这可以从诗歌的开头部分感受到：“不问鲜花是怎样请红雀欢呼着繁星开了，,/,不问月光是怎样敲着我的窗，,/,不问风和野火是怎样向远夜唱起歌,”,在一连三个“不问之后，诗人用三行简短有力的句子进一步表明不满：“好久好久，,/,这日子,/,没有诗。”长短交织，为全诗奠定一个冷峻而开放的姿态。,诗人不管是在诗的语言的锤炼、诗的形式的构建上，还是在意象的捕捉、意境的营造上，皆灵活多变，流露出一种大气。,憎恨,绿原,不问群花是怎样请红雀欢呼着繁星开了，不问月光是怎样敲着我的窗，不问风和野火是怎样向远夜唱起歌,好久好久，这日子没有诗。,不是没有诗呵，是诗人的竖琴被谁敲碎在桥边，五线谱被谁揉成草发了。,杀死那些专门虐待着青色谷粒的蝗虫吧，没有晚祷！愈不流泪的，愈不要十字架；血流得愈多，颜色愈是深沉的。,不不是要写诗，是要写一部革命史呵。,1941,年,赏析,不问群花是怎样请红雀欢呼着繁星开了，,不问,月光是怎样敲着我的窗，,不问,风和野火是怎样向远夜唱起歌,以三个否定句铺陈了业已消逝的诗意葱茏的美好风景：“群花”“请红雀欢呼着繁星开了”，“月光”“敲着我的窗”，“风和野火向远夜唱起歌”；这些童话般清纯、平和、安恬且生意勃发的景观。成为了一种令人留恋的记忆。,连用三个“不问”，语气决绝，暗示了正是诗人当时的现实处境吞噬了诗意的境界。三行长句曲折透露出诗人心中的愤懑，为全篇奠定了感情基调。,好久好久，这日子没有诗。,连用单个直白急切的短句，由前面的形象描画转入冷峻的议论，,简捷干练地揭示了“无法作诗”的黑暗现实,。开头部分这两节诗句长短的变换，由,声形并茂、生意盎然的风景描绘,陡然转为,直截简短、触目惊心的现实评判,，产生了张力，引人深思。,不是没有诗呵，是诗人的竖琴被谁,敲碎,在桥边，五线谱被谁,揉成草发,了。,进一步指明“,没有诗”的原因,，用“不是,而是,”,的转折句式和两个反复出现的被动句式，形象而含蓄地,控诉了扼杀诗意、戕害诗人的现实处境的残暴,。竖琴敲碎，五线谱揉成草发，预示了,美好的事物被损害被毁灭,，字里行间充溢着诗人的愤怒。,杀死那些专门虐待着青色谷粒的蝗虫吧，没有晚祷！愈不流泪的，愈不要十字架；血流得愈多，颜色愈是深沉的。,抒发了被压迫者被损害者的奋起抗争的昂扬激情,。用一个斩钉截铁的动宾结构的语句，发出了令人震撼的呐喊集中地,表现了“憎恨”这一题旨,。蝗虫、青色谷粒是具有对比关系的象征意义的意象，如果说“,蝗虫,”代表着当时的压迫残害诗意生活乃至生命自由的反动势力,，那么“,青色谷粒,”则是代表了善良的人民，象征着自由幸福和平的生活。,杀死那些专门虐待着青色谷粒的蝗虫吧，没有晚祷！愈不流泪的，愈不要十字架；血流得愈多，颜色愈是深沉的。,接着诗人又用三个否定短句，严峻地,指出面对残暴的反动势力，祈祷、流泪、十字架是没有用的,；连用四个“愈”字，揭示了流血愈多也就憎恨愈深、反抗愈烈的生活亦即斗争的辩证法。这就更进一步地,突出了“憎恨”这一题旨，升华了思想,。,不是要写诗，是要写一部,革命史,呵。,用一个遒劲有力地转折句式以,卒章显志,，“诗”与“革命史”这两个概念化语词的对照，,启示人们生于一个豺狼当道、虎豹横行的险恶的非人时代，惟有“革命”才能赢得诗意的生活,。,艺术手法,一、善于区分语言的情绪、色彩、分量,诗人对语言有着精细的鉴别力，能将平凡的语言组织成诗的语言，造成一种情绪和意味。,如,对过去美好生活的追忆,，诗人将“群花”“红雀”“繁星”“月光”“野火”“风”融合在一起，使读者顿生愉悦欢快之感。当,面对现实的残酷与严峻时,，诗人不是急于喊出自己的绝望无助，而是通过美好事物惨遭蹂躏这一现象给人视觉与感觉上的冲击。如“诗人的竖琴,/,被谁敲碎在桥边，,/,五线谱被谁揉成草发了”；到了该表达愤怒的时候，诗人化用“蝗虫”“十字架”“血”等意象，从形、声、色上表达憎恨的强度与力度。,二、副词的肯定形式和否定形式在,憎恨,中交叉使用，增强了语言的表现力,。,“不问”“没有”“不是”“是”“愈不”“愈”“要”等造成,一正一反，层层递进,的表达效果。,诗人的情感也在多层次多侧面的展开过程中得到升华和强化。,探究,一、诗人“憎恨”什么？,从这首诗的写作背景来看，该诗写于,1941,年，正值抗日战争时期，山河破碎，民生艰苦。全诗最具有“憎恨”色彩的诗句当属：“杀死那些专门虐待青色谷粒的蝗虫吧”，诗人痛恨这些有攻击性的、残忍的“蝗虫”，这也,暗示着对侵略者的憎恨，对当时险恶的生存环境的憎恨,，憎恨这一切破坏了人们平静安宁的生活，憎恨战争的烽烟正焚毁那一个个如梦般的“童话”，使诗人无心写诗。,二、诗的末句“不是要写诗，要写一部革命史啊”有何含义？,这一句展示出诗人的诗人本色、战士性格和哲人风度合而为一的形象。对于当时的他来说，他已深深意识到反抗、,斗争已经成了第一义,压倒一切的任务了。这句诗传达出诗人强烈理性思辨的色彩，使诗歌呈现出哲理化倾向。,