部编版语文二年级上册《我要的是葫芦》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,动画导入,小葫芦的本领可大着呢！它不仅可以变出葫芦娃，还可以做成很多美丽的工艺品，你们看,14,我要的是葫芦,lu,自由读课文，读准字音，读通课文。,葫 芦 藤 谢了 蚜虫 盯着 比赛,感到 奇怪 慢慢地 快长啊,h,lu t,n,xi,y,dn,s,i,n,u,i,m,n,后鼻音,平舌音,草字头：,葫、芦、藤,竖心旁：,怪、慢,葡萄,藤,初读感知,感,咸,心,蚜,鸟,虫,鸦,盯,口,目,叮,赛,寒,形近字比较识记：,人帮我，,谢谢,你；我帮人，不客气。,谢谢,你，不客气；常用起，更知礼。,儿歌识记：,种葫芦的人得到葫芦了吗？,小葫芦都落了，种葫芦的人一个葫芦也没有得到。,学习第,1,自然段的第,1,3,句，看课文插图，思考：小葫芦长得怎么样呢？在文中画出相关语句。,从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。,了解起因,从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花,谢,以后，藤上挂了几个小葫芦。,谢的解释有：表示感激；道歉或认错；辞去，,拒绝；凋落，衰退。,“,花谢以后,”,中的,“,谢,”,应该选第（）种解释。,在日常生活中，,“,谢,”,大多表示,“,谢谢，感谢课文中指葫芦花开过了、花枯萎的意思。,从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。,找到句子中的动词并圈画出来。,理清小葫芦的生长顺序。,种下葫芦,（）绿叶,（）雪白的小花,花（）以后,藤上（）小葫芦。,长满,开出,谢,挂,从前，有个人种了一棵葫芦。,细长,的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵,雪白,的,小,花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。,重读，读出喜爱之情,朗读第,1,自然段的第,4,、,5,句。,多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。,多么可爱,的小葫芦啊！那个人,每天,都要去,看几次,。,读出赞叹的语气，读好感叹句体会他对小葫芦的喜爱之情。,比较观察：你有什么发现？,它们都是左右结构，左窄右宽。,“,木,”,的捺变成点,左高右低，右上部,“,又,”,横撇的撇段与捺舒展，右下部,“,土,”,最后一横不宜超出横撇与捺的宽度。,指导书写,和,“,棵、盯、治、怪,”,比较：你有什么发现？,这,5,个字都是左右结构，,“,棵、盯、治、怪,”,都是左窄右宽，,“,邻,”,是左右等宽。,第二笔捺改成点，,“,阝,”,的第一笔横撇弯钩一笔写成，写得大一些。,抄写词语。,从前 细长 可爱 每天 自言自语,南瓜 邻居 奇怪,课后作业,第,2,课时,听写词语：,多么可爱的小葫芦啊！种葫芦的人为什么一个葫芦也没得到呢？,从前 细长 可爱 每天,自言自语 南瓜 邻居,奇怪,导入新课,自由读第,2,自然段，思考：叶子上生了蚜虫，种葫芦的人是怎么想的？在文中画出来。,有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：,“,我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！,”,朗读感悟,有几个虫子怕什么！,有几个虫子不可怕。,这两个句子有什么不同？,感叹号所表达的语气比陈述句更强烈一些，反映出种葫芦的人对蚜虫不屑一顾的态度。,练读句子，读出不屑一顾的语气。,有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么,!,他盯着小葫芦自言自语地说：,“,我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！,”,注视，集中视力看,自己跟自己说话；独自低声说话,朗读,“,那个人,”,说的话，语调轻柔，渐渐上扬，读出,“,那个人,”,对小葫芦的喜爱和期盼。,他盯着小葫芦自言自语地说：,“,我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！,”,自由读第,3,自然段，思考：邻居看到叶子上生了蚜虫，是怎么说的呢？用横线画出来。,一个邻居看见了，对他说：,“,你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！,”,那个人感到很奇怪，说：,“,什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。,”,一个邻居看见了，对他说：,“,你,别光盯着,葫芦了，叶子上生了蚜虫，,快治一治吧,！,”,那个人感到很奇怪说：,“,什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。,”,语气急切，读出邻居焦急的心情。,种葫芦的人为什么觉得,“,奇怪,”,？画出他的话。,叶子上的虫还用治？,叶子上的虫不用治。,这两个句子有什么不同？,第一句是反问句，所表达的语气比第二句更强烈一些，反映出种葫芦的人的诧异。,练读句子，反问句语调上扬，读出种葫芦的人自信的语气，读出他对邻居的质疑。,读一读，比较两组句子的不同语气。,有几个虫子怕什么！,有几个虫子不可怕。,叶子上的虫还用治？,叶子上的虫不用治。,相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。,不同之处：两组句子表达的方式不同。第一组是感叹句和陈述句；第二组是反问句和陈述句。感叹句和反问句比陈述句表达的情感更强烈。,下几滴雨,_,！,下几滴雨不可怕。,男子汉,_,？,男子汉不哭鼻子。,试着说一说。,怕什么,还哭鼻子,自由读第,4,自然段，借助课文第二幅插图，读懂句子：种葫芦的人不管蚜虫，这棵葫芦有什么变化？,叶子上爬着一些蚜虫。,叶子上的蚜虫更多了。,多么可爱的小葫芦啊！,小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。,叶子上生了蚜虫和小葫芦有什么关系呢？,叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供营养，叶子被蚜虫吃了，葫芦得不到养分，自然就长不好了。,生蚜虫,叶子变黄,小葫芦落了,没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。,没过几天，叶子上的蚜虫,更,多了。小葫芦,慢慢地变黄,了，,一个一个,都落了。,语速放慢，声音轻一些，读出种葫芦的人的难过。,读了这个故事，你懂得了什么？,事物之间是有联系的；要善于听取别人的劝告。,左右结构，,“,身,”,居中，较瘦长，下面的撇上端不出头，且要穿插到左边，,“,寸,”,的横笔写在横中线上，左中右三个部件大致等宽。,上下结构，,“,木,”,的末笔捺变成点，,“,心,”,略扁，第二笔是卧钩。,呈倒梯形结构，第二笔横要写得长，三横之间等距。,指导书写,第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次，他会怎么做呢？结果会怎么样呢？请你接着编故事。,拓展训练,我要的是葫芦,绿叶,小葫芦,一些蚜虫,变黄了,蚜虫更多了,都落了,叶和果有联系,板书设计,赠送以下课件,跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫,托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说,跳水,。,17,跳 水,第一课时,第二课时,列夫,托尔斯泰,，,19,世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，,他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位,。,代表作有,安娜,卡列尼娜,战争与和平,复活以及自传体小说三部曲幼年,少年,青年,等。,第一课时,s,wi,h,z,li,我会认,朗读课文 扫清障碍,肆,桅,杆,唬,吓,龇,咧,嘴,撕,瞄,开,准,s,mio,牙,放,肆,帽,桅,钩,扭,咧,舱,我会写,su,hn,smo,wi,s,du,h,u,ni,li,cn,u,mio,航,逗,唬,瞄,艘,撕,鸥,左右 结构,半,包围 结构,艘,肆,航,桅,唬,钩,舱,逗,帽,撕,扭,咧,鸥,瞄,识字方法,加一加,：,木,+,危,=,桅,字谜识字,：,虎口边,唬,识字方法,换一换,：,例,图片识字,：,瞄,咧,咧开,su,艘,造句：,一艘,小船在湖面划行,，十分,惬意。,注意,这里是,“,叟,”,。,易写错,肆,s,造句,：雪花像绽放的礼花，天地间,肆意,地飘洒。,注意这里是两横。,船舱,跳水比赛,识字游戏,呜咽,醒悟,顶端,逃脱,放肆,桅杆,词语解释,他,的怪异举动引得我们,哈哈大笑,。,哈哈大笑：,形容开怀地大笑起来。,本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。,哭笑不得：,哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好,。,本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。,猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们,哭笑不得,。,默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。,（课后第一题）,水手拿猴子取乐,猴子戏弄孩子，孩子走上横木,船长命令孩子跳水，孩子得救,结果,经过,起因,整体感知,故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！,y,su,hng,chun,mio,zhn,hi,u,（,）（,）,gng,ji,fng,s,s,yodu,l,（,）,（,）,课堂演练,一、读拼音，写词语。,撕,咬逗乐,一艘航船,瞄准海鸥,更加放肆,艘 颗 顶 只 条 支 根 块,一（）帽子 一（）猴子,一（）横木 一（）甲板,一（）帆船 一（）炮弹,一（）绳子 一（）步枪,顶,只,根,块,艘,颗,条,支,一,、选择合适的词语填空。,三、根据课文内容填空。,“,跳水,”,这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起来就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），处境非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。,取乐,放肆,拿孩子的帽子,追,桅杆顶端,逼,上节课，我们学习了,“,跳水,”,这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的,“,精彩片段,”,！,第二课时,阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？,互动课堂,这一天,风平浪静,，水手们都在甲板上。,进行环境描写，为下文,“,跳水,”,做铺垫。,故事起因,一,只猴子,在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道,大家拿,它来取乐，因而更加放肆起来。,.,.,.,.,.,.,水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。,课文多次描写水手们的,“,笑,”,，把相关语句找出来，说说这几次,笑,”,与故事情节发展的联系。,(,课后第二题,),故事经过,猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了,桅杆,。,突发状况，让人意想不到。,很快地,迅速、敏捷,水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。,生气,无奈,水手们的大笑刺激了孩子的,情绪,孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。,表示递进关系，突出猴子的放肆。,不但,还,他,不但,不听同学的劝告，,还,变得变本加厉。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。,他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动,爬上桅杆去追,猴子。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。,此时孩子可能在想些什么呢？,我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。,水手们的笑,推动,了情节发展,“,你逃不了！,”,孩子一边追赶一边喊。,突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。,读,句子，一边读一边想象当时的画面。,爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，,龇牙咧嘴,做着怪样。,猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。,孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。,处境,危险,水手们的表现说明了孩子处境的,危险。,孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。,突出,孩子进退两难，处境危险。,千钧一发 危在旦夕,迫在眉睫,万分危急,词语积累,（哪些词语可以用来形容孩子的处境）,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：,“,向海里跳！快！不跳我就开枪了！,”“,向海里跳！不然我就开枪了！,”,说一说父亲此时的心情。,担心,焦急,故事结果,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：,“,向海里跳,！,快,！,不跳我就,开枪,了,向海里跳,！,不然我就,开枪,了,！,”,故事结果,说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。,用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？,扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。,这两句对水手的描写表明了事情的结局,孩子得救了。,在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？,(,课后第三题,),因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险,。,从当时的情形来看，跳水是最好的办法。,这是,船长的思维过程。,如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？,船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。,你,认为这是一个怎样的父亲？,临危不惧,当机立断,急中生智,讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？,为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。,做错,了事要及时回头，不要怕被人笑话。,再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的,？,水手,取乐,猴子,逗、追,孩子,命令跳水,船长,孩子得救,起因,：,众,水手拿猴取乐,经过：,猴子,戏弄孩子，孩子走上横木,结果：,船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子,急中生智,沉着冷静,跳水,结构梳理,课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。,主题概括,拓展延伸,1.,愉悦,存在于生活之中，而生活存在,于劳动,之中,。,2.,身边永远要带着铅笔和笔记本，读书,和谈,话,时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。,3.,天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。,4.,一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。,5.,不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。,列夫,托尔斯泰的,名言,一、按,事情发展的,顺序整理下面的几句话。,（）孩子跳水得救。,（）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。,（）孩子走上最高的横木，非常危险。,（）猴子逗孩子，孩子追猴子。,课堂演练,1,2,3,4,二、,选择恰当的关联词填空。,不但,还 只要,就,即使,也 因而,1,.,它显然知道大家拿它取乐，（）更加放肆起来。,2,.,猴子（）不理，（）撕得更凶了。,3,.,孩子（）一失足，直摔倒甲板上（）,没命,了。,4,.,（）能走到横木那头拿到了帽子，（）难以回转身来。,因而,不但,还,只要,就,即使,也,三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？,