1、返回,苦 行,王维,赤日满天地，火云成山岳。,草木尽焦卷，川泽皆竭涸。,轻纨觉衣重，密树苦,阴薄,。,夏 天,1,、这首诗描写的是哪个季节的景色？,答：,2,、诗人对夏天感情是怎样的？,答：,只有怨气，没有赞赏,夏,学习目标,1,、朗读课文，感受文章语言的魅力。,2,、理清文章思路，学习文章采用的对比写法。,3,、感受夏天的美感，体会作者对辛勤劳动的农民的赞美之情。,作者简介,梁衡（,1946,），山西霍县人。,1968,年毕业于中国人民大学历史档案系。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。主要作品有,新闻三部曲,（三卷,
2、),数理化通俗演义,(,两卷），散文集,名山大川,人杰鬼雄,。,曼,逸,你会,读,吗,?,你会,写,吗,?,磅,礴,黛,色,匍 匐,芊,芊,澹,澹,迸,发,png,b,di,p,f,qin,dn,bng,宰,轻飞,_,舞,闲情,_,致,mn,y,主,_,zi,苦,_,s,涩,学情检查,诵读课文，整体感知,请同学们选择自己最喜欢的方式朗读课文，并思考以下问题：,1,、文章开头总写了夏天的哪些特点？,2,、理清文章结构。,紧张,热烈,急促,景,人,气势磅礴,色彩金黄,勤劳、忙碌,合作探究（一）,1,、文章第一段在全文中有什么作用？,概括夏天热烈、紧张、急促的特点，总领下文,奠定全文的抒情基调。,2
3、文章第二段抓住哪些典型景物来写大地的夏景？重点描绘了什么？表现了夏的什么特点？,太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动；重点描绘的是：成熟的麦子；表现夏天的热烈。,合作探究（二）,4,、第四段紧扣夏的什么特点？从几方面进行写的？,3,、,在作者的眼里，夏天的色彩是,(),的。你是如何理解的？,把夏天的色彩与春天的色彩作比较，并且以绘画的色调来比喻夏的特点。将抽象的、难以解说的事物以形象的、易于理解的事物来比较，使读者容易理解接受。,金黄,紧张、急促。一方面，从白天到黑夜，人们的神经都不能松弛；二是在整个夏天里，人们不但忙夏收，还忙着管理秋收的农作物。,5,、作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧张
4、急促的旋律的夏天？表达了作者怎样的情感？,用了对比手法。历代文人的写春秋，而极少写夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏天呢，,“,总是浸在苦涩的汗水里,”,。在作者看来夏天人们的劳动过程更为重要，更是人间最美的风景线。表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。,合作探究（三）,请同学们跳读课文，选出自己认为写得好的词语或者句子，把它有感情地读出来，并说说喜欢它的理由。（品味词语、品味修辞等）,可以使用下列句式回答：,我喜欢,，因为,_.,品析语言,例：我喜欢,好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，,因为,用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了从春到夏的过程。,山 亭 夏 日 高 骈绿树阴,浓,夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动,微风,起，满架蔷薇一院,香,。,拓展延伸（一）,这首诗描绘了一幅怎样的夏日图景，表达了诗人怎样的感情？,这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现了诗人悠闲自在的闲适情调。,拓展延伸（二）,想象文中描绘的一幅幅夏景图，走进画面，,完成这样的句式：（用文字把它记录下来,),我捕捉到,_,的图画，我仿佛听见（看见、嗅到、感觉到,）了,_,景,人,（美）,（勤）,紧张、热烈、急促,热爱和赞美夏天,热爱和赞美自然,收获之已有而希望还未尽,热爱和赞美劳动,热爱和赞美劳动人民,热爱生命,板书,
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