高中语文 (蝶恋花)课件 苏教版选修(唐诗宋词选读) 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,蝶恋花,欧阳修,【,学习目标,】,一、知识与能力：,1,、诗词阅读鉴赏的一般方法，能对诗歌中的佳妙的炼字进行鉴赏。,2,、了解北宋早期婉约的词以婉约风格为主流、以亲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。,3,、了解欧阳修在北宋词坛的地位,二、过程与方法：,1,、通过诵读感受词的感情，提高审美能力。,2,、把握诗词中常用意象的含意，提高古诗词的鉴赏能力。,3,、欣赏探究名句，对诗歌中的佳妙的炼字进行鉴赏。三、情感态度与价值观：,1,、通过撰写文笔隽永的诗词意境想像文章，体会古代诗词的情感。,2,、北宋早期婉约的词以婉约风格为主流、以亲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。,【,教学重难点,】,、诗词阅读鉴赏的一般方法，能对诗歌中的佳妙的炼字进行鉴赏。、通过撰写文笔隽永的诗词意境想像文章，体会古代诗词的情感。,六一居士初谪滁山，自号,醉翁,。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号,六一居士,。客有问曰：“,六一，何谓也,？”居士曰：“吾家藏书,一,万卷，集录三代以来金石遗文,一,千卷，有琴,一,张，有棋,一,局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾,一,翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”,六一居士,庭院深深，不知有多深,.,杨柳茂密堆积如烟，披挂下来的枝条如同重重帘幕，无从记数。那个人却乘着华美的车骑,.,淹没在被高楼挡着的烟花柳巷。,面对暮春三月的狂风暴雨,.,只能掩上门等待到黄昏，怎么才能留住春光呢,.,流泪问花花不语,.,只见那片片零乱的落花从千秋上飞过。,“,庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数,。”写的是“,怨,”，,“,玉勒雕鞍游冶处。楼高不见章台路,。”写的是“,恨,”，,“,雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住,。”写的是“,伤,”，,“,泪眼问花花不语。乱红飞过秋千去,。”写的是“,苦,”。,有人说全词的眼在“怨”“恨”“伤”“苦”这四个字,上，请找出词句一一对应。,炼字赏析,1,赏析“庭院深深深几许”中的“深”字。,2,赏析“杨柳堆烟”中的“堆”字。,“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字的设问，让庭院的“深”“旷”得到深入和强化。暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情。,借景抒情，情景交融。,写出了杨柳之密，雾气之浓，阻碍了女主人公远望丈夫的视线，传达出深居闺中的,孤独凄苦,之情。,此词写,闺怨,，借黄昏、雨骤风狂，透露出思妇内心的苦闷。,运用,寓情于景，情景交融，层层深入，步步开掘,的艺术手法。,总结,探究北宋早期婉约词词的特点，评价其在词的发展过程中的地位影响,1,、内容：同学们在预习时比较集中地问到三首词的作者与词中抒情主体的关系，明明是男子，却以女性主体出现。三首词基本上都是以第三人称来写。作者尽量淡出抒情主体的角色，这是当时的词风所决定的。以词为“诗余”，走的是五代、南唐词人艳词的老路，在题材上仍以传统的红粉佳人为主，明显受到唐五代“诗庄词媚”思维定式的影响。北宋早期词人，多应酒宴之间歌儿舞女的要求，填词当筵演唱。北宋早期词人作词，是随意性的应酬，是业余的娱乐消遣，是逢场作戏，是私生活的真实描写，是无遮掩性情的流露。晏欧词也有所开拓创新。如晏殊的,破阵子,（燕子来时新社），由传统的红粉佳人写到了乡村“采桑径里”的女伴，人物形象生动传神，脂粉气淡了几分，给词坛带来自然清新的气息。如欧阳修,踏莎行,里男性开始悄悄成为主体。这就体现出本课课题,“,格高韵远”的北宋词（一）,中的“格高韵远”，初步显示出不同于唐五代艳词的特点。,2,、艺术形式：,对仗：,破阵子,三组工整的对偶句，,踏莎行,两组精巧的对偶句，还有句中的对偶，如“草熏风暖”“雨横风狂”等，加上散句，既具有对称和谐之美，也具有袅娜多姿之态。风格：柔媚婉约，细腻别致。声韵：平缓舒徐的节奏，丰富多彩的韵脚，精严多样的字声配合，别具一种雍容富贵的气度。雅致文丽的语言，使词向典雅净洁的方向迈进一步词的形式更加成熟，味道更加隽永，与唐五代词相比初步显示出韵味隽永的特点。结论：以晏殊、欧阳修为代表的北宋早期词艺术手法胜于思想内容，令词的形式日益丰富多彩，声韵格律变化繁多而又规范整饰，创作技巧已经达到炉火纯青的高水平。是宋词走向成熟、走向巅峰的重要发展阶段。,布置作业：,教材“阅读提示”里认为，晏殊词“理深旨远”，有同学在预习时提出不同看法。请你再选读几首晏殊词，谈谈自己的看法？,