高中语文 11(朝抵抗力最大的路径走)课件(2) 粤教版必修1 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,朱光潜,朝抵抗力最大的路径走,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累与拓展,学习目标,知识与能力：了解议论文的论证结构与论证方法，了解大家的人生成功之路，从中获得启示。,过程与方法：主动参与课堂活动，合作探究。,情感态度与价值观：正确认识自我，规划自我人生目标和道路。,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累与拓展,退出,登山人的心灵选择,话剧欣赏,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累与拓展,反思与表达,如果是你，你会做哥哥还是弟弟，你会选择夷以近的大路，还是会选择险而远的小路呢？,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累与拓展,退出,看了这幅漫画后，和同学交流感想。,自问：我是一个意志力坚强的人吗？,反思与表达,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累,与,拓展,退出,一、题目理解,二、作者介绍,三、需要掌握的词语,四、课文解读,五、文章结构分析,六、议论文知识,阅读与借鉴,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累,与,拓展,结构分析,议论文,知识,题目理解,作者介绍,词语积累,课文解读,退出,一、题目理解,朝抵抗力最大的路径走,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累,与,拓展,作者介绍,词语积累,课文解读,结构分析,议论文,知识,寓意：,敢于面对一切困难，以坚强的意志力，去战胜困难。,退出,二、作者介绍,朱光潜，著名美学家，文艺理论家，翻译家，安徽桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。学贯中西，博古通今。,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累与拓展,题目理解,词语积累,课文解读,结构分析,议论文,知识,写有：,文艺心理学,、,谈美,、,诗论,等专著。,最重要的著作：,西方美学史,翻译：,美学,（德国,黑格尔）,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累与链接,题目理解,词语积累,课文解读结构分析,议论文,知识,退出,二、作者介绍,三、需要掌握的词语,1.,信笔,2.,洗练,3.,叨天,4.,附丽,5.,席不暇暖,6.,嗤笑,7.,夤缘,8.,因循苟且,9.,敷衍,10.,一语破的,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累与拓展,作者介绍,题目理解,课文解读,结构分析,议论文,知识,退出,这是一篇谈意志力问题的文章。朱先生借用物理学上抵抗力（阻力）与动力的原理，把人的意志力比喻为动力，人的动力,意志力是自生自发自给自足的，人的意志力越强，人越敢朝抵抗力最大的路径走，就越能克服各种困难，就越能取得成功。,四、课文解读,题目理解,作者介绍,词语积累,结构分析,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累与拓展,议论文,知识,思考,阅读,1.,作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走？,参考：作者从自己作诗词的失败中得到“人应该朝抵抗力最大的路径走，才能实现人生意义和价值”的感悟。,四、课文解读,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累与拓展,题目理解,作者介绍,词语积累,结构分析,议论文,知识,四、课文解读,思考,阅读,2.,作者认为，人如果“朝抵抗力最低的路径走”，就会“失去最高生命的特征”。你同意这种说法吗？试联系实际，谈谈你的看法。,参考：世界总是存在各种各样的困难，如果不能,直面困难，人生就失去价值，民族便难以独立，国家便不能强盛。可以联系个人，联系社会，联系国家来谈自己的看法。,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累与拓展,作者介绍,题目理解,词语积累,结构分析,议论文,知识,退出,五、文章结构分析,第一部分：（,1,2,）,【,引论,】,第二部分：,(3,9,）,【,本论,】,第三部分,：,(10),【,结论,】,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累与拓展,题目理解,作者介绍,词语积累,课文解读,议论文,知识,退出,第一部分：,【,引论,】,从自身经历提炼出中心论点,要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累与拓展,五、文章结构分析,题目理解,作者介绍,词语积累,课文解读,议论文,知识,第二部分：,【,本论,】,论述如何“朝抵抗力最大的路径走”,要靠意志力，要克服惰性。,第一层：,(3,）用物理学上“抵抗力”的例子进行论证。,第二层：,(4,7,）结合生活上、历史上、现实中的例子进行论证。,第三层：,(8,9,）从国家、民族的角度，论证民族的生命力要经过不断的奋斗。,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累,与,拓展,五、文章结构分析,题目理解,作者介绍,词语积累,课文解读,议论文,知识,第三部分,：,(10),【,结论号召,青年人要明责任，要不顾一切困难，向前迈进。,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累,与,拓展,五、文章结构分析,题目理解,作者介绍,词语积累,课文解读,议论文,知识,返回,退出,议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体。,议论文包含论点、论据、论证三个要素。,论点,文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。,论据,证明论点的材料、依据。分为事实的材料，理论的材料。,论证,用论据来证明论点的过程。,论证的类型：立论和驳论,基本的论证方法：例证法、引证法、喻证法、类比法、对比法。,论证过程：引论、本论、结论,六、议论文知识,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累,与,拓展,题目理解,作者介绍,词语积累,课文解读,结构分析,退出,上帝咬过的苹果,有一个盲人，小时候深为自己的缺陷烦恼沮丧，认定这是老天在惩罚他，自己这一辈子算完了。后来一位教师开导他说：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看做是上帝的特殊钟爱，开始振作起来，向命运挑战。若干年后，他成了一个著名的盲人推拿师，为许多人解除了病痛，他的事迹被写进当地的小学课本。,探究与创作,读了下面故事后有什么感想？请把你的感受写成文字，和大家分享。,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累与拓展,退出,长沮、桀溺耦而耕。孔子过之，使子路问津焉。长沮曰：“夫执舆者为谁？”子路曰：“为孔丘。”曰：“是鲁孔丘与？”曰：“是也。”曰：“是知津矣。”问于桀溺。桀溺曰：“子为谁？”曰：“为仲由。”曰：“是孔丘之徒与？”对曰：“然。”曰：“滔滔者天下皆是也，而谁以易之？且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉？”耰而不辍。子路行以告。夫子怃然曰：“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。”,积累与拓展,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累与拓展,【,译文,】,长沮、桀溺在一起耕种，孔子路过，让子路去寻问渡口在哪里。长沮问子路：“那个拿着缰绳的是谁？”子路说：“是孔丘。”长沮说；“是鲁国的孔丘吗？”子路说：“是的。”长沮说：“那他是早已知道渡口的位置了。”子路再去问桀溺。桀溺说：“你是谁？”子路说：“我是仲由。”桀溺说：“你是鲁国孔丘的门徒吗？”子路说：“是的。”桀溺说：“像洪水一般的坏东西到处都是，你们同谁去改变它呢？而且你与其跟着躲避人的人，为什么不跟着我们这些躲避社会的人呢？”说完，仍旧不停地做田里的农活。子路回来后把情况报告给孔子。孔子很失望地说：“人是不能与飞禽走兽合群共处的，如果不同世上的人群打交道还与谁打交道呢？如果天下太平，我就不会与你们一道来从事改革了。”,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累与拓展,退出,咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。,（清）郑燮,竹石,学习目标,话剧欣赏,反思与表达,阅读与借鉴,探究与创作,积累与拓展,