高考语文文学作品阅读的思维路径课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,文学作品阅读的思维路径,北京教育学院宣武分院二部,中学语文教研室,文学作品,(,诗与文,),阅读的思维路径,主要问题,一、学会阅读,正确解读文本,二、学会审题,明确问题实质,三、学会作答,准确获取答案,文学作品,(,诗与文,),阅读的思维路径,如何正确解读文本,第一种意识：整体意识（“合起来想”）,例,1,诗,（,2005,年高考全国乙卷试题）,邯郸冬至夜思家 白居易,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,注,冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。,简析,“,抱膝灯前影伴身,”,一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。,作者是怎样写,“,思家,”,的？语言上又有什么特点？,局部,1+,局部,2+,局部,3+,局部,N,整体,局部（语意、结构）,例,2,文,（,2005,年高考全国甲卷试题）,张家界,（,给后花园点灯,）,文学作品,(,诗与文,),阅读的思维路径,如何正确解读文本,第二种意识：语言意识（“以点带面”）,例,3,诗,（,2002,年高考全国卷试题）,春夜洛城闻笛 李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,前人在评论这首诗时曾说,“,折柳,”,二字是全诗的关键。诗中,“,折柳,”,的寓意是什么？你是否同意,“,关键,之说？为什么？,抒情语,例,4,诗,（,2005,年高考全国丙卷试题）,春行即兴 李华,宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。,芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。,这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。,古人在谈到诗歌创作时曾说：,“,作诗不过情、景二端。,”,请从,“,景,”,和,“,情,”,的角度来赏析这首诗。,隐情语,核心词句,整体思想情感,各局部的写法,例,5,文,（训练自拟试题）,门,（,老歌,）,文学作品,(,诗与文,),阅读的思维路径,如何明确问题实质,思维活动的层次性、连续性,思维活动的,4,个层次：“是什么？”,文字与意蕴；“怎么写？”,思路与手法；“为什么？”,目的与作用；“怎么样？”,妙笔与败笔。,例,6,诗,（,2004,年高考全国丙卷试题）,江城子 五代,欧阳炯,晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。,注,姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。,这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中,“,水无情,”,、,“,空有姑苏台上月,”,两句含有深意，试结合全诗加以赏析。,【,参考答案,】“,水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。,“是什么？”句意与诗意）,文学作品,(,诗与文,),阅读的思维路径,如何明确问题实质,思维活动的层次性、连续性,思维活动的,4,个层次：“是什么？”,文字与意蕴；“怎么写？”,思路与手法；“为什么？”,目的与作用；“怎么样？”,妙笔与败笔。,例,7,诗,（,2004,年高考全国甲卷试题）,秋 思 张籍,洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。,复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。,王安石评论张籍诗歌的风格是：,“,看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。,”,试析张籍此诗写了生活中哪个,“,寻常,”,的细节？表达了他什么样的情感？,【,参考答案,】,诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又疑惑和担心漏写了什么，故“又开封”。游子客居洛阳，见到秋风秋景，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封，验证自己的疑惑和担心。,“是什么？”（作者情感）、“怎么写？”（取材手法）,文学作品,(,诗与文,),阅读的思维路径,如何明确问题实质,思维活动的层次性、连续性,思维活动的,4,个层次：“是什么？”,文字与意蕴；“怎么写？”,思路与手法；“为什么？”,目的与作用；“怎么样？”,妙笔与败笔。,例,8,诗,（,2004,年高考全国丁卷试题）,鹧鸪天 晏几道,十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。,在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思，表达了作者怎样的思想感情？,【,参考答案,】,古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了游子无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。,“是什么？”（作者情感）、“为什么？”（“杜鹃”作用）,文学作品,(,诗与文,),阅读的思维路径,如何明确问题实质,思维活动的层次性、连续性,思维活动的,4,个层次：“是什么？”,文字与意蕴；“怎么写？”,思路与手法；“为什么？”,目的与作用；“怎么样？”,妙笔与败笔。,例,9,诗,（,2004,年高考全国乙卷试题）,木兰花 宋祁,东城渐觉风光好，縠皱,注,波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。,注,縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。,这首词的上半阕是如何描写春色的，试对此进行分析。对词中,“,红杏枝头春意闹,”,的,“,闹,”,字，你认为写得好不好？为什么？,【,参考答案,】,春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开，故用了“渐觉”一语。作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。,“怎么写？”（写景思路）、“怎么样？”（“闹”字的评价）,文学作品,(,诗与文,),阅读的思维路径,如何明确问题实质,1.,确认每一个问题的属性；,2.,审察每一组问题的关联。,“是什么？”,“怎么写？”,“为什么？”,“怎么样？”,实现途径,服务手段,表现效果,例,10,文,（,1998,年高考全国甲卷试题）,报 秋,文学作品,(,诗与文,),阅读的思维路径,如何准确获取答案,1.,逐层聚焦找“三点”,（提问点、相关点、选择点）；,2.,组织表述明“三法”,（摘抄、整合、概括阐述）。,例,11,文,（训练自拟试题）,我等过你,例,12,文,（训练自拟试题）,柏林墙的碎片,文学作品,(,诗与文,),阅读的思维路径,努力方向,一、读懂文本,二、审清题意,三、准确表述,