高中语文 第三单元之(记梁任公先生的一次演讲)课件新人教版必修1 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,闻官军收河南河北 杜甫,剑外忽传收蓟,j,北，初闻涕泪满衣裳。,却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。,白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡。,即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。,记梁任公先生的一次演讲,梁实秋,梁启超先生简介,梁启超（,1873,1929,年）字卓如，号任公、饮冰室主人，广东新会茶坑村人，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称，他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面。梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便在开始学习中国古代典籍有,“,神童,”,之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，,1890,年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受维新变法思想。先后倡导、发动公车上书，通过强学会、,时务报,等积极宣传维新变法理论，参与和领导了,“,戊戌变法,”,运动，成为资产阶级维新派的杰出代表，推动中国历史前进。戊戌政变后，他东渡日本，并创办,清议报,、,新民丛报,，广泛宣传了西方资产阶级的政治思想和社会学说，影响和启迪了整整一代人。,辛亥革命后，梁启超回国，先后入阁任司法总长、币制局总裁和财政总长，特别是组织策划了反对袁世凯称帝的,“,护国战争,”,，在战争中发挥了,“,一支笔强于十万雄兵,”,的巨大作用。,1918,年，梁启超感愤于军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育事业，组织共学社、讲学社，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院，与王国维、赵元任、陈寅恪,k,合称为清华四导师，担任京师图书馆、北京图书馆馆长，此外，还在全国各地进行巡回演讲。在学术研究方面获得较大成功，对中国历史文化研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学者。一生著述宏富，达一千四百万字，结集为,饮冰室合集,。,梁启超先生的书法,作者简介：,梁实秋（,19031987,）,原名：梁治华,，,著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，主编,新月,月刊。后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有,雅舍小品,、,雅舍谈吃,、,看云集,、,偏见集,、,秋室杂文,、长篇散文集,槐园梦忆,等。译有,莎士比亚全集,等。,主编有,远东英汉大辞典,。,风格：,风趣幽默朴实隽永,整体感知：,1,、字词正音,戊戌（,）叱咤（,ch,zh,）风云,莅校（,）精悍（,hn,）,激亢（,kng,）箜（,kng,）篌（,hu,）,酣（,hn,）畅蓟（,j,）北,2,、默读课文，理清思路,解题,主要是记演讲还是记人？,通过演讲表现人。,通过写一次演讲的情景,表现出了梁任公的性格,及特点。,整体感知,本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。,第一部分（,1,）简述演讲的背景,第二部分（,2-9,）具体描述这次演讲,第三部分（,10,）对学者梁启超的评价,的 一 次 演 讲记梁任公先生,梁先生的肖像、,神态、腔调、,动作,（细节）,正面描写,作 者 的感受评论,侧面描写,演讲时感情强烈,1,梁启超的这次讲演成功吗？何以见得？,明确：,相当成功，听众深受感染，留下深刻的印象。,依据：,“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”,“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”,“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”,“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。思,考,？,2,、赏读课文，揣摩语言，感受,梁启超先生的精神特点。,从,2,9,段中选出你喜欢的段落，有表情地读一读，说说你喜欢的原因。,思,考,？,3,、,到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？,梁任公演讲特点,开场白,:,独特（谦逊、自负）,声音,:,沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）,内容,:,丰富有趣（博闻强识 学识丰富）,表情,:,成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛,),肖像,:,身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍,步履稳健,气质风神潇洒,眼神光芒四射,（潇洒自信）,神态,:,生动有趣（自负、谦逊）,语言,:,旁征博引（风趣、博闻强识）,动作,:,手舞足蹈（自由洒脱）,由前面的分析，我们来总结一下梁启超的形象：,撇开政坛上的梁,启超,不说，在文坛上，梁,启超,是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。,探讨,本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁,启超,的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？,、直接表达,:,、半直接半含蓄的表达,、完全含蓄的表达,A,那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰,B,先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。,C.,有学问,有文才,有热心肠的学者,A,我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。,B,他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。,C,除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。,A,描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。,B,他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。,C,标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。,讨论探究,1,、课文除了描写梁启超的肖像、风度，背诵时的神情、举止外，为什么还记下了作者自己的感受、评论。找出这些内容，感受其作用。,2,、通过学习本文，谈谈你在写作方面得到了哪些启示。,4,段：“这样谦逊同时有这样自负的话是很难得听到的,其效果可能反要差一些。”,6,段：“我在听先生这篇讲演后约,20,余年,顿时忆起先生的这首诗。”,7,段：“他敲头的时候,我们也跟着他欢喜。”,8,段：“听讲的人不知有几多泪下沾巾了！”,9,段：“听过这演讲的人,不知要强烈多少倍！”,我的感受、评论：,作用：在叙事中插入作者的感受、评论，起画龙点睛的作用，从侧面衬托了梁启超先生的演讲魅力之大。,写作启示：（,不局限于此）,既可以正面描写人物的言谈举止，也可以描写他人的表现来侧面衬托所记人物的性格特点。,