中考语文专题复习 记叙文 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中考,记叙文阅读复习,记叙文定义,记叙文是以,记叙、描写,为主要表达方式，以,记人、叙事、写景、状物,为主要内容的一种文体。,考点：,一、理解文章重要词语的含义,.,二、理解文中重要句子的含义。,三、理解文中重要句段作用。,四、筛选并整合文中的信息。,五、分析文章结构，把握文章思路。,六、归纳内容要点，概括中心意思。,七、分析作品人物形象及描写方法的作用。,八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。,九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。,一、记叙的要素,：,1,、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。,2,、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。,把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？,记叙文段落层次的划分及主要内容的把握。,划分段落层次技巧：,一是,合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。,二是,找中心句，注意段首句、段尾句。,三,是概括法 将段落的意思用自己的话概括。,归纳段意：本段（概括或具体）写了,“,谁,干什么,”,（或,“,什么,怎么样,”,）,即：,主体,+,主体的行为,+,行为的结果,+,修饰限制性的内容,要遵循,基本的原则：,一,是力求完整，不能以偏概全；,二,是力求简洁，不要过多复述；,三,是力求明确，不能笼统含糊。,二 句子在文章中的含义,此类题型常考的句子类型及其作用：,1,、修辞句（比喻）：,方法：修辞,+,作用关键词,+,内容,+,主旨,+,感情。,2,、双关句：,方法：一要答出本义，二要答出深层含义；,例：,父亲的格言,中“不要为了几枚硬币而硌坏了自己的脚，那样自己走出的路就会歪歪扭扭。”,分析：“硬币”既指实际的硬币，也指小利益；,“硌坏了自己的脚”有损于自己的品质，“路”既指现实的路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指误入歧途。,2,、富含哲理的句子：,方法：着重体会,关键词,在特定语境中的含义，,然后代入原句，用自己的话复述句意。,例：,藤野先生,其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。,3,、言外之意句：,结合,上下文,理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。,例：第二天，邻居表扬小强说：“你真是个勤奋的孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴。”,答：邻居的意思是，小强练琴太晚影响了大家的休息。,4,、理解句子含义还可结合上下文，分析原因或写出具体指代内容。,此类题型常考的句子类型及其作用：,1,、修辞句（比喻）：,方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。,2,、富含哲理的句子：,方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意。,3,、言外之意句：,结合上下文理解句子的弦外之音写出作者的真正用意。,三、记叙文的人称及其作用：,第一人称：,使人感到亲切自然，与读者没有距离；,第二人称：,最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；,第三人称：,是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以客观地展现生活，不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。,三、题目考点,一,.,为文章拟标题。,1,、方法：看开头、结尾、文章的线索、内容、中心、过渡句、一般,6,个字左右,依据有（,1,）核心人物 （,2,）核心事物,（,3,）核心事件 （,4,）作者情感,二、品味题目的含义,A,点名线索或暗示文章思路,B,概括文章主要内容,C,点明主旨,D,吸引读者，激发读者的阅读兴趣。,四、记叙线索：,记叙文的线索是,贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。,线索类型,：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。,线索大致分六类：,1,）,以具体事物或事物的特征为线索,。如,羚羊木雕,2,）,以人物或人物的特征为线索,。如,背影,以父亲的背影为线索,3,）,以中心事件为线索,。如,变色龙,以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节,4,）,以思想感情为线索,。如 阿长与,三海经,。,5,）,以时间推移或空间变换为线索,。如,藤野先生,以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受,到仙台与藤野先生的交往,离别后对藤野先生的怀念。,6,）,以“我”的所见所闻为线索,。如,孔乙己,以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。,技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。,寻找线索的依据,文章的标题,反复出现的词或事物,文中议论抒情的语句,作者的思想感情（变化）,“我”的所见所闻所感,五、记叙顺序及其作用：,顺叙：,按时间发展，有条有理。,倒叙：,1,、强调。,2,、制造悬念。,3,、情节富于变化，吸引读者。,插叙：,1,、补充内容，丰富情节。,2,、照应上文，或为下文铺垫。,3,、交代背景，丰满形象。突出中心。如,最辉煌的时刻,第,2,题（,88,页）,六、概括归纳记叙文中心,参看题目；,连缀、整合段意；,参看抒情议论句；,概括记叙文的中心常用的格式：,本文记叙了（描写了）,的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）,的思想（性格、精神、实质），抒发了作者,的感情。,举例：,背影,通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。,根据详略，把握记叙文的要点,。,一般来说，,能突出表现文章主旨的情节、场面写得详，其余则略。,例如朱自清的,背影,中数次写到父亲的背影，详写的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘子爬铁道时的背影，生动地表现了文章“父爱子”的主题。阅读时，注意文章的详略安排，有助于抓住文章的中心。,重点语句和关键词语的含义,1,、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。,2,、,联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。,3,、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义,小提示,解题方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。,解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。,词不离句，句不离篇,词语的调换,动词,：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了,对象,所以,形容词,：不能，因为这个动词生动形象地描写了,对象,所以,副词,：不能，因为该词准确地说明,对象,的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成,与事实不符。,如何赏析诗文中所喜欢的句子：,1,、从修辞手法上分析；（修辞的作用）,2,、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛,),3,从语言风格上（豪放、婉约,）,4,、从用语、遣词准确传神巧妙,5,、从蕴含的哲理，给你的启示。,6,、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。,分析文中描写、议论和抒情的作用。,描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有,人物描写,和,景物描写。,描写方法及其作用：,A,、人物描写及其作用,类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写,人物描写方法作用：描写对象特征（性格）,B,、景物描写在记叙文中的作用,1,、暗示时代背景。,2,、渲染气氛。,3,、烘托人物性格、心理。,4,、推动情节发展、预示结局。,分析人物形象,从两个方面入手：,一是通过分析典型事例来理解人物形象；,二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。,评价人物形象,评价人物性格：自强自尊、团结友爱、富有爱心、珍惜友情、勇敢顽强、乐观、纯真活泼、善良大方、善解人意,写长辈：吃苦耐劳、坚强、慈爱严厉、淳朴、善良、节俭、舍己为人、献身精神、爱护子女、重视教育、教育方法好,社会环境,描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、,历史背景的描写。,能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。,作用,分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。,自然环境,描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写,。,作用,1,、,能烘托气氛,2,、表现人物的心情,3,、表现人物的品质,4,、突出人物身份地位,5,、推动情节的发展起衬 托中心意思的作用,。,各类描写答题技巧,肖像（外貌）描写,包括神态描写,（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的,身份、,地位处境、经历以及,心理状态、,思想性格等情况。,语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的,心理（心情），并反映了人物的,性格特征或,精神品质。有时还推动了情节的发展。,心理描写：形象生动地反映出人物的,思想，揭示了人物的,性格或者,品质。,环境描写：自然环境描写和社会环境描写,自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染,环境气氛、烘托人物的,情感、预示人物 的,命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。,社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的,时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染,环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。,段落的作用,开头：引出下文，为下文作铺垫,营造了,-,氛围，设置悬念，吸引读者注意。,中间：承上启下、承接上文、开启下文、为下文作铺垫、推动情节发展,结尾,:,画龙点睛、升华主旨、总结全文、突出中心、照应开头、前后呼应,表现手法：,对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、,象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、,先抑后扬（欲扬先抑）,、伏笔、铺垫、留白、,泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、,点面结合、借景抒情、卒章显志,记叙文的写作特色：,语言风格亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等,写作手法极其作用,（,1,）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果,.,（,2,）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。,（,3,）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。,（,4,）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了,的情感，增强了文章的表现力。,（,5,）对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题,.,（,6,）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。,（,7,）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。,（,8,）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。,（,9,）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。,（,10,）设置悬念：能引起读者注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文曲折。,记叙文中议论的作用,A.,类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。,B.,作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的作用。,记叙文中的抒情,分类,：,一种是作者直接抒 发自己对事物的思想感情，叫,直接抒情,一种是寓情于景或托物抒情，叫,间接抒情,。,作用,:,抒发作者的某种思想感情。,比喻：,形象生动；,拟人：,赋于某物以人的性格感情（喜怒哀 乐等）,排比：,加强语气，增强语势；,反问：,加强语气，增强语势，激发读者的感情；,夸张：,突出所描绘的事物或情境的特点（程度）,；,设问：,自问自答，以引起读者注意和思考；,反复：,加强语气，增强语势；,对偶、引用、借代、反语、对比。,修辞手法及其作用：,修辞方法及作用,（,1,）比喻：,生动形象地写出,xx,事物的,xx,特点,（,2,）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，,生动形象地写出,xx,事物的,xx,特点,。,（,3,）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。,（,4,）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。,（,5,）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。,（,6,）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用,（,7,）设问：自问自答，引人注意，启发思考。,（,8,）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。,合理想象人物的表现，补充一段文字。,首先,要符合上下文情节，符合人物性格的发展，,然后,根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态。联系学生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章中心，从文中生发出来。,平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。,“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应,从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。,“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。,开放性试题应注意：,谈看法,、,读启示,、,读体验,、,谈做法,等,拜 拜,