1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗经 卫风 氓,温故复习,本课小结,对比阅读,名家朗诵,走进课文,结构梳理,拓展探究,作业思考,温故复习,是第一部,(,),诗经又叫诗或诗三百，共（）篇,按照,音乐性质,的不同分成：,(),就,表现手法,而言分成：,(),氓,重要字词：,蚩蚩（）匪（）谋（）,将（）复关（）贿（）,耽（）说（）爽（）,罔极（）靡（）咥,(),已,(),“,风,”“,雅,”“,颂,”,“,赋,”“,比,”“,兴,”,诗歌总集,忠厚的样子,非,议婚,请,指代“氓”,财物,沉溺,脱,过错,无标准,没有,笑,了结,卫风氓,氓之,蚩蚩
2、抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇,至于顿丘。,匪,我,愆,期，子无良媒。,将,子无怒，秋以为期。,乘,彼,垝垣,，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。尔卜尔,筮,，体无,咎,言。以尔车来，以我贿迁。,桑之未落，其叶沃若。,于,嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮,无与士耽！士之耽兮，犹可,说,也。女之耽兮，不可,说,也。,桑之落矣，其黄而,陨,。自我,徂,尔，三岁食贫。淇水,汤汤,渐,车,帷裳,。女也不爽，士,贰,其行。士也罔极，二三其德。,三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣,至于暴矣。兄弟不知，,咥,其笑矣。静言思之，躬自悼矣。,及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，,隰
3、则有,泮,。总角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！,走进课文,一、请一位同学概述这个故事？,明确,：,诗歌讲述了一个女子恋爱、,结婚到最终被遗弃的故事,。,二、本文事件是按什么顺序写的？,叙事思路,恋爱,（欢喜）,（,怨恨,）,（清醒）,感情变化,婚变,决绝,恋爱（12）,一、恋爱阶段，男女双方各有何举动？,女：乘、望、泣涕、笑、言,二、第一部分主要运用了什么艺术手法？,明确：“赋”，追忆当年恋爱结婚的经过。,男：抱布贸丝来、谋、怒,痴情,婚变（35）,一、,诗歌运用了什么艺术手法来阐述这种感情,变化,呢？,桑之落矣,其黄而陨,桑之未落,其叶沃若,女子年轻貌美,未婚情意
4、浓厚,比兴,比兴,婚后情意淡漠,女子年老色衰,对比,婚变（35）,一、在这场失败的婚姻中，女子有没有责任呢？她是怎样表现的？,勤劳、善良,、虽生活艰难，但,真情不改,没有任何怨言。所以没有责任,自我徂尔,三岁食贫。三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。,婚变（35）,二、导致婚姻失败的真正原因是什么？文中是怎样表述的？,明确：“士贰其行。士也罔极，二三其德”,思考：,一、女主人公从这场失败的爱情中总结了什么经验呢？文章是怎么体现的？,于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。,运用了,比喻,的手法。,以斑鸠贪吃桑葚为例告戒女子不要不要沉迷于男子的爱情。,
5、二、用了什么修辞手法？,决裂（6）,氓,婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”,婚后：“二三其德”、“至于暴矣”,女子,婚前,:,幸福，性格热情、温柔纯真。,婚后,:,屈辱，性格刚烈，认识清醒。,思考：用,对比方法,分析男女主人公的,人物形象,？,负心,忠贞,拓展探究：,一、除了婚姻的不幸外，还有哪些因素给了她痛苦呢？,二、哪个更能体现女主人公的悲哀和痛苦呢？反映了什么？,明确：,娘家人,的不理解，更能反映出那个时代人的,爱情观，婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱势地位,，更能反映出这场婚姻,不仅是个人悲剧更是时代悲剧,。,对比阅读：,谷风和氓都是描写,妇女被遗弃,的诗，,试比较二者中的,女性形象,有
6、何异同？,谷风和氓中女性形象比较,相同,：,都有相同的不幸遭遇，都是勤劳善良,被丈夫遗弃的女子。,不同,：,前者,性格柔婉而温顺,但思想始终软弱糊涂,。,后者,性格先是温柔纯真后来则刚强而果断。,本课小结：,诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，,批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦,。,同时，我们应该看到女主人公的婚姻悲剧不仅有个人原因，更主要的是那个时代，那个社会造成的。我们在憎恨氓始乱终弃的同时也应该想到，,这个悲剧也是那个社会的产物。,总体结构：,第一章：男子求婚，女子许婚(赋),第二章：男女恋人相思、结婚(赋),恋爱,婚变,决绝,热情,幸福,沉痛,怨恨,清醒,刚强,情节,感情基调,第三章：劝诫女子不要痴情,(比、兴),第四章：控诉男子移情别恋,(比、兴),第五章：补叙多年的苦楚和处境,(赋),第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴),作业思考,：,我们初中学过的,秦风,蒹葭,也同样是一首爱情诗，反映的是,男主人公“求之而不可得”,的特殊心理。试把,氓,与,蒹葭,相比较，,探讨一下,诗经,里所反映的古代社会男子与女子的爱情观。,GOOD BYE,
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