1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,观书有感,朱熹,半亩方塘一鉴开，,天光云影共徘徊。,问渠哪得清如许，,为有源头活水来,。,获得教养的途径,赫尔曼,黑塞,你眼中的有教养是什么样的？,和声细语展淑女气质,谦恭礼让显绅士风度,仅供参考：,一个有教养的人，,对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈,充满敬重敬畏敬仰之心；,一个有教养的人，,当热爱大自然；,一个有教养的人，,对历史有恰如其分的了解，知道身而为人，我们走过了怎样曲折的道路；,一个有教养的人，,除了眼前的事物和得失以外，他还
2、会不由自主地想到他远大的目标；,一个有教养的人，,知道害怕，明了自己的局限，知道世上有一些不可逾越的界限,前苏联教育家苏霍姆林斯基,：,“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”,古希腊哲学家赫拉克利特,：,“教养是有教养的人的第二个太阳。”,名家说教养：,教养天生具备吗？如何获得教养呢？,看,赫尔曼,黑塞,获得教,养的途径,作者简介,赫尔曼,黑塞（,1877,1962,），瑞士籍德国作家。自幼在浓重的宗教氛围中长大。,14,岁考入经院，因不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃学。游历许多城市。,27,岁发表了长篇
3、小说,彼得,卡门青特,，一举成名。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响，被称为德国浪漫派的最后一位骑士。,69,岁获诺贝尔文学奖,。,检查预习,给划线字注音：,跋,涉 沉,溺,麻,痹,戕,害,给,予 斑,斓,狼,藉,慰藉 钥匙 汤匙,b,n,b,qing,j,ln,J,ji,shi,ch,阅读课文填空,在黑塞眼里，教养是,，获得教养的途径是,。获得教养得有一个可教 养的客体作前提，那就是,，每一位思想家的每一部著作，过一些年都会对读者呈现出,。,精神和心灵的完善,研读世界名著,个性和人格,了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起,新的共鸣。,新的、变化,课文赏析：,第一段，简说什么是“真正的教养”。
4、黑塞说,“,真正的教养不追求任何具体的目的,”,，又认为教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话 是否矛盾,?,这两句话并不矛盾。真正的教养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是,生存的手段,，而教养是,生存的境界,。,深入研读世界文学对于我们有哪些作用？,使我们感到满足和幸福,领略人类所思，所求的广阔和丰盈,使我们集中心智,为了完善自我，使人生充实，高尚，有意义,第二段至第五段，论述阅读杰作的作用,。,课文赏析：,默读,6,，,7,两段，思考作者为什么说只有一部分人能够实现阅读的
5、目的？作者如何阐述的这两种阅读方式的？,作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，介绍了层次不同的两类阅读：,一种是,“,多数缺少天赋的人,”,，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文学。,另一种是,“,为字母和文字的特殊魅力所风魔,”,的少数人，始终被,“,新的魅力,”,所吸引。他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广。,第六段和第七段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。,课文赏析：,2,、作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么论证方法？,比喻论证：,对比论证：,作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等美好的事物。,强调为获得教养
6、而学习是愉快的精神之旅，同时这种追求能不断地进入新的境界。,作者把“缺少天赋的多数人”和“为字母和文字的特殊魅力所风魔的少数人”作了对比，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，在他们面前展现的是一片片新的广阔的原野。,小结,教养是一些习惯的总和，教养是衡量一个民族整体素质的一张,x,片子。教养和遗传几乎是不相关的，是后天和社会的产物。,阅读经典，能够让教养在我们的骨髓里繁衍，假以足够的时日，就将自然而然地散发出香气。脸面上可以依靠化妆繁花似锦，但只有内心的强健，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。,课文赏析：,课外阅读比较,名人读书观,胸中书传有余香。,辛弃疾,读过一本好书，像交了一个益友。,臧克家。,理想的书籍是智慧的钥匙。,列夫,托尔斯泰,书是人类进步的阶梯。,高尔基,热爱书吧，这是知识的泉源！,高尔基,课后作业,:,完成课时作业,完,
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