1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,囚 绿 记,陆 蠡,散,文,家陆蠡,作者事迹与写作背景简介,1935,年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。,1942,年,4,月,13,日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。,本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海,“,孤岛,”,时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。,值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心,和一个崇高的灵魂接触,巴金,1、给下列红颜色的字注音,：,陆,蠡 瞥,见,移,徙,
2、猗,郁,蕈,菌,2、初步思考下列问题：,哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？,(圈划关键句（即那些写行动的句子）如能象“囚绿”那样用两个字概括更好。),哪一段或哪几段写得特能打动你，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。,质疑。有疑惑的地方打个问号。,初读课文，整体感知,l,y,pi,x,xn,想一,想，说一说,哪几段写囚绿的？,囚绿之前，之后写了什么？,(圈划关键句（即那些写行动的句子）,如能象“囚绿”那样用两个字概括更好。),读一读你最喜欢的语段或语句，并说说你喜欢的理由。,品一,品，读一读,再读课文，探究思考,作者笔下的绿有怎样的,特点呢？,面对挚爱的绿，作者有,怎样的体验与理性思
3、考呢？,（提示：应联系当时的社会背,景“烽烟四逼”。）,（先四人小组交流，然后,每组推选一名代表作全班交流）,质疑探究，领会主旨,什么是象征？联系当时的,社会,背景，说说“绿”的象,征意义。,（提示：由绿的特点，作,者的体验思考联想一下。）,关于象征手法,象征,比喻,拟人,暗示,托物言志,借物抒情,因物说理,如周敦颐的爱莲说，文章描写的对象不同，语言的风格各异，而且有白话，有文言，但却具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是借这,些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。,礁石,艾 青,一个浪，一个浪,无休止地扑过来,每一个浪都在它脚下,被打成碎沫、散开,它的脸上和身上,象刀砍过的一样,但它依然站在那里,含着微笑，看着海洋,试着借鉴本文的写法，,调动你的情感和想象,描述一种景物,力求写,出景物的特征。,动手写一写,再见,
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