1、护士人文修养绪论课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,护士人文修养,第一章,护士人文修养绪论,教学内容,教学目标,一,为什么,开设护士人文修养的背景、目的,说出护士人文修养的重要性,二,是什么,人文、人文修养的有关概念,解释,人文、人文修养,、,人文精神的内涵,三,怎么看,科学与人文的分裂,阐述科学与人文的融合,四,怎么办,加强护士人文修养的培养,说出护士应具备的人文修养及培养方法,一痛定思痛，亡羊补牢,课程开设的背景和目的,医学的人文精神,正在流失！,课程开设的背景,课程开设的背景和目的,开设本门课程目的：,培养,人文,精神,掌握,人文,方法,传授,人文,知识,课程开设的背景和目的,二“观乎人文，化成天下”,“人文”有关概念,P,2,（一）什么是“人文”,(Humanities),“刚柔交错，天文也。文明以止，,人文,也。观乎天文，以察时变；观乎,人文,，以化成天下。”,易,贲卦,象传,“人文”有关概念,（一）什么是“人文”,(Humanities),Humanities,人文,学科,Humanity,人,文,人者仁也，,仁者人也,。,表达人性的方式;,培养“人”的学科。,“人文”有关概念,人性、人道,人类、仁慈,人文,，本质上是研究如何做人的一门学问，提供给人的是“道”，即做人的方法和途径。,中,西,通,“,纹,”,（二）什么是人文修养,2人文修养的层次,三者兼备,才具有人文修养,不一定绝对均衡发展,“人文”有关概念,人文精神,人文方法,人文知识,基本层,同情心,羞耻感，责任感，,有一定自制力；己所不欲,勿施于人,能运用母语，思维顺畅，言行基本得体,略懂文史哲知识,发展层,积极乐观，热情助人，有较强责任感，做事认真,准确运用母语，思维清晰，见解独到，言行得体,有一定文史哲知识，会品评艺术,高端层,关爱所有生命和自然，有高度使命感，百折不挠,自如运用母语、外语，思维敏捷深刻，善于创新，言行得体优雅,对文史哲艺有较高悟性,不一定与年龄、学历成正比,（三）什么是人文精神,人文精神,是指注重人的发展与完善，强调人的价值和需要，并努力实践这种价值、需要的精神。,以人为本，人文关怀,。,宏观,方面汇聚于民族精神之中；,微观,方面体现在个人的气质和价值取向之中；,体现在能否正确对待自我、他人、社会和自然,。,“人文”有关概念,（三）什么是人文精神,人文精神的内涵,1,尊重生命及个人的独特价值,2,认同人的整体性,3,宽容对待具有合理性的各种观念,4,注重人的文化品格和精神意义,“人文”有关概念,医学的人文精神,是怎么流失的？,我们该怎样应对？,追朔问题的根源,探索解决的方法,三追根寻源，对症下药,科学与人文的分裂,P 5,（一）近代科学与人文的分裂,1、自然科学技术愈演愈烈的学科分化和扩张，使人文学科的领地日见狭窄。,2、学问普遍的科学化倾向和功利化，使人文学科的地位进一步下降。,3、自然科学自诩的道德中立，使得科学家们心安理得的拒绝人文关怀。,科学与人文的分裂,四历史的脚步，发展的必然,科学与人文的融合,（一）走向融合的科学与人文,1、世界离不开科学与人文,科学,反映客观事物和现象本质与规律的知识体系,是什么,求真,人文,研究,人,自身,以及人与人之间关系的学问,应怎样,求善,科学需要人文导向,人文需要科学奠基,科学与人文的融合,P6,（二）科学教育与人文教育相融,科学是“,立世之基,”,人文是“,为人之本,”,可持续发展人才,科学与人文的融合,P7,（三）医学人文教育发展趋势,科学与人文的融合,世界医学教育联合会,本科医学教育国际标准,（2001年）,“医学教育必须包含生物医学、,行为科学,和,社会科学,内容，要培养医学生的决策技能、批评精神、交际能力和医学伦理等全面素质。”,国际医学教育研究所（IIME）,基础医学教育全球最低基本要求,（GMER）,包括医学知识、临床技能、,职业态度,、,行为及伦理,、,沟通技能,、公众健康及卫生系统、,信息管理和批判性思维与研究,七个领域。,（一）护理极具人文特征的专业,1,护理学的本源,：关爱生命,2,护理学的性质,：自然科学与人文科学的耦合,护士的人文修养,护理学本身具有人文内核；,护理学的人文特征是内在的。,3,护理学的目的,：帮助健康,4,护理学的未来,：人文精神领航,（二）护士极需人文精神的人,护士首先应是一个合格的公民，完整的“人”；,护士要观察人、理解人、关心人、帮助人；,与国外护理相比，在人文关爱上有差距。,护士的人文修养,（三）护士人文修养的内涵要求,1伦理道德修养,2文化传统修养,3科学思维修养,4美学艺术修养,5人际关系修养,6语言文字修养,护士的人文修养,目标：,1明确护理人员应该具有哪些职业道德修养；,2优秀的护理职业道德对护理工作有何意义？,3通过团队合作学习的体会和收获。,方法：,1课后查阅有关文献资料，拟定汇报提纲；,2利用网络等媒体，调研护理人员的先进事迹；,3小组讨论、创作，课堂汇报。,以小组为单位准备,45分钟,的汇报，汇报形式：,诗朗诵,。,研究性学习汇报,（四）护士人文修养的塑造与提升,“,修,”：整治、提高,“,养,”：培养、陶冶,护士的人文修养,修,犹切磋琢磨,养,犹涵养熏陶,课堂小结,开设护士人文修养的背景、目的,人文、人文修养、人文精神的概念,科学与人文的分裂与融合,加强护士的人文修养,对“人文修养”理解正确的是：,人文修养是指一个人的人文知识水平,学历越高，人文修养就越高,人文知识、人文精神、人文方法不一定均衡发展,人文修养的核心是掌握人文方法,人文修养本质上是研究如何做事的一门学问,人文修养的核心是具有人文精神,有了人文精神就等于有了人文修养,掌握人文知识并不等于拥有了人文精神,课堂达标测验,思考题,1人文修养包含哪些内容？,2怎样加强自身的人文修养？,3结合优秀护士的事迹，谈谈你对护理“以人为本”的认识。,