答谢中书书3.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,答谢中书书,陶弘景,大荔县城关中学,赵江玲,学习目标,掌握文中重点字词句的含义,。,朗读并背诵课文。,品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。,答谢中书,书,是作者写给谢中书的一封谈论山水的信。,书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札（,zh,）”，是一种应用性文体，多记事陈情。,南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。,看一看,作者简介,陶弘景,（,456536,），字通明，号华阳隐居。丹阳秣陵（今江苏南京）人。,南朝,齐、梁时期,思想家、医学家,。,隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为,“,山中宰相,”。,1,一读：同学们自己读课文，要求读准字音。,2,二读：听录音，同学们再次读课文，要求读出节奏。,3,三读：对照注释疏通文义，不理解的作出记号，讨论，提问，读懂。,读一读,1,、两岸石壁，,五色交辉,2,、青林翠竹，四,时,俱备,3,、晓雾将,歇,，猿鸟乱鸣,4,、夕日欲,颓,，,沉鳞竞跃,5,、实是,欲界之仙都,6,、未,复,有能,与,其奇者,记一记,（各种色彩交相辉映）,（季节）,（消散）,（颓，坠落）,（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃,）,（人间天堂）,（复，再；与，参与，指欣赏）,作者为我们描绘了一片美不胜收的山川美景，表达作者,沉醉山水的愉悦之情，与古今知音共赏美景的得意之感。,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者,。,品一品,山水相映之美，色彩配合之美，晨昏变化之美，动静相衬之美。,从观察角度，由仰而俯再到平视；时间跨度，由晨而昏；景物状态，由静而动；感官冲击，由视觉到听觉。,1,、作者都描写了那些景物？,2,、如何描绘这些景物的,？,3,、王国维说，“凡景语，皆情语。”景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，那作者向我们展现了这幅美景，他在表达什么样的情感呢？最能体现作者思想感情的语句是什么？,背一背,这么美的文章，这么美的语言，这么美的景色，让我们根据文章结构来一起背诵它。,总领全文,山川之美，古来共谈。,具体叙写,山水相映之美,色彩配合之美,晨昏变化之美,感叹总括前文,名人证实此说,高峰入流，清流见底。,两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。,晓雾将歇，猿鸟乱鸣；,夕日欲颓，沉鳞竞跃。,实是欲界之仙都,。,自康乐以来，未复有能与其奇者。,1,用“这里有,_,之美，你看,_”,的句式给大家描绘一番。,写一写,例：“这里有山水交映之美，你看高峰入云，清流见底，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。,说一说,今天我们一起倾听了陶弘景为谢徵描绘的江南美好山水风光。虽仅用了六十八个字，却概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，真可谓尺幅能容千里，片言可役百意。通过文章同学们思考一下，写景作文应从那些方面来写？,从观察的顺序，景物特征，调动多种感官，运用多种修辞，动静结合，情景交融来写,运用本节课所学的描写景物的方法，写写我们周边的山山水水。（从观察的顺序，景物特征，调动多种感官，运用多种修辞，动静结合，情景交融来写）,如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。,作业,谢谢大家,高峰入云，,清流见底。,两岸石壁，,五色交辉。,青林翠竹，,四时俱备。,晓雾将歇，,猿鸟乱鸣；,夕日欲颓，,沉鳞竞跃。,静,动,山水相映之美,色彩配合之美,晨昏变化之美,相衬之美,作者怎样描绘,“,山川之美,”,的？,观察角度：有,有 ；,时间跨度：有,有 ；,景物状态：有,有 ；,视觉冲击：有,有 。,仰视（高峰入云）,俯视（清流见底）,静景（高峰,具备）,早晨（晓雾将歇）,黄昏（夕日欲颓）,视觉（高峰入云）,听觉（猿鸟乱鸣）,动景（晓雾,竞跃）,