远程学习者特点.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单元,1,远程教育中学生的特 点和学习障碍,学习目标,1,、能够说明远程学生的三类主要困难；,2,、能够陈述中国远程学生的特点，并解释这些特点产生的原因。,主题,1,远程教育中学生的特点和困难,远程学习者的特点是什么？,由于远程学习者的特点会对他们学习造成什么障碍或困难？,什么是远程学习的困难？,如何解决这些困难？,听访谈录音,“,远程学习者（,1,）访谈,”,，远程学习者：工作时间,3,年，高起本，入学时间,2002,年秋。听访谈录音,“,远程学习者（,2,）访谈,”,，远程学习者：工作时间,10,年，专升本，入学时间,2002,年秋。,活动,1,5,分钟,阅读完远程学习者访谈后，请试着写出远程学习者的特点。并且在访谈内容中找出支持你观点的语句。,1.,远程学习者的特点,远程学习者具有的一般特征如下：,相当一部分是在职人员，具有较强的学习动机和较明确的学习目的。,通常不能参加传统学校教育，以业余学习为主。,具有一定的实践经验。,通常不属于社会中的优势群体。,远程学习者的差异性体现在以下几方面：,年龄：远程学习者的年龄跨度很大。,知识水平：参与远程学习前，所接受的教育,程度不同。,专业背景：远程学习者的教育背景不同。,工作背景：远程学习者可能来自不同的工作环境。,远程学习者的差异性,(,续,),学习风格：远程学习者的习惯和爱好的差异大。,地理位置：远程学习者通常分散在广泛的地理区,域内。,社会地位和角色：远程学习者来自社会的多个阶,层，扮演不同的社会角色。,学习环境：学习者的学习环境受所在区域、家庭,条件、社会地位等多种因素的影响，,通常存在较大差异。,2.,远程学习的主要困难,远程学习学生可能会遇到的困难,交不起学费，不知道是否可以申请有关的奖学金或助学金；,缺乏远程学习经验，对远程学习很陌生；,没有条件获得学习过程中所需要的媒体；,不知如何从能满足自己的需求的两种课程中选取一种课程；,遇到问题不知道如何能及时向教师或其他同学请教，获得他们的帮助；,不了解其他同学的学习情况，无法全面评估自己的学习；,加班或出差耽误的课程怎样弥补，是否可以申请延长课程的学习时间；,长期独自学习，逐渐丧失了学习的激情，经常感到孤独；,学习中经常要使用计算机，但却根本不会使用，很大程度影响了学习；,基于网络的通信方式尽管方便，但是获得反馈的周期较长，有的甚至没有反馈；,对学习平台不够熟悉，许多功能不知道如何使用；,不习惯自学的学习方法；,想换课程不知道应该怎么办。,解决学习困难的建议表,困难名称,解决建议,例：,1,、在平时学习中，经常无法和老师交流作业或者不懂得问题,多使用电子邮件，手机这种即时沟通的工具与教师交流，或者与辅导教师约定时间解决个人的学习问题。,对各种问题的分类,远程学习困难的分类,学习问题,交流问题,个人问题,如何解决学生的学习困难,远程教育院校或机构在政策、管理制度、教学、基础设施建设等方面做出了大量努力。,远程教育机构的学习支持服务部门是解决学生学习困难主要的机构，学习支持服务机构为解决学习问题提供了各种方案和技术支持。,单元,2,中国远程学习者的特点,1.,中国远程学习者的一般特点,中国远程学习者的主要特点列举如下：,习惯于以教师为中心的讲解式教学方式；,倾向于采用集体学习的组织形式，而不习惯于独立学习；,习惯于死记硬背，而不是问题求解的学习方式；,对教师有较强的依赖性；,学习中缺乏批判和创新；,外在学习动机较强，而内在动机较弱。,2.,中国西北地区远程学习者特征,中国远程学习者由于社会地位、性别、地区等方面的差异，其学习特点和情况出现不同。,对中国西北地区远程学习者调查的部分结果,生源,25,岁以下的学生占一半左右，另一半是成人学生。超过,30%,的学生没有参加过工作。有近,30%,的学生已经工作,10,年以上。,学习动机,大部分学生是由于外在需求而参加远程学习的，并不是出于自己本身对学习的需要。,学习方式,50,的学生喜欢独立学习的方式，另外,50,喜欢与其他同学一起学习。,对中国西北地区远程学习者调查的部分结果（续）,对技术资源的了解和使用,超过,30%,的学生从未使用过计算机、录音磁带和录像带，近半数的学生“很少使用”或“有时使用”。,60%,以上的学生没有使用过网上资料、校园网或,Internet,以及电子邮件。大部分的学生从未使用过,CAI,课件、,BBS,、视频会议以及视听会议。,学习障碍,主要的三大学习障碍是没有足够的学习时间，家庭经济困难和缺乏必要的工作经验。,寻求帮助的途径,学生在学习过程中对同学和朋友的依赖非常大。,