部编人教版五年级语文上册《语文园地二》.ppt

语文园地二,第,1,课时,第,2,课时,课文回顾,请结合,本单元,课文说说你知道的提高阅读速度的方法。,第,1,课时,回顾阅读方法。,搭石：,集中注意力，不回读。,将相和：,扩大视域，连词成句地读。,什么比猎豹的速度更快：,借助关键词句阅读。,冀中的地道战：,带着问题阅读。,提高阅读速度,集中注意力读,连词成句地读,借助关键词句读,扩大视域扫读,遇到不懂的词语跳读,方法,请运用刚才归纳总结的提高阅读速度的方法快速阅读两百年后的世界。,读一读：本文一共,1800,多字，阅读共用时（）分钟。,想一想：,“,两百年后的世界,”,和现在的世界有哪些不一样的地方？让你最感动或印象最深刻的地方是什么？,阅读提示,类文链接,：,两百年后的世界,方法运用,提高阅读速度的方法，一定要勤加练习，才能熟能生巧，希望大家在平时阅读文章时多加运用。,小结,第,2,课时,读下面的语句，写出主要意思。,我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。,（,廉颇对蔺相如不服气。,）,你从例句中读懂了什么？,括号内的句子是对前面句子意思的简要概括。,词句运用,只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是,30,万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！,（,）,光的速度比流星体的速度要快几千倍！,在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通地道数量多，式样多，范围广。,小结：,画出关键词概括，提炼句式概括，直接概括。,及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。,方法,读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。,左右为难,大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。,赵王与大臣面对秦王的要求左右为难,。,据词扩写,奋不顾身,杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。,杨靖宇面对敌人，奋勇直前，不顾生命，不怕牺牲。,小结方法：,理解词义，想象情景，刻画细节（语言、神态、动作、心理活动）。,说一说,喋喋不休,悠然自得,你见过,“,喋喋不休,”,的场景吗？当时都有谁在场？在什么情况下做了什么？你自己有过,“,悠然自得,”,的体验吗？见过别人,“,悠然自得,”,的样子吗？,练一练,强调：,写一写人物的神态、动作、语言、心理活动，写出事情发生的具体情景。不要出现该成语。,喋喋不休,早上出门，妈妈一会儿问：,“,东西都带齐了吗？,”,一会儿又问：,“,作业都检查了吗？,”,过一会儿又说：,“,上课要听老师的话！,”,直到我进校门了，妈妈还在不停地说着。,情景描写,悠然自得,吃过饭，我们一家人坐在阳台上，沐浴着晨光，妈妈边织毛衣边哼着歌；爸爸在喝茶、看报；我呢，给一盆盆绿植浇水，觉得此刻安静而美好。,写出事情发生时的具体情景，注意句子中不要出现这个成语。,情景描写,同一个意思，有时可以有不同的表达方式,可以用一个成语概括，也可以用一段文字来描写。写作时，我们可以根据自己表达的需要，灵活运用。,小结,不饱食以终日，不弃功于寸阴。,葛 洪,盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,陶渊明,莫等闲，白了少年头，空悲切。,岳 飞,多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。,毛泽东,读一读,下列句子，读出节奏和韵律，再说说这几句话的意思,。,日积月累,不饱食以终日，不弃功于寸阴。,葛洪,不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一秒的工夫。,盛年不重来，一日难再晨。,及时当勉励，岁月不待人。,陶渊明,人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨，应该趁年富力强及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的。,莫等闲，白了少年头，空悲切。,岳飞,人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。,多少事，从来急；天地转，光阴迫。,一万年太久，只争朝夕。,毛泽东,人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于人类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天。,从这些句子中你受到了什么启示？,时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把握住现在，不能把希望寄托在明天。,你会在生活的什么情景中运用这些句子？,学习,你还知道哪些珍惜时间的名句？,一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。,时间就像海绵里的水，挤一挤总会有的。,语文园地,提高阅读速度的方法,概括句义,用具体情景描述成语,惜时名句,板书设计,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,5,鲁滨逊漂流记（节选）,第,1,课时,了解背景,在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？,英国作家笛福给我们的回答是,“,能,”,。,十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：,1704,年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。,弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后，航海的人们发现了他,1711,年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人,尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。,那位才华横溢的作家便是丹尼尔,笛福，那部经典之作便是脍炙人口的,鲁滨逊漂流记,。,走进作者,笛福（,1660,1731,），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为,“,欧洲小说之父,”,。他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信,“,常识,”,。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境,。,初读感知,自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。,指名读生词，纠正字音。,流落,凄凉,寂寞,恐惧,倒霉,忧伤 书籍,处境,理智,控制,心平气和,抛弃,重见天日,防御,侵袭,倾覆,宽慰,深重,困境,焉知非福,默读故事，思考：文章讲了一件什么事？,课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。,如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？,崩溃,害怕,新奇,自信,一边读一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号划出来，在课文旁边做好批注。,聚焦指导,在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？,鲁滨逊做的事,流落荒岛,建房定居,养牧种植,救野人为伴,回到英国,鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？,勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难。,我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的心情境遇，学习作者的写作方法。,总结,第,2,课时,研读梗概,从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？,默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。,尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的大意。,研读赏析,对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分？,研读精彩片段：读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？,列出来的,“,好处,”,和,“,坏处,”,，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么？鲁滨逊自己是怎样认为的呢？,在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。,除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩？,“,我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。,”,鲁滨逊的语言：,把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。,作者的写作方式：,对比学习,对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？,用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。,用第一人称描写,“,我,”,流落荒岛后的所见所闻和所想所做，作者与读者的距离拉近了，增强了小说的真实性。,小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪一种？为什么？,拓展延伸,找出你认为最能体现,“,鲁滨逊精神,”,的内容，有感情地读一读。,如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？,再读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？,鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我很想知道他是怎么种、怎么收粮食的？,他救了,“,星期五,”,以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何,“,教化,”,的呢？,梗概是以别人的口吻写的，精彩片段却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的？,梗概,鲁,滨,逊,漂,流,记,流落荒岛,定居荒岛,脱离荒岛,节选片段,生活状态：困难重重,理性思考：积极乐观,不畏艰险,乐观向上,板书设计,