广东省深州市王家井镇中学七年级生物上册-研说教材课件-冀教版.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生物圈中的绿色植物,冀少版生物学,内容标准,说建议,说教材,说课标,教材编写,体例,教材整合,教材编写,特点,教材内容,结构,课程资源的,开发和利用,评价建议,教学建议,课程总,目标,研说流程,说课标,一、课程总目标,了解,情感态度,与价值观,过程方法,养成,初步具有,实验操作,科学探究,实践能力,知识技能,获得,初步形成,提高,理解,奠定基础,二、初中生物课程内容标准一级,主题,主线,人与生物圈,生物体的结构层次,生物圈中绿色植物,生物圈中的人,生物与环境,生物的多样性,健康,生活,科学素养、公民素养,科学探究,动物的运动和行为,生物技术,生物的生殖发育与遗传,我们身边的生命世界,我们的身体与健康地生活,动物的生活,植物的生活与栽培,三、本教材的内容标准,主题,生物与环境,生物的繁殖和发展,描述绿色植物在生物圈中的作用,描述,呼吸作用及其利用,描述绿色植物的蒸腾作用；,描述植物类群的主要特征及与人类的关系,三、本主题的具体内容标准,生物圈中,的绿色植物,阐明光合作用及其应用；,说教材,应用事实、概念、原理、规律来解决社会生活问题,了解生物的生命活动及其规律,从身边的生命现象入手,让学生通过科学探究的方法,由浅入深、由现象到本质、从微观到宏观、从简单到复杂,教材的结构体系和逻辑关系相似性,构建了人与生物圈的知识体系,十个一级主题贯穿于单元中,注重图文并茂,一、教材编写特点,教材编写特点,注重情感,价值观的养成,注重学科整合，,突出人与生,物圈的关系,淡化了,知识的系统性,和完整性,淡化了对,知识点的要求,淡化了,文字的容量,章前言和图片,节,本章小结,课外阅读,章,前言及图片,单,元,正,文,想一想,节前言和图片,开眼界,实验,身边事,试试看,探究竟,大家谈,实际用,知识链,二,编写体例,教材内容,丰富多彩的,生物世界,生物圈中,的绿色植物,运动,食性,分类,作用,呼吸作用,作用,病毒,真菌,光合作用,植物的类群,细菌,呼吸,行为及作用,意义,实质,概念,实验,种子植物,蕨类植物,藻类植物,蒸腾作用,微生物,动物,分类单位,分类方法,丰 富多彩,的生物世界,生物圈中的,绿色植物,生物圈中的动物,生物圈中的微生物,生物圈中最基本,最重要的部分,生物圈中的人,基础,教材整合,说建议,一、教学建议,1,、落实三维目标,我,的,做,法,情景创设，激发兴趣,寓情于景，情感价值观养成,设疑质疑，主动探究,活动灵活，激发思维,一、教学建议,2,、夯实基础知识,我,的,做,法,以理解记忆为前提,以学以致用为目标,以提高效率为宗旨,以绘制概念图为核心,分解者,消费者,生产者,能量流动和物质循环,生物与环境,生 物,生物因素,作用,生态系统,环 境,非生物因素,组成,生 物 部 分,非生物部分,营养结构,基本过程,类型,调节方式,自 动 调 节,食物链和食物网,一、教学建议,3,、优化实验教学,我,的,做,法,上好实验课是优化实验教学的前提,做好实验小结是优化实验教学的保证。,将实验类型分类是优化实验教学的重点,现代化教学是优化实验教学的途径,二、评价建议,1.,对学生的探究能力进行评价,2.,对学生的情感态度与价值观的发展状况进行评价,3.,建立生物学习成果记录袋,评价建议,课题,小组分工（每个小组,4-6,人，可以兼职）,评价指标,评价等级的确定（分为,A,、,B,、,C,、,D,四级）,总评等级（分,A B,、,C,、,D,四级）,光照对黄粉虫幼虫生活的影响,组长,记录员,仪器保管员,卫生管理员,与人合作，勇于承担任务。能够集思广益，有较强的团队意识,遵守课堂纪律。不喧哗，不干扰别人，善于交流，不讲题外话,根据观察或生活经验，大胆质疑，提出问题，特别是提出具有创新性问题,根据所提出的问题做出假设，特别是能够提出新颖的假设,将实验方案较好的体现在实验操作中，动手能力强，特别是根据实验的具体情况及时修改实验方案,对实验现象进行仔细的观察，并实事求是做好记录，特别是能发现一些异常现象。,安全使用各种实验器具,分析实验数据的相关性并提出结论,材料、方法、用具的选择是否具有创新意识,根据假设来设计对照试验方案，能较好的控制变量，特别是能设计出与众不同的实验方案,课题,小组分工,评价标准,评价等级,总评等级,调查周围的环境状况,组长,记录员,仪器保管员,卫生管理员,了解不同环境的污染指标,实事求是的分析调查活动的数据,能独立思考，提出与他人不同的意见,对环境污染状况现状的分析,对于现存的然问题，提出有效地解决问题的建议,二、评价建议,1.,对学生的探究能力进行评价,2.,对学生的情感态度与价值观的发展状况进行评价,3.,建立生物学习成果记录袋,评价建议,课堂活动评价表,：,项 目,说 明,观察学生是否认真（听讲、作业、讨论,1=,认真,2=,一般,3=,不认真,观察学生是否积极（发言、提问、交流、阅读等）,1=,积极,2=,一般,3=,不积极,观察学生是否自信（提出不同意见、大胆表达等）,1=,经常,2=,一般,3=,很少,观察学生是否善于合作（听取他人意见等）,1=,能,2=,一般,3=,很少,观察学生思维的条理性（表达有条理、做事有计划、过程清楚、等）,1=,强,2=,一般,3=,不足,观察学生思维的创造性（独立思考、方法与众不同等）,1=,能,2=,一般,3=,很少,总评：,注：在实际评价过程中，根据指标体系、指标要求、权值分为,4,个等级：,A,级：得分,90,分,100,分，优秀；,B,级：得分,75,分,89,分，良好；,C,级：得分,60,分,74,分，及格；,D,级：得分,59,分以下，较差。,二、评价建议,1.,对学生的探究能力进行评价,2.,对学生的情感态度与价值观的发展状况进行评价,3.,建立生物学习成果记录袋,评价建议,无形资源,课堂,课外,一,个,提,问,一,个,方,法,一,个,思,考,一,个,回,答,一,个,发,现,一,个,实,践,一,个,锻,炼,一,个,妙,想,三、课程资源的开发和利用,有形资源,课堂,课外,课,本,科,技,制,作,实,验,器,材,教,学,软,件,学,校,图,书,馆,动,植,物,园,生,物,实,验,基,地,社,区,资,源,谢谢大家,