生物高考二轮复习备考建议一等奖公开课.ppt

每年高考过后，我们总听到师生在抱怨,学生抱怨,:,背得要死，教材上的知识一点都没有考,教师抱怨,:,讲了那么多，早知如此，还不如让学生看看书,二轮复习方法指导,生物是理科，要讲道理，忌死记硬背。逻辑联系是记忆和理解的基础,课堂是否高效就是看是否了缩短两个距离：,缩短,教,与,学,的距离（新授课）,缩短,教,与,考,的距离（复习课）,二轮复习方法指导,二轮备考策略,（一）目标,注重考生解题能力提高和综合得分能力提升。由全面复习转入重点复习，将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络。备考要明确高考的方向和高考的重点，要突破高考瓶颈和难点。,研究高考方向的两条信道：考纲呈现的命题信息,（考试性质、命题原则、能力考查目标、知识考查范围）,对近五年高考全国理综生物卷的分析,考纲,是高考命题的依据，是高考辅导教师必须研究的文件，它规定了考试目的、考试性质、考试内容（范围）和考试要求。但切不可将其作为指导我们复习的“圣旨”，更不能作为学生的学习用书。,特别提示,（二）一些基本做法,1.,后阶段复习安排,复习阶段,时间,目标,备考策略,第二轮,2013,年,2,月底,2013,年,4,月下旬，约,40,课时,综合、归纳、整理和提高，形成知识网络，提高分析问题和解决实际问题的能力,以大专题复习为面，以高考热点、重点为线，以学生疑点、易混淆点为教学支点,第三轮,2013,年,5,月上旬,5,月底，约,16,课时,回归教材、熟练技巧、提高学生的应试能力,梳理基础知识、查漏补缺、全真模拟演练,考前,2013,年,5,月底,6,月,6,日,心理疏导和心理调适，保持最佳竞技状态,学生回家自我梳理，老师答疑,新课标考试说明（选修一）,（,湖南、山西,）,5-1,微生物的利用,（,09,、,11,）,微生物的分离和培养,培养基对微生物的选择利用,利用微生物发酵来生产特定的产物,5-2,生物技术在食品加工及其他方面,的应用,从生物材料中提取某些特定的成分（,08,、,10,）,运用发酵加工食品的基本方法,植物的组织培养（,10,选修三）,考纲中的,生物技术实践,包括,3,个板块：,5-1,、,5-2,、,5-3,，其中的,5-1,有,4,个考点、,5-2,有,4,个考点、,5-3,有,6,个考点；而考试说明中只有,2,个板块：,5-1,、,5-2,，少了,5-3,，且,5-1,只有,3,个考点，,5-2,也只有,3,个考点。,(,三,),备考建议,1.,强“纲”故“本”、夯实基础,最后阶段，考生要静下心来，多看书，狠抓基础知识的落实、注重细节。特别注意教材上的一些核心概念的理解和记忆。,读四遍书：,第一遍，不分主次地通读全书，了解全书的知识框架结构，在看不懂的地方做标记。,第二遍，依据考纲精读细读，彻底理解各个考点，准确记忆概念、原理。把做过标记的看不懂的知识弄懂，将其消化吸收。结合,考试大纲,，知道高考对不同知识的要求层次，知道哪些知识是常考点，进行重点记忆。读第二遍时，一定要边读边思考，可以在课本上写批注、反思。,第三遍，只看课本的目录和考纲，能把所有知识点都正确地列出来，并能画出整体知识构架。,第四遍，不看课本，能够把知识信手拈来，可以从任一知识点发散开去，进行纵向、横向联系，达到知识的融会贯通。当回忆某些知识卡壳时，及时翻阅课本，对知识决不能模棱两可。特别注意教材上的一些核心概念的理解和记忆。,（,武汉市二月调考,5,）关于染色体变异的叙述，正确的是（）,A,具有细胞结构的生物都能发生染色体变异,B,可由非同源染色体之间交换部分片段造成C,脱氧核苷酸的种类、数目和排列顺序发生改变改变必然导致染色体结构变 异,D,通过光学显微镜可观察到染色体数目变异而不能观察到染色体结构变异,（,武汉市二月调考,30,）神经中枢兴奋都由刺激引起，当刺激作用停止后,神经元轴突末端的多次分支后，每个小枝末端膨大的部分叫,突触小体,。,难度：,0.58,2.,以人教版为主，参考其他教材,重视人教教材中的表格数据、小资料、思考与讨论等例证都可以作为很好的命题素材。备考中，为帮助学生能更好理解主干知识的前提下，可以适当丰富一些知识，健全部分不完整的知识体系。,(,09,新课程卷,5,）将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液,(,溶液,S),中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液,S,中的,Na,浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到,A,静息电位值减小,B,静息电位值增大,C,动作电位峰值升高,D,动作电位峰值降低,必修三,P18,3.,强化实验备考,高考实验的命题特点：,以经典实验内容为背景，考查学生相关基础知识、基本技能和运用所学知识在新情景下解决问题的能力,(09,新课程卷,29,）请回答与光合作用有关的问题：,植物光合作用产生的,O,2,来自,H,2,O,，还是来自,CO,2,？请写出简单实验思路证明你的结论。,以教材实验内容为命题材料,考查学生实验技术的掌握程度，如实验原理、目的和实验步骤，同时考查学生观察能力、分析和推理能力以及运用恰当语言对实验结果作出科学描述和解释的能力。,(,11,新课程卷,1,),将人的红细胞放入,4,蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是,A,红细胞膜具有水性,B,红细胞的液泡体积增大,C,蒸馏水大量进入红细胞,D,低温时红细胞膜流动性增大,(,11,新课程卷,4,),撕去紫色洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮细胞的大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间，浸泡后的外表皮称为甲组；另一份在蒸馏水中浸泡相同的时间，浸泡后的外表皮称为乙组。然后，两组外表皮都用浓度为,0.3g/ml,的蔗糖溶液里处理，一段时间后外表皮细胞中的水分不再减少。此时甲、乙两组细胞水分渗出量的大小，以及水分运出细胞的方式是,A.,甲组细胞的水分渗出两与乙组细胞的相等，主动运输,B.,甲组细胞的水分渗出两比乙组细胞的高，主动运输,C.,甲组细胞的水分渗出两比乙组细胞的低，被动运输,D.,甲组细胞的水分渗出两与乙组细胞的相等，被动运输,实验目的,试剂,预期结果,A,观察根尖分生组织细胞的有丝分裂,醋酸洋红,染色体被染成紫红色,B,检验植物组织中的脂肪,双缩脲试剂,脂肪颗粒被染成红色,C,检测植物组织中的葡萄糖,甲基绿,葡萄糖与甲基绿作用，生成绿色沉淀,D,观察,DNA,和,RNA,在细胞中的分布,斐林试剂,吡罗红,斐林试剂将,DNA,染成绿色,吡罗红将,RNA,染成红色,(,11,新课程卷,6,),下表中根据实验目的，所选用的试剂与预期的实验结果正确的是,(,10,新课程卷,3,),若要在普通显微镜下观察到质壁分离、,RNA,和脂肪，下列四组材料中应选择的一组是,A,水稻胚乳和花生子叶,B,天竺葵叶和水稻胚乳,C,紫色洋葱和花生子叶,D,天竺葵叶和紫色洋葱,（,09,新课程卷,32,）跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物的分解起重要作用。请回答：,由于跳虫和甲螨活动能力,，身体,，不适合用手直接捕捉，常 采用吸虫器等进行采集。,先要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫器,理由是,。若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器,，理由是,。,题号,满分,平均分,难度,标准差,区分度,32,11,5.44,0.49,2.28,0.26,以题目给出的材料为基础，要求根据所给的条件设计实验方案、预测实验结果、得出实验结论，能对实验现象和结果进行解释和分析和处理,此类试题对学生的能力要求较高，因此该类试题难度较大。,(,07,全国理综卷,30),为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：,参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。,在该同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度和高于高浓度的范围的增加一系列的浓度梯度以及在两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验；取消蒸馏水的对照组。原因是生长素在一定的浓度范围可以促进扦插生根，浓度过高或过低都不能起到促进作用,。,4.,习题讲评课,“由题点人”变为“由人点题”,“由题点人”：一般教师先认真批阅试卷，对各题得分情况进行统计，对试题错误类型及原因进行归类分析。教师上课时就错误率高的试题着重讲评，对错误率低的试题就不讲或仅报一下答案。讲哪道题不讲哪道题完全是由教师决定的，是根据教师的需要出发，学生上课往往处于被动接受答案的地位，几乎很少有机会参与某一问题的讨论、思辩或独立地解决某一问题，,“由人点题”讲评：一般教师先喊学生，由学生从试卷中自我挑选某一个错题来进行分析，至于学生选择哪道题则完全由学生自己来定，他选题时可以不按试题的先后顺序，可以不按试题的难易顺序，他也可以选自己仍然不会的题目，也可以选自己感到纠错分析最到位、最完整的试题来讲，反正都是从学生的自我需要出发。他讲哪道题，老师和全体同学都将跟着他一起来看这道题，一起来听他的讲解分析，一起来分享他的研究成果。,评讲习题课方式的转变，大大丰富课堂学习资源，通过对话、交往、协作等互动途径，使传统的一个人的讲堂变为几十个人的学堂；由一个人的积极性变成几十个人的积极性。在这样的“学堂”上，问题在交流中发现，方法在讨论中寻找，步骤在探究中验证，结论在共同总结中加深。借助同化和顺应，学生共同体验知识的形成过程，共同享受成功的喜悦。,5.,重视限时训练、考后反馈，及时纠错归因,试题：代表性、限时性,批改：及时,讲评：到位,6.,分层教学、分类提高,重视边缘生的转化，这是提高一本率的关键，对于学习上的后进生，要通过强有力的思想工作和方法指导，使这些学生树立起学习生物学的信心，并做到学有所长，学有进步。,7.,强化答题得分点,解题时要做到“四化”，即直接化、专业化、段落化、序号化。,答题要把握四个原则：回答基本概念时宜“小”不宜“大”、回答基本结构时宜“细”不宜“粗”、回答基本功能时宜“多”不宜“少”、回答生理过程时宜“近”不宜“远”。,答案要保持四性：准确性、科学性、完整性、简洁性。,谢谢！,祝各位老师,心想事成！,万事如意！,09,、,10,、,11,年各题难度及得分,说明：,09,、,10,年的数据是宁夏，,11,年的数据山西,