部编版五年级语文上册《鸟的天堂》配套课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,1,课时,第,2,课时,上有天堂，,下有苏杭,上有,天堂,，,下有苏杭,第,1,课时,23,鸟的天堂,指能让鸟儿生活得美好、快乐的地方。,初读课文,灿烂 白茫茫 船桨 规律 一簇簇,不计其数 榕树 缝隙 照耀,应接不暇 颤动 静寂 抛在后面,划船工具，多为木制，因此是木字底。要写得上窄下宽，,“,木,”,横要长，竖出头要短。,借助日字旁，理解,“,暇,”,与时间有关，并在,“,应接不暇,”,中理解字义，不要写成目字旁。,思考：,“,鸟的天堂,”,在哪里呢？,“,鸟的天堂,”,是怎样的呢？默读课文，在文中找出问题的答案，并试着完成下面的填空。,作者一共（）次经过,“,鸟的天堂,”,，第一次是在（），看到了（,）；第二次是在（），看到了（）。,两,傍晚,一株静静的茂盛的大榕树，,却看不见一只鸟,早晨,众鸟纷飞的热闹场景,课文中写榕树的文字有好几处，默读第,5,9,自然段，说说作者是按照什么顺序来写的，并说说你的理由。,作者是按,从远到近,的顺序来写的，文中说,“,我们的船渐渐逼近榕树了,”,，说明,“,我们,”,是慢慢接近榕树的。,品味写法,请再默读描写榕树的句段，说说这是一株怎样的榕树。,这是一株,_,的榕树。,这是一株,_,的榕树。,这是一株,_,的榕树。,这是一株,_,的榕树。,枝繁叶茂,生机勃勃,生命力旺盛,巨大,我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。,不可计数,榕树枝干的数目很多，说明树很大。,真,真,句中两个,“,真,”,有什么不同呢？,真：真实，跟客观事物相符合，跟,“,假,”,相对。清楚，显明。副词，确实，的确。本性，本原。,我有机会看清它的,真,面目，,真,是一株大树，枝干的数目不可计数。,第一个,“,真,”,的意思是真实的，本来的。第二个,“,真,”,指的是确实、的确。这句话应读出惊叹的语气。,枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。,谁来指一指哪些是根？,一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。,这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？,约,16,亩，约,10666,平方米。,课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：相当于多少间教室？,经过换算，你有什么感受？,榕树实在太大了。,作者是怎么写出大榕树旺盛的生命力的？,榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！,读句子，谈体会。,那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。,那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。,树叶之多,叶子之绿,将下面的句子与原文比较你更喜欢哪句呢？说说你的理由。,叶子多，叶子绿。啊，真漂亮！,那树叶真是多啊，多得不得了啊！叶子还绿，片片绿得发亮啊！生命力多么旺盛！,那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。,堆,树叶都堆在一起，没有任何缝隙，显得很茂盛、很稠密。,那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。,颤动,叶子又绿又亮，绿油油的，说明生命力十分旺盛。,那翠绿的颜色，明亮地,照耀着我们的眼睛,写出了榕树旺盛的生命力，因为作者好像看见树叶在生长。,作者从远到近，写了一株枝繁叶茂、生机勃发的大榕树。此时的大榕树安静又充满生机，呈现出一种静态的美。这种对事物静止状态的描写，我们把它叫作,“,静态描写,”,。那这段文字应该怎么来读呢？,朗读时要读出,赞美,、,感慨,的语气，如,“,那么多,”,可拉长字音，突出绿叶多；,“,堆,”,重读，,“,明亮、照耀、颤动,”,可读响亮，让人感受到大榕树旺盛的生命力。,美丽的大榕树,回顾小结：我们随着作者第一次经过了,“,鸟的天堂,”,，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者对榕树的大，以及根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等方面进行了描写，这是静态描写。我们通过对课文这部分的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。,小结写法,抄写词语。,摘录喜欢的段落，写赏析。,课后读读课文剩下的部分，找出自己喜欢的句子。,课后作业,第,2,课时,观看视频资料，结合自己的生活体验说说你的感受。,默读课文描写鸟的这一部分（第,12,13,自然段），边读边画边想，读完以后，说说你有哪些体会和收获。,走进鸟群,起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。,我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。,这部分写了哪些内容呢？,周围,静寂,一鸟,飞鸣,百鸟,飞鸣,一只,画眉,“,百鸟飞鸣,”,这一部分作者用的笔墨最多，作者是怎样写出百鸟飞鸣的热闹场面的？像上节课那样，抓住一两个关键地方，大家说一说。,我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。,我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。,我们继续拍掌，树上就变得热闹了，,到处都是,鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。,我注意地看着，眼睛,应接不暇,，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。,鸟多，热闹欢腾,我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。,我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。,我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，,有的,站在树枝上叫，,有的,飞起来，,有的,在扑翅膀。,我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。,自由自在、姿态万千,激动、开心，节奏欢快,大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。,短句,大一点的，小一点的，穿花衣服的，黑不溜秋的，有的站在树枝上欢叫，有的呼啦一声就飞了起来，有的在用力地扑着翅膀。,比一比，读一读。,动态描写,这就是百鸟飞鸣、欢腾雀跃的场面。这种对事物的变化和活动的描写，叫什么描写？,第一个,“,鸟的天堂,”,是指大榕树，第二个,“,鸟的天堂,”,指什么呢？谁来把这句话填写完整？,那（）的大榕树的确是（）啊！,硕大,生机无限,茂盛,巨大,鸟儿们居住的地方,鸟儿欢腾雀跃的家,鸟的家园,鸟的王国,那,“,鸟的天堂,”,的确是鸟的天堂啊！,朗读指导：第,12,自然段从静到动，朗读时要,由慢到快,。,“,静寂,”,要读得轻一点，,“,忽然语调要略高，通过轻快的节奏体会景物的动态美。读第,13,自然段时，,语速要稍快,，,“,应接不暇、这、那、另,”,要重读。,课文的题目是,“,鸟的天堂,”,，开头的四个自然段却没有从,“,鸟的天堂,”,写起，前四个自然段描绘了一幅怎样的画面呢？,文章开篇从晚霞、河流、划船出游等写起，描绘了一幅优美、轻松、快乐的出游画面。,感悟写法,此时作者的心情怎样呢？,平静、愉悦,这样写对后文写,“,鸟的天堂,”,有什么作用呢？,作铺垫,课文分别描写了两次看到,“,鸟的天堂,”,的情景，同学们，你能说说它们有哪些不同的特点吗？,第一次看到的是榕树枝繁叶茂的静态场景，第二次看到的是群鸟飞翔的动态场景。,先写树后写鸟，一动一静，对比强烈。静态描写只写树但处处为写鸟作铺垫，动态描写表面上写鸟，但又与树有关。,“,昨天是我的眼睛骗了我，那,鸟的天堂,的确是鸟的天堂啊！,”,作者为什么会有这样的感叹呢？,加引号的,“,鸟的天堂,”,是指大榕树，不加引号的,“,鸟的天堂,”,是作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护是分不开的，体现了人与自然的,和谐之美,。,朗读,“,阅读链接,”,，结合本篇课文感悟巴金先生字里行间流露出的真挚情感。,模仿迁移,请模仿,“,树上就变得热闹了，到处都是鸟声,有的在扑翅膀,”,来写一段话。可以写你熟悉的游乐园、操场，也可以写马路上、菜市场里的场景。,示例一：菜市场变得很热闹了。到处都是叫卖声，到处都是人影。男的，女的，老的，少的，有的在讨价还价，有的在大声吆喝，还有的谈笑风生。,示例二：游乐园变得很热闹了。到处都是人声，到处都是人影。男的，女的，胖的，瘦的，有的谈笑风生，有的在奔跑嬉戏，有的在玩各种体验项目。,鸟的天堂,第一次 傍晚 榕树 静态美,第二次 早晨 群鸟飞鸣 动态美,和谐之美,板书设计,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,咏 鹅,鹅鹅鹅，,曲项向天歌。,白毛浮绿水，,红掌拨清波。,15,白鹅,丰子恺（,1898,1975,），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。中国画家、文学家、美术和音乐教育家。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，都取得了杰出的成就。主要作品有散文集,缘缘堂随笔,缘缘堂再笔,等，画集,丰子恺漫画,等。,嚣 吠 吭 促 颇 奢,侈 苟 侍 窥 伺 供,h,n,xio,f,i,ku,ch,u,s,sh,p,c,n,sh,字词学习,后鼻音 翘舌音 平舌音,多音字。,（,看,守）,（,看,见）,看,kn,k,n,促,颇,剧,苟,譬,侍,附,脾,敏,捷,昂,供,吠,馆,添,吠，会意字。,甲骨文 （犬），表示犬发出叫声。,形声字识记：促、剧、譬、附、供、侍、馆。,字源识记,“,吠,”,。,书写指导,“,脾,”,右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，中间的撇是从框内撇出的。,即将姿态高傲狂吠京剧,譬如侍候敏捷脾气 饭馆,附近空空如也 昂首,供养一丝不苟局促,n,p,自读课文，碰到难懂的地方多读几遍，思考：白鹅给你留下了怎样的印象？,初读课文,好一个高傲的动物！,中心句,作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲？,叫声,步态,吃相,你从哪里知道作者是从这三个方面来写的？,第,2,自然段,承上启下,第,2,课时,谁能用一个词语说说白鹅给你留下的总的印象？,高傲,复习导入,快速浏览课文，找一找，课文中还有哪些词语与,“,高傲,”,的意思相近？,傲慢、傲然、架子十足。,丰子恺是从哪几个方面来写白鹅的,“,高傲,”的？,鹅的高傲，更表现在它的,叫声,、,步态,和,吃相,中。,解读课文,鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。,叫声,朗读第,3,自然段，边读边思考：白鹅的叫声有什么特点？你是从哪些词语感受到的？,严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。,你从这些词语中感受到了什么？,白鹅声音响亮，好像在教训人。,我是,“,鹅语,”,小翻译：,鹅的叫声，音调（），似（,）。,凡有生客进来，鹅必然（），好像在说：,甚至篱笆外有人走路，它也要（），好像在说：,严肃郑重,呵斥,厉声叫嚣,引吭大叫,厉声,练习说话。,见到生客，白鹅会大声训斥说：,“,你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！,”,当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫，一定是在说：,“,谁在外面走动？最好离这儿远点！,”,鹅的叫声不亚于狗的狂吠，你觉得鹅还有哪些方面不亚于狗？,鹅的忠心、责任心。,齐读第,3,自然段，读出作者对白鹅的喜爱之情。,鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。,步态,视频欣赏：净角出场,表演朗读，在表演中理解下列词语。,局促不安：形容举止受约束，不自然、不安静的样子。,从容：不慌不忙；镇静。,思考：把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？,生动形象地了解了白鹅步调从容的特点，使我们进一步感受到了它的高傲,。,但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。,自由读第,5,7,自然段，找一找：作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？,三眼一板一丝不苟,从容不迫 大踏步,厉声叫骂昂首大叫架子十足,吃相,根据课文内容，选择恰当的词语填空。,白鹅的食料并不奢侈，但它的吃法，（），（）。倘若水盆放在远处，它一定（）地（）去饮水、吃草和泥。,三眼一板,一丝不苟,从容不迫,大踏步,当鹅老爷发现有狗偷吃它的饭时，它便（）。当鹅老爷发现饭罐空空如也时，它便（）。鹅吃饭时，,非有一个人侍候不可，真是（）。,厉声叫骂,昂首大叫,架子十足,思考：把鹅称作,“,鹅老爷,”,，你从中体会到了什么？,“,鹅老爷,”,这个称呼太形象了，白鹅的确像个老爷。它吃饭时必须有人侍候，摆老爷架子；当饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。,再读读课文，还有哪些地方让你感受到了白鹅吃饭时的,“,三眼一板,”,？,它一丝不苟的吃法让人觉得好笑，真是,“,三眼一板,”,。,一日三餐的食物是固定的，,“,它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草,”,；,“,先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草,”,，它吃东西的顺序是不变的。,想象鹅、狗争食的画面。以下四个画面，请你们任选一个情景配上插图，也可以配上合适的题目。,鹅去狗来,鹅来狗去,鹅去狗来,鹅来狗去,在鹅狗争食的过程中，我们的鹅老爷还在一而再，再而三地重复着这种吃法，这就叫,“,三眼一板，一丝不苟,”,。,阅读提示：同样是写白鹅，俄国作家叶诺索夫笔下的白公鹅和课文,白鹅,相比，有什么共同点？体会两篇文章表达上的相似之处。,迁移延伸,两只鹅的特点都是高傲、架子十足。,两篇文章都是先从总体上介绍鹅的特点，再进行具体的描写；都运用了拟人的修辞手法，赋予了鹅人的情感，既使鹅的形象变得可亲、鲜活，也使人读起来感到非常亲切；都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情；描写的语言都十分风趣幽默。,白鹅,举止高傲,个性鲜明,总说,高傲的动物,分说,叫声,严肃郑重 厉声呵斥,步态,步调从容 大模大样,吃相,三板一眼 一丝不苟,板书设计,