部编人教版四年级语文上册《语文园地一》.ppt

语文园地一,我还能想象文章中描写的,声音。如读走月,亮，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声,我能根据文章中的描写想象画面,。如读观潮，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。,交流平台,读文章，我还能,“,闻,”,到味道,回忆第一单元课文，和同学说一说：,你在读到哪些语句时,看,到了什么画面、,听,到了什么声音、,闻,到了什么味道呢？,除了,看,、,听,、,闻,，你们读文章的时候还能感觉到什么呢？,读到书上描写到食物味道时，我们也仿佛,尝,到了味道；读到大熊猫毛茸茸的，我们也仿佛,摸,到了那毛茸茸的熊猫,读文章时，调动,多,种感官，,边读边想象画面能帮助我们理解文意，也是一种享受阅读的好方法,。,读下面的词语，读准字音。,人声鼎沸,锣,鼓,喧,天 震耳欲,聋,响,彻,云,霄,低声细语 窃窃私语 鸦雀无声,悄,无声息,lu,xun,ln,ch,xio,qio,词句段运用,你发现了什么？,人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄,形容声音的词语,形容声音大：,形容声音小或者没声音：,低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息,选择自己喜欢的词语，和小组同学交流：,读到这些词语时，你仿佛看到了什么画面？听到了什么声音？,读到“,响彻云霄,”时，我仿佛看到了“神舟飞船”发射升空的场景，倒计时结束，只听一声巨响，火箭直入云霄！“响彻云霄”就是那种感觉,。,一看到“,鸦雀无声,”这个词语我就想到了一次期末考试,。监考老师端坐在讲台上，同学们奋笔疾书，教室里一片安静，只听的到“沙沙”的写字声。,读,词语时，调动多种感官去感受，画面会更立体，运用边读边想象的方法可以更好地理解词语,。,选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。,风,烟花,雷雨,小狗,霎时 顿时 忽然,过了一会儿 一会儿工夫,先读左边词语，再读右边的词语，你有什么发现吗？,风,烟花,雷雨,小狗,霎时 顿时 忽然,过了一会儿 一会儿工夫,生活中常见事物,表示时间短暂的词语,试着用右边的一两个词语描述左边的一个事物。,烟 花,霎时 顿时 忽然,过了一会儿 一会儿工夫,爸爸小心翼翼地点燃了烟花。忽然，“砰”的一声，一粒烟花飞上了天。霎时，天空中开出了一朵绚丽多彩的花。,雷 雨,雷雨时，你看到了什么？听到了什么？把想象到的画面说给同学听，记得用上右边表示时间短暂的词语哦。,雷 雨,下午，老天爷,忽然,变了脸，乌云滚滚，雷声隆隆，大雨像瓢泼似的倒了下来。,一会儿工夫,，地上的雨水就汇聚成了一条条奔流的小溪。,自主选择左边的一个事物，调动多感官感受、想象，把想象到的画面和同桌交流，再写下来。,班级交流，互相点评：,描写的事物是否符合实际；,是否写出了事物变化的过程；,是否用上了右边的词语。,书写提示,字的中心要在 横格的中线上,保持水平。,字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离,。,认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。,鹿 柴,唐,王 维,空山不见人，,但闻人语响。,返景入深林，,复照青苔上。,zhi,fn,ti,wi,【作者简介】,王 维,字摩诘（,ji,），唐代诗人、画家，精通诗、书、画、音乐等，尤其擅长五言诗，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。,鹿柴：地名。柴，同“寨”，用树木围成的栅栏。,空山：空阔的山林。,但：只，仅。,闻：听见。,语：说话。,返景：夕阳返照的光。,深林：山林深处。,复：又。,鹿 柴,唐,王维,空山不见人，,但闻人语响。,返景入深林，,复照青苔上。,借助注释理解诗句意思。,空寂的山谷中看不见人影，只偶尔听到有人讲话的声音。落日的余晖射进山林深处,又洒落在幽暗处的青苔上。,【诗意】,鹿 柴,唐,王 维,空山不见人，,但闻人语响。,返景入深林，,复照青苔上。,想象画面，诵读古诗，读出诗中的幽静。,赠送以下课件,22,文言文二则,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,囊萤夜读,整体把握,囊萤夜读,铁杵成针,这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，,“,囊萤夜读”和“铁杵成针”分别对应哪个故事？为什么？说说你判断的依据。,东晋人车胤，他从小就勤奋刻苦，常常彻夜苦读。因家境贫寒，他没钱买油灯，于是就利用萤火虫来照明读书。,囊萤夜读,萤火虫,传言大诗人李白小时候十分贪玩，他在山中读书的时候没有完成好自己的学业，就放弃学习准备离开。他在离开的途中路过一条小溪，偶遇一位老妇人，她正在那里磨一根铁棒，准备做成针。李白受到启发，于是就返回去继续完成学业。,铁杵成针,磨一根铁棒，准备做成针,识记生字,字形：,结构：,写法：,草丛中的小虫子。,上中下结构。,观察“萤”字在田字格里的占位，看书写示范。,读题目，对照意思，想想两个故事有没有共同点。,这两个故事的主人公都是谁？,囊萤夜读,铁杵成针,车胤,李白,步步推进知文美,囊萤夜读,借助注释理解题意。,本文选自,晋书,车胤传,。囊，用口袋装。萤，萤火虫。,囊萤夜读,把题目中的四个字用自己的话来说一说。,口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书。,练习朗读,胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,这一段话中，你觉得哪句话最难读？,胤恭勤不倦，博学多通。,识记生字,释义：,书写指导：,恭还可以组成什么词？,谦恭,肃敬勤勉,恭,勤,恭：“,”叫竖心底，小字多一点，是表示心理活动的。,勤：左部横画间距要均匀；右部撇向左下伸。,词语理解,说说词语的意思，你是怎么知道的？,博学多通,【,通,】,通晓，明白。,“,多通,”就是知道的东西很多，和“博学”的意思是一样的，都是说,知识渊博,。,理解人物,胤恭勤不倦，博学多通。,再读第一句，车胤是个怎样的人？,谦逊有礼,勤奋好学,博学多才,家贫不常得油,理解句义,家贫不常得油,你读懂这句话了吗？或者有哪个地方不懂？,你是怎么读懂意思的？“贫”的意思是什么？“油”为什么是灯油？,“,家贫”就是家里贫困。这个故事是写车胤读书的事，古时候没有电灯，晚上点油灯照亮，所以这里的“油”指的是点灯的油。,理解人物,这一句写出了车胤的什么状况？,家境贫寒,家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,理解句义,这句话是,具体写,“囊萤夜读”的，你读懂了这句话的意思了吗？或者你哪个地方不懂？,一字一句地试着说一说。,夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。,【,练囊,】,白色薄绢做的口袋。,理解人物,用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。,这一句写了车胤在晚上是怎样读书的？,夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,这件事印证了文中哪个词？,勤不倦,胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,文中哪个句子描写了这幅插图？,想象画面,车胤怎么想出“囊萤夜读”这个好办法的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么想？怎么做？,主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、闪着亮光，联想到可以用来照明。为了防止萤火虫乱飞，于是想到放入袋子里。又想到白色的袋子散光最好，还想到放几十只更亮了。还有“做袋,捉萤火虫,盛袋,照书,”,讨论交流,讨论：你心中的车胤是个怎样的人？,本文主要是围绕哪一点写的？或主要为凸显人物的哪个特点写的？为什么？,囊萤夜读,胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,勤奋刻苦,因为“,家贫,”，所以“,囊萤夜读,”，因为“囊萤夜读”，所以“,博学多通,”。,延伸拓展,课后查阅车胤的相关资料。,三字经,中有：,“,头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。,”,找出其中勤奋好学的故事，给大家讲讲这些故事。,板书设计,恭勤不倦,囊萤夜读,博学多通,练囊盛萤,以夜继日,结果,努力学习,广泛涉猎,原因,第,2,课时,铁杵成针,文中写了谁要把铁杵磨成针呢？,初读文本,磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：,“,欲作针。,”,太白感其意，还卒业。,认读词语,磨针溪 弃去 铁杵,老媪 欲作针 还卒业,z,hun,o,ch,老媪,o,指老奶奶或者老婆婆。,老,卒,观察,“,卒”字的“,十,”在田字格里占位。,细读感悟,对照文章听故事。,磨针溪，在象耳山下。,有个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。,地点,象耳山 磨针溪,世传李太白读书山中。,磨针溪这外名字是怎么来的呢？世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书。,人物,李太白,世：,世间、世上；,传：,传说。,读着读着，还没有读完，他就放弃不读了，收拾收拾东西离开象耳山。,未成，弃去。,过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：,“,欲作针。,”,在经过这条小溪的时候，他碰到一位老婆婆正在磨铁棒。李白感到很奇怪，就问：,“,老婆婆，你为什么磨铁杵呀？,”,老婆婆说。,“,我想做一根针。,”,过,逢老媪,曰,问,理解“,过是溪,”。,“过”，组词：,李白经过哪条小溪？,路过、经过、跃过,第一句的“,磨针溪,”，这里用“是溪”代替。,理解“,问之,”。,谁问？问什么？,一个“之”字就是一句话！,李白问，问老媪,“,你为什么磨铁杵呀？,”,太白感其意，还卒业。,试着说说这句话的意思。,李白听了，被老奶奶的意志感动了，于是他重新回到山中，继续学习直到完成学业。,磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：,“,欲作针。,”,太白感其意，还卒业。,概括内容,简要说说故事的内容。,世传李太白读书山中,世传李太白山中读书,世传李太白在山中读书,品词析句,自由读下面三句话，想一想：它们的意思相同吗？表达的顺序有什么变化？,世传李太白读书山中,世传李太白山中读书,世传李太白在山中读书,意思相同，可是,表达的顺序不一样,，第一句强调的是“,山中,”，第二句强调的是“,读书,”，第三句多了一个字，是现在的说法，是白话文，语言不简洁了。,未成，弃去。,分别用“成、弃”组词，你们发现了什么？,“,成”,，完成弃”,，放弃。,反义词,“,之”指的是问谁？问什么？,问之，曰：,“,欲作针。,”,李太白问老婆婆：,“,你磨铁杵做什么？,”,老婆婆回答说：,“,想把它磨成针。,”,联系文中语句，观察“曰”字的字形，说说“曰”的意思。,外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头在动、在说话。所以“曰”就是说的意思。,曰,六个字写出了一段对话！,问之，曰：,“,欲作针。,”,既然是一段对话，你认为应该怎么读？,想象补白，感受句式：,太白感其意，还卒业。,文中是怎样称呼李白的？找一找。,李太白、太白,为什么不都用同一个称呼？这样称呼有什么好处？,避免重复，表达更简洁。,听了老婆婆的回答，李白可以说是百感交集呀！发挥想象，设想李白想到了什么？,文中用三个字写出了李白的内心感受，用三个字写出了李白的行动。,感其意,还卒业,变成诗歌，读一读。,趣味诵读,磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：,“,欲作针。,”,太白感其意，还卒业。,“,磨针溪呀，在象耳山下。世传呐，李太白读书山中，未成，弃去，嗨,”,娓娓道来，如讲故事。,谁来接着讲？,只要功夫深，铁杵磨成针。,这个故事，可以浓缩成哪个谚语？,拓展延伸,板书设计,读书未成，弃去,铁杵成针,逢老媪方磨铁杵,有毅力,下苦功,感其意，还卒业,