生物研说教材课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,济南版生物七年级下册教材,辛寨初中王艳华,研说 流程,说课标,说教材,说建议,课程总目标,课标对本册第一章要求,教材内容结构、编写意图和体例安排,教材的编写特点、知识整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发和利用,说课标,辛寨初中王艳华,课 程 总 目 标,获得生物学的基础知识，了解这些知识的应用,。,初步具有实验操作技能，一定的探究能力，养成科学思维的习惯。,理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。,初步形成生物学的基本观点，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。,本 册 第 一 章 目 标 要 求,认同结构与功能相适应的观点。,知识目标,说出人体需要的六大类营养物质。,描述人体消化系统的组成及各器官的结构，功能。,概述食物的消化和吸收的过程。,举例说出什么是合理膳食，有关于食品安全的的例子。,能力目标,形成科学探究的能力，能为自己设计一份合理的食谱。,情感态度价值观目标,理解合理膳食的意义，养成良好的饮食习惯。,说教材,辛寨初中王艳华,内容结构,需要营养,需要空气,物质循环,废物排出,生命调节,免疫健康,消化和吸收,营养成分,合理膳食,气体交换,获得能量,空气质量,运输载体,运输器官,运输途径,尿液排出,汗液排出,激素调节,神经调节,调节方式,感知世界,卫生保健,传染病,免疫功能,血管健康,依赖生物圈,人在生物圈,的作用,影响生物圈,本节标题 导言 正文 思考与练习 应用与实践（或无）,章题名 题图 第一节 第二节 回顾与总结 课外阅读,济南版,本节标题 正文,章题名 节题名,传统,教材,本节标题 正文 练习 课外阅读资料（栏目名称不一定相同，或无）,章题名 引言 题图 第一节 第二节,人教版,节编写体例,章编写体例,教材,新教材的编写体例和意图,编者意图：既遵循传统的章节教学模式，又关注学生的认知规律，体现了国家对学生在知识，能力，情感态度与价值观的基本要求,。,这样吃才健康,医院血常规化验单,内 容 特 点,教材插图引人,关注，教材语,言生活化,内容与生活实践相,结合是一门,百科全说,大力倡导探究性,实验，培养学生创新,精和合作能力。,探究活动的安排,教材,人教版,北师版,探究活动安排,探究,实验,进一步探究,探究,活动,活动建议,数量,6,12,4,10,34,15,苏教版,济南版,探究活动安排,探究,课外探究,实验,探究活动,实验,探究,实验,数量,5,23,10,15,10,16,人的需要,人的生活需要营养,人的生活需要空气,人体内物质的运输,人体内废物的排出,人体需要感知世界,人体需要运动,人体需要通过生殖繁衍后代,人体结构,口腔，咽，食道，胃，小肠，大肠,鼻腔，咽，气管，支气管，肺,心脏，血管,肾脏皮肤,大脑,眼睛,耳朵,骨,关节,骨骼肌,女性：卵巢,子宫男性：前列腺，睾丸,人体功能,消化，吸收营养物质,吸入氧气，排出二氧化碳,为组织细胞送去营养物质，带走代谢废物,排出体内废物,思考,看听读写,各种形式的运动方式,分泌激素和生殖的功能,一、知识点横向整合,人体结构与功能,相适应,消化系统,循环系统,呼吸系统,泌尿系统,内分泌系统,神经系统,运动系统,生殖系统,七下,第一章人的生活需要营养,七下,第二章人的生活需要空气,七下,第三章人体内的物质运输,七下,第四章人体内废物的排除,七下,第五章人体生命活动的调节,七下,第六章免疫与健康,二 知识纵向整合,人体是统一的整体,八上,第三章,人类的生殖和发育,七上,第二章,动物的运动,七上,第二章,严整的生命结构,丰富多彩的生物世界,生物圈中的人,物种的延续,生命的演化,生物与环境,生物技术,主要内容,揭示生命奥秘,珍惜现在，展望未来,认识生物,基础,本册内容在义务教育阶段中知识纵向整合,从知识排列上来看，符合学生的认知规律，不追求知识系统性和完整性，结合生物学科的特点，突出人与生物圈。,七上,七上,七下,八上,八下,八下,八下,说建议,辛寨初中王艳华,教学建议,教学过程,目标达成,提高学习兴趣,利用公益广告和实事导入,染色馒头,问题奶粉,教学建议,教学过程,目标达成,提高学习兴趣,利用公益广告和实事导入,小组合作 自主探究,教师参与 适时引导,生物实验室,教学建议,教学过程,目标达成,提高学习兴趣,利用公益广告和实事导入,小组合作 自主探究,教师参与 适时引导,注重实践 亲自体验,学中有做 做中有学,教学建议,教学过程,目标达成,提高学习兴趣,利用公益广告和实事导入,小组合作 自主探究,教师参与 适时引导,注重实践 亲自体验,学中有做 做中有学,注重知识梳理 建构知识体系,难点突破,评价建议,对学生在探究活动中表现出的探究能力进行评价,对学生的档案夹和小作品进行积极评价,档案夹内容,学生作品,呼吸运动模型,学生摄影,评价建议,评价要以鼓励为主,对学生在探究活动中表现出的探究能力进行评价,对学生的档案夹和小作品进行积极评价,课程资源的开发和利用,生物教科书是课程资源开发和利用的基础,说课程资源的开发和利用,生物教科书是课程资源开发和利用的基础,学校图书馆是课程资源开发和利用的重要组成部分,利用多媒体技术了解当代生物科学技术的进展,利用学生的生活经验和当地资源来丰富生物课堂,